快樂(lè)閱讀隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的快樂(lè)閱讀隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

快樂(lè)閱讀隨筆1

　　閱讀是一個(gè)最富有智慧的精靈。在我們的生活中，它無(wú)處不在，你走到哪里，它就會(huì)跟到哪里，不離不棄。它永遠(yuǎn)在你觸手可及的地方。

　　還記得小的時(shí)候，每每夜幕降臨，要進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)之前，我最?lèi)?ài)做的.事情就是半臥在床頭，閱讀一本童話(huà)書(shū)，不用有精美的插畫(huà)，不用有華麗的包裝，也不用出自哪位名家之手，他它只需要有充實(shí)的內(nèi)容就足夠了。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情也逐漸升溫。念小學(xué)的時(shí)候，課余時(shí)間還比較多，每個(gè)周日閑暇在家時(shí)，我最常做的事情就是隨手在書(shū)架上拿下一本書(shū)，坐在陽(yáng)臺(tái)邊，靜靜的讀者著，不管樓下有什么聲音，在我看來(lái)都是噪音，我依然如癡如醉的在書(shū)海中遨游。有時(shí)，這樣一坐就是一整天，什么也不知道，不知道餓，不知道渴，不知道困，不知道累;只知道書(shū)中有哪些人物，情節(jié)是怎樣發(fā)展的，和主人公一起笑，一起哭。

　　進(jìn)入中學(xué)后，更多的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上，閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，幾乎都被數(shù)理化給霸占了。可我對(duì)閱讀的熱愛(ài)卻沒(méi)有隨之減少，反而越來(lái)越濃厚，越來(lái)越想讀。我常忙里偷閑，在課間匆忙的讀上一兩篇幾百字的優(yōu)秀作文，就這樣我也很心滿(mǎn)意足。

　　從小就對(duì)閱讀格外感興趣的我就喜歡語(yǔ)文，在每次考試中，我最?lèi)?ài)做的題就是課外現(xiàn)代文閱讀，哪怕這篇文章我從來(lái)沒(méi)有和它見(jiàn)過(guò)面，我也不會(huì)怯場(chǎng)、不會(huì)害怕，很坦然的去面對(duì)。因?yàn)橄矚g閱讀，所以不害怕;因?yàn)橄矚g閱讀，所以很有自信;因?yàn)橄矚g閱讀，所以很坦然面對(duì)。

　　誰(shuí)說(shuō)閱讀沒(méi)有生命?閱讀是一個(gè)精美無(wú)比、永恒的生命。那永恒的閱讀，那文字的演變，不正是閱讀生命的體現(xiàn)嗎?在這個(gè)世界，閱讀無(wú)處不在。如果這個(gè)世界沒(méi)有了閱讀，將怎樣開(kāi)出燦爛之花呢?

　　只要用心去閱讀，用心去品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中無(wú)窮的奧妙。

快樂(lè)閱讀隨筆2

　　閱讀是一件多么愜意的事情啊!我常常對(duì)自己說(shuō)。

　　每晚，在睡覺(jué)以前的幾分鐘里，我通�；貭�(zhēng)分奪秒的去讀書(shū)，在我的心里面，快樂(lè)的意義就是閱讀。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本讀書(shū)時(shí)，我會(huì)發(fā)覺(jué)，我進(jìn)入了書(shū)的海洋，前幾天什么煩心的事情，親人，朋友，哥哥……仿佛在一瞬間消失，而我是書(shū)中的主人公，隨著情節(jié)去冒險(xiǎn)，剎那間，我就被一個(gè)大冰塊凍在了里面，什么

　　事都顯得那么的渺小，什么事都顯得那么沒(méi)有份量，而最重要的，那就是讀書(shū)，我在里面遨游，隨著媽媽的嘮叨聲，我猛然醒來(lái)，從那個(gè)讓我陶醉的書(shū)的海洋中

　　醒來(lái)，醒來(lái)的那一瞬間，什么考試，親人，回憶，睡意一下子全鉆了進(jìn)去，而我

　　戀戀不舍的放下書(shū)，關(guān)上燈，在故事情節(jié)之中，漸漸的睡了下去。

　　閱讀雖然讓我陶醉，但也給我?guī)��?lái)了不必要的麻煩，上課時(shí)，我雖陶醉在那書(shū)

　　的海洋里，連老師走過(guò)來(lái)都沒(méi)注意，給抓住了，但我也常常不死心。

　　閱讀讓我陶醉，每當(dāng)我進(jìn)入書(shū)的海洋時(shí)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)實(shí)一個(gè)幻境，一個(gè)

