我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(zhǎng)，每次幼兒園里布置的任務(wù)，他都會(huì)積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來(lái)園助教，可這次手足口病的流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停，家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》，當(dāng)故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題，有的問(wèn)：“白天的太陽(yáng)，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系，對(duì)這些問(wèn)題的解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子的問(wèn)題，沒(méi)想到孩子的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙的`事。有的問(wèn)：“為什么？有的星星亮，有的星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)的？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，連平時(shí)注意力不集中的孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師的魅力吧！

　　以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念的家長(zhǎng)助教，一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的不足及教育時(shí)間、空間上的局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限的超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展，因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_(kāi)展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆6

　　作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

　　2、將心比心，換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感，老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對(duì)老師好的'一面加以肯定，這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

　　3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì)采納的。

　　4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí)，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级�回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境，這才是交流的意義。

　　5、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。

　　6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析原因，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆7

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”

　　大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走�。俊彼�低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的'位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆8

　　“媽媽，我喜歡上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話了。媽媽聽(tīng)了很開(kāi)心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂(lè)，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌�，F(xiàn)在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí)，剛到門口你就哇哇大哭，抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說(shuō)這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨(dú)立起來(lái)，不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。

　　那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的計(jì)劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著書(shū)包坐車車哦，要跟著很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享哦，會(huì)有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多，剛開(kāi)始你都很仔細(xì)的聽(tīng)著，并沒(méi)有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書(shū)，晚上給你講故事的時(shí)候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書(shū)上畫(huà)著很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的`故事人物這兩幅圖畫(huà)里的故事內(nèi)容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書(shū)本給你講幼兒園里的趣事，書(shū)上還畫(huà)有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個(gè)人都有自己的餐盤(pán)，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會(huì)問(wèn)媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車車嗎，我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。

　　第二天，散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過(guò)幼兒園，指著里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語(yǔ)，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見(jiàn)了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過(guò)，剛開(kāi)始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，后來(lái)在小朋友的邀請(qǐng)下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開(kāi)始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里，后來(lái)你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見(jiàn)你笑的很開(kāi)心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來(lái)接你哦”你會(huì)和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí)，媽媽知道，說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長(zhǎng)大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵(lì)，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆9

　　王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō)，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計(jì)算是錯(cuò)誤的，這讓我非常著急。看來(lái)，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的力量，光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可說(shuō)起該生的家長(zhǎng)，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長(zhǎng)的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢(shì)，家長(zhǎng)也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長(zhǎng)的溝通要注意技巧。

　　那天，我把家長(zhǎng)找來(lái)，先是肯定該生一些好的`方面：如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。雖然老師平時(shí)只要一有空，就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí)，可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績(jī)的角度著想，家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng)，希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。這次的溝通，我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久，我進(jìn)行了家訪，進(jìn)行了誠(chéng)懇地面談，首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步，但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問(wèn)題，并進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆10

　　今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開(kāi)始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對(duì)的，可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽，媽媽”的呼喚，不舍和依戀流于耳邊，心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。

　　我們現(xiàn)在做得是對(duì)的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長(zhǎng)還是強(qiáng)迫他快速的長(zhǎng)大。孩子對(duì)父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間，何不縱容一下，讓他好好享受這個(gè)依戀的時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長(zhǎng)大，不再對(duì)依戀于父母的時(shí)候，我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言，描述著兒子與母親的關(guān)系：三歲時(shí)說(shuō)“媽媽，我愛(ài)你”，10歲說(shuō)'媽，聽(tīng)你的“，16歲說(shuō)”媽，你真煩“，18歲說(shuō)”想離開(kāi)這個(gè)家“，30歲”我想要去我媽家“，50歲”我不想失去我媽“，70歲“只要媽媽在，我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲，正是孩子對(duì)母親最為依戀時(shí)間，這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對(duì)還是錯(cuò)孩子入園，媽媽心情隨筆

　　送孩子去幼兒園的最初目的，就是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了，太過(guò)自我，希望他能通過(guò)幼兒園的`生活找到自己的朋友，快樂(lè)，獨(dú)立。 心中每天都以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去�？墒敲刻煸缟虾⒆右宦暵暋皨寢尅保�那無(wú)助的哭聲，動(dòng)搖著我的心。孩子對(duì)母親的依賴何嘗不是母親對(duì)孩子的依戀啊，孩子早就默默的滲入了母親的身心中，也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下，將孩子摟入懷中，對(duì)他說(shuō)：“媽媽也愛(ài)你，也不舍得離開(kāi)你�！�

　　人生本來(lái)就沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，既然決定了，也只能堅(jiān)持走下去。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆11

　　還記得剛剛?cè)雸@時(shí)，浩軒幾乎不怎么說(shuō)話，那時(shí)我很擔(dān)心�？勺罱�，他又像是變了個(gè)人似的，一整天下來(lái)，總也閑不住，話說(shuō)個(gè)不停，小板凳總也坐不住，入廁從來(lái)不怠走的，做操也懶散得沒(méi)樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù)，這些又讓我不知所措。

