幼兒園教學(xué)隨筆（集合15篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)隨筆1
在小班語言活動中，看圖講述是老師常用而又重要的教學(xué)形式，它以色彩鮮艷、生動形象的圖片具體直觀地反映現(xiàn)實生活，深受幼兒喜愛�？墒桥c多媒體課件相比就顯得遜色了一點，因為多媒體教學(xué)，有生動的動畫形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力，提高幼兒的傾聽能力。
《小象的鼓槌》是一個深受孩子喜歡的童話故事，活動目標(biāo)是：
1．感受故事中鼓槌的不同形象，豐富詞匯：紅紅的，雪白的，金黃色的。
2．通過圖、故事，理解故事情節(jié)和人物形象。
3．積極參加活動，愿意大膽地表達自己的形象。這個故事生動有趣，人物形象也比較多，有小象、蝸牛、小狗、熊爺爺，為了更好地達到活動目標(biāo)，我把這個故事做成了課件，因為多媒體教學(xué)，有生動的動畫形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的.幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動開始我創(chuàng)設(shè)了小象過生日情境，出示小鼓，鼓槌，讓幼兒認識鼓身，鼓面，同時豐富了幼兒的詞匯，如紅紅的，雪白的，金黃色的。并讓幼兒想象鼓槌像什么？幼兒說出了很多，比如說像蛇，像骨頭……在請幼兒欣賞故事的時候，小朋友們都被課件吸引了，小狗出現(xiàn)的時候我請幼兒說一說小狗會把骨頭當(dāng)成什么，幼兒很容易的就想到了骨頭。在小蝸牛，熊爺爺出現(xiàn)時，幼兒都能夠較好地根據(jù)自己的想象發(fā)展故事。在接下來的活動過程中我讓孩子通過看課件來自己看圖講述故事，孩子們熱情依然未減，課件上那些可愛的小動物，活靈活現(xiàn)，好象在熱情的與孩子們打招呼，孩子們更加迫不及待地想講述，希望自己也能參與到動畫中去，于是我便讓孩子自己大膽的嘗試，很多孩子都能邊看動畫邊講述，有個別幼兒不僅敘述的完整，表情也很豐富。
在后一個環(huán)節(jié)，我請幼兒來分角色表演故事，孩子們都爭先恐后地上臺表演，連平時不愛舉手的王惠小朋友也高高地舉起了小手，前面由于有了課件的幫助，整個故事更加形象具體化，加深幼兒的印象。在表演過程中，孩子們表演地都活靈活現(xiàn)的，多數(shù)孩子能完整的表演出演，并且還用好看的動作進行表演呢。
看著孩子們這么投入，我深刻知道了孩子語言的發(fā)展需要思維的支持，反過來思維的發(fā)展又會促進語言的發(fā)展，所以多媒體教學(xué)能教會孩子自己看圖講故事。
幼兒園教學(xué)隨筆2
秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。
昨日，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因為前幾天發(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個他們感興趣的話題能夠讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請每組推選一個小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個話題進行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點，別人講話時要耐心仔細地傾聽，不能隨便插話、最后小組長要代表本組說出討論結(jié)果。
第一個話題：秋游需要帶些什么?因為每年的春秋，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆(用來記錄、畫畫)、照相機、風(fēng)箏、塑料袋(放垃圾和撿落葉)。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一起，你說一句他說一句，最后都能認同別人的觀點。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時地插進傾聽和指導(dǎo)，讓他們也順利透過了。
第二個話題：順著第一個話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的?雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類(薯片、話梅等)比起第一次的討論，時間用得少了些。
第三個話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個人就帶幾份，一起分享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一起討論合理性，然后請他們再次按照合理的要求進行適當(dāng)?shù)腵調(diào)整。
由于每個孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因為事先沒有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。
在暖暖的陽光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一起分享，一起品嘗，真是很快樂又很有情調(diào)的一件事啊!