　　天，一個(gè)地，每當(dāng)我在書(shū)的海洋遨游時(shí)，我會(huì)不禁的小聲朗讀出聲來(lái)，深夜，在

　　我的朗讀下仿佛成了一個(gè)靜謐的世界，偶爾來(lái)的一顆流星，一聲蟬吟，一絲風(fēng)聲，都為靜謐的深夜籠罩了一層黑色，是原本靜謐而又神秘的的深夜加多了一絲神秘

　　的色彩，突然間，我停下了朗讀，流星，蟬鳴，風(fēng)聲，隨著停下，那一瞬間是多

　　么的`靜謐，而又多么的美妙啊!我默默的享受著萬(wàn)物沉睡的靜謐，而也隨著那一

　　顆流星，在書(shū)的海洋里的仙境中，沉沉睡去。早上起床時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，我以閱讀的

　　姿勢(shì)在床頭睡了一晚，可見(jiàn)，閱讀在我心中的地位，莫過(guò)于享受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于金錢(qián)，權(quán)力，在我心中的地位。

　　啊!我愛(ài)閱讀，因?yàn)樗�能讓我陶醉在�?shū)的海洋之中，所以，我愛(ài)閱讀，但是，我更愛(ài)被閱讀陶醉。

快樂(lè)閱讀隨筆3

　　窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，綠樹(shù)在雨中輕輕地?fù)u曳，每當(dāng)這時(shí)，我總喜歡捧一本書(shū)。伴隨著雨聲，享受我的閱讀之樂(lè)。

　　小時(shí)候，因閱讀快樂(lè)。猶記兒時(shí)，一本《伊索寓言》令我愛(ài)不釋手，在書(shū)房里，絲絲陽(yáng)光下，總會(huì)有我在書(shū)桌上專(zhuān)心閱讀的身影。我被書(shū)中那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的方塊字所吸引，《農(nóng)夫與蛇》教會(huì)我明辨是非；《狼與小羊》讓我明白適者生存；《龜兔賽跑》讓我懂得做事要腳踏實(shí)地。我沉浸在那生動(dòng)的故事中無(wú)法自拔。時(shí)光飛逝，是閱讀幫我度過(guò)了懵懂無(wú)知的童年，讓我的童年充滿(mǎn)快樂(lè)。長(zhǎng)大后，因閱讀充實(shí)。歲月靜靜地流淌，時(shí)間似水一般的流逝，我已不再是那個(gè)整天讀童話(huà)書(shū)的女孩了。《紅樓夢(mèng)》征服了我全部的心，讓我欲罷不能。午后，我會(huì)獨(dú)自一人，攜一本書(shū)，靠在大樹(shù)上，嗅著幽幽的花香，聽(tīng)著陣陣的鳥(niǎo)鳴，享受著午后溫暖的陽(yáng)光，沉浸在書(shū)中。閱讀完《紅樓夢(mèng)》后，我的心久久不能平靜，我為黛玉和寶玉的凄慘愛(ài)情感到惋惜，他們作文生活的時(shí)代讓我厭惡。

　　隨后，《老人與海》、《飄》、《魯賓遜漂流記》等不朽佳作走進(jìn)我的世界，充實(shí)著我枯燥無(wú)味的生活，讓我在閱讀中享受無(wú)盡的快樂(lè)。在似水的青春歲月里，是閱讀教會(huì)了我品味生活，指引我前進(jìn)的方向，讓我的青春不再迷茫，充實(shí)了我的心靈。而現(xiàn)在，閱讀是撫平我心中煩惱的`良藥。因閱讀寧?kù)o。進(jìn)入青春期，有太多太多的煩惱，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)獨(dú)自一人倚在窗前，靜靜的，手端一杯香茗，伴隨著落日的余暉，捧一本《朝花夕拾》。讓茶香與書(shū)香沖散心中的煩惱，撫平心中的浮躁，讓自己的心在裊裊書(shū)香中寧?kù)o。閱讀讓我蛻去了以往的幼稚，變得成熟，變的寧?kù)o，讓我的心沉醉在那唯美的語(yǔ)句中不知?dú)w路。

　　一本詩(shī)集、一盞香茗、一縷清風(fēng)，書(shū)香、茶香、花香匯聚。帶給我無(wú)盡的快樂(lè)，心也在閱讀中變的寧?kù)o。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！痹陂喿x中沉醉，在閱讀中暢游，閱讀讓我快樂(lè)，我愿在閱讀的指引下化繭為蝶。