　　正好有一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫挘瑢?duì)孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下，并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來(lái)。在教育活動(dòng)中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認(rèn)真地表演說(shuō)唱，而這時(shí)的.浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上，一會(huì)兒爬到桌子上，一會(huì)兒又翻倒小凳子……，孩子?jì)寢尶吹竭@一切，轉(zhuǎn)身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái)，我先哄住了孩子，又讓其他家長(zhǎng)勸住了孩子的媽媽。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子?jì)寢屪隽私涣�，�?duì)孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f(shuō)道：“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子，孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的�！闭f(shuō)著孩子?jì)寢尩难劭魸駶?rùn)了，我及忙勸說(shuō)：“你先不要著急，孩子會(huì)好起來(lái)的，讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

　　孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示：希望以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過(guò)這樣的活動(dòng)，我也希望家長(zhǎng)朋友們能更清楚地認(rèn)識(shí)到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆12

　　家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，家長(zhǎng)與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。家園合作、雙向交流、有效互動(dòng)的教育效果是十分有效的。那么，怎樣才能讓家長(zhǎng)們了解我們幼兒園的工作，了解孩子們的幼兒園生活，進(jìn)而由衷地加入到幼兒園的課堂中呢?

　　一、了解家長(zhǎng)的知識(shí)、職業(yè)背景，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

　　家長(zhǎng)們有著不同的知識(shí)、職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來(lái)源。利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，同時(shí)也為教師、家長(zhǎng)、幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行“有趣的線”這一主題活動(dòng)中，我們讓孩子們搜集生活中的線，但是孩子們搜集到的結(jié)果并不理想，于是我們請(qǐng)焦昊的媽媽向我們介紹毛衣上的線是怎樣編織的;請(qǐng)洋洋的媽媽介紹電話線的原理;請(qǐng)悅悅的姥姥為大家講述樂(lè)譜上的線有什么作用……這一拋磚引玉的做法非常有效，孩子們很快就找出了許多生活中各種各樣的線。

　　在活動(dòng)中，我們做到提前預(yù)約，合理安排，既不影響家長(zhǎng)的工作，又能保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)

　　很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�因，或者是�?duì)孩子注重養(yǎng)育而忽視教育等原因，對(duì)配合幼兒園教育工作重視不夠，給家園溝通造成了困難。因此，要通過(guò)多種途徑，鍥而不舍地做好家長(zhǎng)工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育態(tài)度，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)成為我們的教育伙伴。

　　代嘉煜的媽媽是一名醫(yī)生，平時(shí)的工作非常忙，所以對(duì)孩子的幼兒園生活并不關(guān)心，當(dāng)然也就談不上參與了。于是在進(jìn)行“健康的牙齒”這一主題的過(guò)程中，我們作好了接洽工作之后，到代嘉煜媽媽工作的醫(yī)院進(jìn)行了參觀。孩子們?cè)趨⒂^過(guò)程中正好有一位老爺爺在修牙，孩子們非常專注的看著，從觀察中對(duì)一些牙科的器具有了一些了解，這在我們參觀之前是預(yù)想不到的，輪到小朋友提問(wèn)時(shí)，他們非常積極踴躍問(wèn)出了各式各樣的問(wèn)題，“阿姨為什么會(huì)有齲齒?”“一點(diǎn)糖也不能吃嗎?” “牙怎么刷?”……醫(yī)生阿姨耐心細(xì)致的給予了講解，告訴了幼兒齲齒的產(chǎn)生是因?yàn)樾∨笥呀?jīng)常吃糖不刷牙，于是細(xì)菌繁殖，腐蝕了牙齒形成了小蛀斑，小蛀斑越來(lái)越大，最后形成齲齒。然后又給我班幼兒一一檢查了牙齒，用小朋友的牙齒作為實(shí)例，讓幼兒體驗(yàn)到齲齒的危害。從而也發(fā)現(xiàn)我班有部分幼兒的齲齒已有了發(fā)病的.跡象，幼兒也產(chǎn)生了一定的危機(jī)意識(shí)。

　　在接下來(lái)的活動(dòng)中，為我們提供了牙齒結(jié)構(gòu)圖、牙齒模型等很多專業(yè)性強(qiáng)的教具，使我們的活動(dòng)開(kāi)展的更加順利了。

　　三、利用多種形式，激發(fā)家長(zhǎng)參與課堂的興趣

　　家長(zhǎng)的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的熱情，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　1、聘請(qǐng)家長(zhǎng)作為班級(jí)的助教