幼兒園教學(xué)隨筆3
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個月了。記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一起應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一起做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
xx此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的.事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園教學(xué)隨筆4
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了�！辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆8
活動過程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是根據(jù)書上的樣子畫下來的，可能非常的卡通，所以孩子們看見小汽車都說成老爺車，還特別關(guān)注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最后在我的引導(dǎo)下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的興趣已經(jīng)高漲了，接著講述故
事，但是發(fā)現(xiàn)孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題很多都沒能回答到點子上來，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果然比第一次有針對性了。接下來的`環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動參與”環(huán)節(jié)，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪流分角色學(xué)說故事中的對話;學(xué)會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內(nèi)容，孩子們學(xué)的興趣高漲。
活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學(xué)說故事中的對話外也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能提高。再則，如果能在活動讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長帶領(lǐng)下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。
幼兒園教學(xué)隨筆5
梳頭發(fā)
劉平是我們班的小公主，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的`，梳也沒梳，我叫過她來問：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說：教師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教學(xué)隨筆6
面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個座位，"這是誰的座位"?一個小朋友說是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找，桐樟推開門進來了。"桐樟，你去哪兒了?怎么沒一塊回來呀。"他紅著臉說："我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來前點數(shù)一下孩子，就不會有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。"桐樟開心地笑了。
通過這件事也給了我很大的.啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進行晨練活動�？傊�，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取再更上新臺階!
幼兒園教學(xué)隨筆7
班上的兩個“調(diào)皮大王”又開戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了!”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體。”嘿，這孩子，小嘴巴可真會說。我“噗嗤”一下笑了起來，氣全消了。我笑著問他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢?”他歪著腦袋想了一會兒說：“那你就笑唄!王老師，告訴你，其實有的時候，我們不用你生氣就知道錯了�！薄肮焙⒆觽�?nèi)α似饋恚B剛剛還眼淚汪汪的那兩個“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開心�？粗@一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣腵笑臉，真是叫我無論如何也氣不起來了。
其實，細想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯了事往往立刻就能意識到，就像小徐說的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會給犯錯誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎?從容面對，遇事笑一笑，就過去了!
幼兒園教學(xué)隨筆8
武術(shù)是我園的特色，武術(shù)的教學(xué)一般都比較乏味，針對幼兒注意力集中時間較短的特點，我覺得在教學(xué)時要注意以下幾點。
一、講解要形象化、趣味化
武術(shù)中的術(shù)語較復(fù)雜，幼兒不容易理解和接受，所以要將術(shù)語和動作名稱形象化、趣味化，體現(xiàn)在教學(xué)中�？梢詾槊恳粋�動作取一個幼兒感興趣的名字，如“馬步架掌”幼兒形象地取名為“孫悟空看云”……這樣幼兒容易理解。教師在選擇動作時要注意動作的簡單和適宜，接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對于一些武術(shù)動作可創(chuàng)編成簡單的兒歌并配上幼兒感興趣的旋律曲調(diào)進行教學(xué)，如學(xué)習(xí)“弓步?jīng)_拳”，我們配上了《懶惰蟲》的曲調(diào)：“我是大力士、力量大無比，我是一個大力士。兩腿蹲一蹲、右右沖沖沖，敵人嚇得趕快逃”，幼兒學(xué)起來勁頭更大了，而且這樣幼兒較容易抓住動作的關(guān)鍵。
二、要多采用直觀教學(xué)法、多領(lǐng)做
這樣讓幼兒有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。在領(lǐng)做示范時，如果是新授動作我覺得應(yīng)放慢動作速度，以便幼兒的觀察和模仿，隨著動作的逐漸熟練，逐步加大速度、加大力度直至正常的動作要求。
三、教師應(yīng)成為語言藝術(shù)家
干巴巴的說教，會使幼兒感到索然無味，而形象化的講解，藝術(shù)性的語言便能誘發(fā)幼兒聽講的'興趣和求知欲。例如講“架掌”動作時，要求兩臂伸直成“一條直線”，幼兒對直的概念是比較模糊的。如果說“兩條臂就象一根竹竿那樣，沒有彎兒”，其概念就形象化了。這些形象生動的講述和提問，有助于加深幼兒對動作概念的理解，同時又能產(chǎn)生練的欲望和興趣。當(dāng)然幼兒對某一動作的掌握不是一遍兩遍就能學(xué)會，它需要反復(fù)練習(xí)，不斷糾正才能完成，在教學(xué)中通過認真觀察幼兒動作，找出帶有普遍性的問題，然后讓做的較好和較差的幼兒分別示范，請大家比較，看哪個對，哪個錯，這樣，對幼兒的啟發(fā)性往往更大一些，幼兒通過比較、鑒別，對正確概念的印象會更加深刻。其次是教師根據(jù)幼兒對動作的掌握情況進行分組練習(xí)，讓能力強的幼兒幫助輔導(dǎo)能力差的幼兒，從而使他們共同進步。