快樂(lè)閱讀隨筆4

　　為人父母，在孩子的教育成長(zhǎng)方面，是很關(guān)注的，尤其是早期閱讀，深知早期閱讀對(duì)于孩子的重要性。所以，我們想盡辦法幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)，讓孩子在閱讀中體驗(yàn)真、善、美，在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)，在閱讀的世界里享受著童年的快樂(lè)。但總會(huì)遇到一些問(wèn)題使得“讀書(shū)之路”有些阻礙。

　　傾聽(tīng)時(shí)間短，閱讀無(wú)法進(jìn)行——故事表演，讓孩子參與

　　琪琪對(duì)讀書(shū)的態(tài)度是若即若離，不太熱愛(ài)。媽媽講故事時(shí)，時(shí)間不超過(guò)五分鐘，便開(kāi)起了小差，時(shí)而左右顧盼，時(shí)而手舞足蹈，恨的媽媽咬牙切齒，這個(gè)急��！最后，也只能雙手舉過(guò)頭頂匆匆收?qǐng)�。爸爸媽媽思想再三，認(rèn)為琪琪性格活潑，一味照本宣讀，會(huì)令其感到平淡無(wú)奇，自然也提不起興趣，何不在閱讀方法上進(jìn)行改良？于是想出了用表演的形式來(lái)敘述故事。琪琪聽(tīng)后興奮地提議演《小紅帽與大灰狼》，接著竟派起了角色：“我演小紅帽，爸爸是大灰狼，媽媽做獵人�！� 接著，琪琪開(kāi)始敘述起來(lái)：“有一天，在看望外婆的路上遇見(jiàn)了滿(mǎn)面堆笑的大灰狼，就主動(dòng)說(shuō)：我的外婆病了，媽媽要我去看望她�！毙ξ�嘻的`大灰狼騙到了外婆的地址后，對(duì)小紅帽說(shuō)：“你去森林采點(diǎn)花給外婆”，然后，飛快地來(lái)到外婆家，吃掉了外婆，并假扮成外婆，最后又把小紅帽也吃了，這時(shí)多虧獵人及時(shí)來(lái)到，用刀把大灰狼殺掉，并救出了外婆與小紅帽。整個(gè)過(guò)程琪琪敘述、表演非常流暢，到位。嘗到甜頭的琪琪，又邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了《賣(mài)火柴的小姑娘》和《皇帝的新裝》的表演。表演后，爸爸媽媽讓琪琪明白了不要輕易相信陌生人；失去父母的愛(ài)是非常痛苦的，應(yīng)懂得幫助弱小的人；要拋棄虛榮心，講實(shí)話(huà)真好等道理。一遍又一遍的練習(xí)讓琪琪興致盎然，卻苦了爸爸媽媽?zhuān)�艱苦的勞作濕透了衣衫，也辛苦了家中的洗衣機(jī)，又要加班加點(diǎn)了。

　　故事性弱，孩子沒(méi)興趣——布置任務(wù)，采用提問(wèn)法

　　有些繪本的故事性很弱，可能比較注重語(yǔ)言的累積或者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升等，于是爸爸媽媽又嘗試了提問(wèn)式的讀書(shū)方法，在媽媽通讀一遍后，就提問(wèn)要求琪琪對(duì)故事的人物、時(shí)間、地點(diǎn)和各個(gè)情節(jié)進(jìn)行敘述。翻開(kāi)《快樂(lè)的冬天》“灰喜鵲為什么討厭冬天？” 琪琪答：“因?yàn)楹门笥腰S鸝要到南方去過(guò)冬”“黃鸝送來(lái)的是什么？”“黃鸝寄來(lái)的歌詞《小青蛙》說(shuō)了什么？”許多個(gè)為什么串聯(lián)成了一個(gè)故事，令琪琪積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，兩遍后就能夠敘述出故事的大概。說(shuō)著說(shuō)著竟跑到自己房中拿出了畫(huà)筆，說(shuō)要給灰喜鵲寫(xiě)信作畫(huà)了……。