　　在“有趣的線”的主題活動(dòng)中，孩子們的興趣從幼兒園轉(zhuǎn)移到了家中，于是我們?cè)凇凹覉@聯(lián)系”園地中‘溫馨提示’上，給家長(zhǎng)以啟示，讓他們了解這次主題活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，懂得了怎樣去支持、配合孩子們的活動(dòng)，并能將自己童年的游戲和自己的孩子一同分享。于是亮亮的媽媽教給亮亮翻繩游戲“大紅棗”;東東的爸爸傳授一個(gè)“降落傘”;明明跟奶奶學(xué)了“小烏龜”……

　　學(xué)會(huì)了的孩子們又來(lái)到幼兒園給其他的小朋友展示，還有的孩子帶來(lái)了雙人翻繩游戲，一會(huì)兒變成面條、一會(huì)兒變成了手絹、一會(huì)兒又變成了小橋……也有的孩子自己根據(jù)家長(zhǎng)教的翻繩游戲，創(chuàng)造出了新的玩法，有繩子變把戲、幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魔法繩……一時(shí)間，在孩子們的手中小繩能千變?nèi)f化，每個(gè)孩子的興趣達(dá)到了延續(xù)，手指的靈活性達(dá)到了鍛煉，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，叢中得到了快樂(lè)。

　　2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)做班級(jí)的客座教師

　　在“有趣的線”的主題活動(dòng)中孩子們提出的編織中國(guó)結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請(qǐng)來(lái)了賣中國(guó)結(jié)的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子看到了教室中懸掛的精美別致、突顯民族文化底蘊(yùn)的各種中國(guó)結(jié)時(shí)，都異常的興奮，紛紛尋找彩線，想動(dòng)手去實(shí)際的操作，而家長(zhǎng)也耐心細(xì)致地為孩子們進(jìn)行了講解、示范，并逐個(gè)的輔導(dǎo)，直到孩子們和教師學(xué)會(huì)。

　　臨時(shí)教師工作卡幼兒姓名：家長(zhǎng)姓名：來(lái)幼兒園當(dāng)臨時(shí)教師的時(shí)間：當(dāng)臨時(shí)教師的工作內(nèi)容：當(dāng)臨時(shí)教師的感想和建議： 利用家長(zhǎng)中的教育資源，禰補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，同時(shí)也使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線索和支持同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，真正成為我們主題探究的合作伙伴。

　　3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)

　　圍繞主題“金色的秋天”我們開(kāi)展了“我是小小制作家”“媽媽我和你一起來(lái)”“秋天收獲了”等一系列的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到我們的主題活動(dòng)對(duì)孩子的全面發(fā)展所起到的作用，同時(shí)親子活動(dòng)也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流。在“秋天”的主題活動(dòng)中，孩子們提出想去郊游，到倡議書(shū)張貼出去后，家長(zhǎng)們便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計(jì)劃——設(shè)計(jì)路線——準(zhǔn)備物品……都是由家長(zhǎng)、幼兒、教師共同來(lái)商量完成的。在郊游中，家長(zhǎng)既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、野餐、寫(xiě)生……使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)了孩子們的另一面，孩子們也從中看到了平日生活中截然不同的爸爸媽媽。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆13

　　因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。

　　在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示，很多內(nèi)容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

　　進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節(jié)奏，幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫，因?yàn)橹�前這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導(dǎo)它的節(jié)奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。

　　有了前面的'歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。

　　一堂有準(zhǔn)備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

　　進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)把門兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現(xiàn)癡圍挺不錯(cuò)，既然這樣就試試吧。

　　家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天，我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高，所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況，自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè)乎！

　　畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊，在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的興趣相當(dāng)高，看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

　　當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對(duì)自己的肯定，我們更應(yīng)回以同樣的肯定�。。�

幼兒園家長(zhǎng)隨筆14

　　我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(zhǎng)，每次幼兒園里布置任務(wù)，他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來(lái)園助教，可這次手足口病流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停，家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》，當(dāng)故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題，有問(wèn)：“白天太陽(yáng)，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系，對(duì)這些問(wèn)題解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子問(wèn)題，沒(méi)想到孩子問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙事。有問(wèn)：“為什么？有星星亮，有星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師魅力吧！

　　以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念家長(zhǎng)助教，一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育需要，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效；另一方面，家長(zhǎng)資源有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富教育資源，而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展，因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_(kāi)展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性，從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆15

　　1、克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨，一方埋怨老師不會(huì)教，一方埋怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

　　2、避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任往往對(duì)喜歡的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長(zhǎng)面前大力批評(píng)，好事沒(méi)一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長(zhǎng)感情受到了傷害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長(zhǎng)交往中，教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，以商量的口氣與家長(zhǎng)共商教育方法。

　　3、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸，往往離不開(kāi)評(píng)論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平，先請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生在家的.表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí)，千萬(wàn)要避免只"告狀"，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。

　　4、以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁

　　與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)"誠(chéng)"字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)該用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣，否則是很難解決問(wèn)題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如"請(qǐng)坐"、"請(qǐng)喝茶"等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，常會(huì)被"軟化"得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以"對(duì)"或"是"這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

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