有時我們也請武術(shù)班的幼兒來練習(xí)武術(shù)套路動作，通過觀看演練，知道要精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機敏、無所畏懼的氣概。懂得這樣的動作演練才有氣魄，才能達到練習(xí)武術(shù)的目的。
相信掌握了以上幾點習(xí)武要領(lǐng)，幼兒在練習(xí)武術(shù)時興趣會更大！
幼兒園教學(xué)隨筆9
“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實做到了這一點。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒伞！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的'時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。
幼兒園教學(xué)隨筆10
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤
�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的`東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
幼兒園教學(xué)隨筆11
這天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅桑袉�？”我說：“好吧，我們就去玩滑梯�！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一起奔向了滑梯。
來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑�！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的.時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子�！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀？”“是蟲子嗎？”“不是吧？”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的�！贝蠹叶及阎┲雵似饋�，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了這天的活動。
幼兒園教學(xué)隨筆12
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂危恢�。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌?一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭�！八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園教學(xué)隨筆13
最近，孩子們迷上了用雪花片搭建各種“車”。一般孩子都會選用白、黃兩種雪花片搭建車輪。一天，容容指著鑫鑫滿臉通紅地吼道：“那是我的!”鑫鑫則把幾片黃色的雪花片緊緊地護在懷里，爭辯道：“是我的，就是我的!”我趕緊走過去了解情況，容容立刻氣憤地向我訴說：“老師，鑫鑫把我的雪花片搶走了�！蔽彝蝣析危析尉o緊護著那幾片雪花片，有些委屈地說道：“我要搭四個輪子，可是沒有雪花片了�！�
果然，桌上盛放雪花片的籃子里空空的，看來這是一次因材料不夠引發(fā)的爭吵。我轉(zhuǎn)身想給孩子補充一些雪花片，但一個念頭讓我遲疑了：如果這時我不給孩子繼續(xù)提供雪花片，會發(fā)生什么情況?我想起曾經(jīng)在一本書中讀到的話：成人不要什么事都幫孩子想好，什么東西都幫孩子準(zhǔn)備好，只有給孩子留有思考和解決問題的空間，才能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。于是，我對他們說：“現(xiàn)在雪花片沒了，你們爭吵也解決不了問題，還是想想其他辦法吧�！甭犃宋业脑�，兩個孩子不再爭吵了，容容沉思了片刻，說：“我想到了一個辦法，可以剪圓形硬紙板來替代雪花片。”過了一會兒，鑫鑫說：“對呀，不是所有的車都是有四個輪子的，我可以搭三輪車、兩輪車、獨輪車，這樣搭車輪的雪花片就不會不夠了。”這時，旁邊的'孩子也紛紛加入了討論，爭先恐后地說出了各種車的構(gòu)造、性能等。他們思維活躍、語言豐富、熱情高漲。我趁機問：“那你們想搭出不一樣的車嗎?”“想，我要搭……”孩子們躍躍欲試。最后，當(dāng)一輛輛有創(chuàng)意、有個性的“車”被展示出來時，孩子們十分自豪，我則暗自慶幸自己在那一瞬間的思考。
在幼兒的游戲中，教師要根據(jù)實際情形判斷需不需要投放更多的材料、什么時候投放材料、以什么方法投放材料等，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以調(diào)動幼兒自主探索的積極件。
幼兒園教學(xué)隨筆14
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。
口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；
眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；
手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。
這樣才能讓孩子們玩的.開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。
幼兒園教學(xué)隨筆15
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎么那么討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了，這種情況還是會發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的'跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃�！蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。
后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。
我班幼兒中玉是一個很聰明的孩子，對于教師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，僅有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡教師，并愿意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)當(dāng)配合教師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話本事，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有一點點提高，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系�！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
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