　　平時(shí)爸爸媽媽會(huì)對(duì)一個(gè)物品，一種現(xiàn)象或者一個(gè)情景提出問(wèn)題，要求琪琪回答。“冬天有什么？”“會(huì)下雪，我喜歡，可以做雪人了。”“春天有什么？”“有花，五彩繽紛�！薄跋奶炷模俊薄疤�陽(yáng)火辣辣，流好多汗，但玩水真開(kāi)心�！薄扒锾炷�？“樹(shù)葉落在地上，金黃的，漂亮……�！蓖�往一個(gè)問(wèn)題會(huì)引申出另一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)復(fù)一個(gè)……。爸爸媽媽鼓勵(lì)琪琪張開(kāi)想象的翅膀，海闊天空，胡思亂想。有時(shí)琪琪在互動(dòng)中提出的問(wèn)題還真把爸爸媽媽“將軍”了，令人汗顏！于是，只能拿起書(shū)本或者上網(wǎng)“進(jìn)修”�，F(xiàn)在琪琪的語(yǔ)言豐富了許多，有時(shí)還會(huì)旁征博引。一次，爸爸不小心把一張繪畫(huà)的白紙撕掉了，琪琪居然搖搖頭：“爸爸太浪費(fèi)了，列寧同志說(shuō)：浪費(fèi)是最大的犯罪�！甭勓院螅�爸爸媽媽呆立當(dāng)場(chǎng)，雙目一對(duì)，便習(xí)慣地往上翻，再一次參觀了天花板。

　　家庭學(xué)習(xí)的氛圍已漸濃，琪琪的閱讀興趣不濃也不行了，因?yàn)�，閱讀給琪琪帶來(lái)了快樂(lè)。

快樂(lè)閱讀隨筆5

　　閱讀是了解自己，讀取生命奧秘的路徑。迷茫時(shí)閱讀，可以找到方向；痛苦時(shí)閱讀，可以慰藉悲傷；安逸時(shí)閱讀，可以感覺(jué)幸福；歡喜時(shí)閱讀，可以激發(fā)力量。閱讀既是回答生命的哲學(xué)方式，也是生活前行的養(yǎng)料。而所有的傳承，無(wú)論是文化的繼往開(kāi)來(lái)，還是家風(fēng)影響，都是書(shū)籍知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的一種實(shí)踐和運(yùn)用。

　　讀《紅樓夢(mèng)》，寶玉借書(shū)被黛玉發(fā)現(xiàn)，兩人如饑似渴，渾然忘我的讀書(shū)之態(tài)，令人感覺(jué)既溫馨，也能感受到人對(duì)讀書(shū)的一種渴望。我們20xx年留下的典籍史記浩如煙海，而這只不過(guò)是民族極少一部分文化精英寫(xiě)作的結(jié)果。如黛玉、寶玉般的公子哥、千金小姐，在古代讀書(shū)也是有禁忌的。書(shū)籍沒(méi)有禁忌的今天，為什么不讀書(shū)呢？為什么不借助知識(shí)，為這個(gè)民族的未來(lái)留下些什么呢？讀懂了生命，讀懂了自己，也就讀懂了未來(lái)。你所渴望的，最終與所有人共同的渴望融合，你付出的知識(shí)結(jié)晶，注定也會(huì)與所有人的夢(mèng)想融會(huì)貫通，讀書(shū)殊途，結(jié)果大同小異。繼往是一種，開(kāi)來(lái)也是一種，繼往開(kāi)來(lái)是共同的力量。

　　如果不說(shuō)寫(xiě)作者本身對(duì)知識(shí)和讀書(shū)有特殊的偏好，那么《西游記》就是一本勵(lì)志小說(shuō)。一個(gè)追求真理的和尚，帶著幾個(gè)文盲徒弟，千山萬(wàn)水的去找書(shū)。這從一個(gè)側(cè)面反映了古代文化傳承的艱辛，人們對(duì)知識(shí)近乎崇拜的渴望。而《三國(guó)演義》中近乎妖怪的幾位大師，諸葛亮、徐庶、郭嘉、程昱、司馬懿……無(wú)一不是讀書(shū)之人，學(xué)而致用之人。至于《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》、《史記》本身就證明了知識(shí)的力量，沒(méi)有曹雪芹的博學(xué)，紅樓不起，美女不美不說(shuō)，單單是古代上層社會(huì)的生活，你就不可能有那么細(xì)致入微的了解；被道學(xué)先生們謂為書(shū)的《金瓶梅》，不單單西門(mén)慶就是現(xiàn)實(shí)的`寫(xiě)真，武大郎賣(mài)饅頭就能有個(gè)小樓養(yǎng)家糊口過(guò)活，你難道不羨慕？至于司馬遷的《史記》，怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分，沒(méi)有《史記》，被我們津津樂(lè)道的中國(guó)歷史及文化，就只能去《山海經(jīng)》里找答案了。如果大漢的韓信也是騰云駕霧的英雄，現(xiàn)在的中華子孫，至少也得跟袋鼠一樣蹦著走，不然無(wú)法認(rèn)祖歸宗。所以，讀書(shū)往往讀著讀著就滿(mǎn)懷感恩，這是人類(lèi)從文明走向文明的唯一途徑，也是民族一脈相承的唯一紐帶。

　　讀書(shū)反映了生活狀態(tài)，浮躁者不會(huì)讀書(shū)，忙碌者更不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的人，更不會(huì)讀書(shū)。而這些所有的人，其實(shí)都是在社會(huì)的讀書(shū)狀態(tài)和知識(shí)環(huán)境下生存的。沒(méi)有人會(huì)離開(kāi)知識(shí)單獨(dú)生活，就算現(xiàn)代意義上的隱居，也要通過(guò)手機(jī)來(lái)獲取信息，區(qū)別只是程度的大小和深淺。如果閱讀成為一種民族習(xí)慣和生活常態(tài)，那么文明就會(huì)有加速度的發(fā)展。讀書(shū)無(wú)用論是念完經(jīng)打和尚般的沒(méi)良心，功利化作祟的結(jié)果。

　　讀書(shū)不會(huì)帶來(lái)財(cái)富，絕對(duì)會(huì)讓你明白怎么安穩(wěn)富足的生活。一個(gè)民族對(duì)待知識(shí)、文化的態(tài)度，決定了民族的優(yōu)劣，一個(gè)動(dòng)輒讓讀書(shū)人跪下的民族，一定是一個(gè)文明還沒(méi)有脫離野蠻的民族，一個(gè)動(dòng)輒對(duì)文化進(jìn)行限制的政權(quán)，一定是一個(gè)私利大于公利的政權(quán)。想想我們20xx多年轉(zhuǎn)著圈折騰的封建歷史，就能明白，這一定是文化被各種政權(quán)當(dāng)成小妾的歷史，權(quán)力肆意揉捏文化，文化也就只能像小腳老太太一樣，廳堂院落的瞎轉(zhuǎn)。所以，閱讀量真的很有意義，如果全民閱讀量上升，那么文明就一定會(huì)有較大進(jìn)步，野蠻力量就會(huì)相對(duì)的遞減。

　　不要為讀書(shū)而讀書(shū)，而要喜歡讀書(shū)而讀書(shū)。讀書(shū)是一種快樂(lè)的事情，所謂頭懸梁錐刺股般的讀書(shū)學(xué)習(xí)，一定是讀書(shū)環(huán)境極其惡劣和功利化的結(jié)果。頭懸梁只能懸出腦殘，錐刺股只能制造自虐狂，因?yàn)樽x書(shū)是一件美好的事情，沒(méi)有一件事可以讓人痛苦不堪還稱(chēng)得上美好。讀書(shū)吧，快快樂(lè)樂(lè)的，余閑之余，靜下心來(lái)，品讀一本喜歡的文字，讓美好流淌在心靈，用心感受來(lái)自或遠(yuǎn)、或近的苦辣酸甜，如此，安好。

快樂(lè)閱讀隨筆6

　　它，從不張口說(shuō)話(huà)，只在一旁默默地幫助我們，它教我們做人的道理，傳授我們新知識(shí)。而我認(rèn)為它是最有價(jià)值的東西，豐富了我的業(yè)余生活，我也很感激它，它就是我的好朋友——書(shū)書(shū)能陶冶人的情操，也是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。從書(shū)中可以令你得到無(wú)邊的快樂(lè)。從閱讀中我得到的快樂(lè)。我知道了是生存還是毀滅，還是一只思考的問(wèn)題；我懂得了“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的，你可以把它消滅掉，可就是打不敗它。”但失敗會(huì)很多，可我相信春天來(lái)了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？說(shuō)到這，我與書(shū)之間還有一段小故事:小學(xué)時(shí)天真的我以為讀書(shū)并沒(méi)有什么太大的用處，但是再初一的一堂語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師告訴我們，讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，不出家門(mén)，便可知天下事，使我們變得有修養(yǎng)，找到好工作……聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我也有點(diǎn)禁不起誘惑了，就去書(shū)店隨便挑了本書(shū)。讀完了第一章， 就喜歡上了它，它的內(nèi)容豐富多彩，非常吸引人，讀了半節(jié)，更期待后面的內(nèi)容。就是這樣，我讀完了這本書(shū)，而且反復(fù)的讀了好多遍。這正所謂，百看不厭吶！從這本書(shū)中，我讀到了好多東西呢。這不，有一次我的胳膊骨折了，非常疼，每天的心情也是特別糟糕的，什么事都做不成，唯一陪伴我的也只是那本書(shū)了，時(shí)不時(shí)的翻開(kāi)看看，看到文章主人公的坎坷的命運(yùn)，悲慘的生活遭遇，但“他”并沒(méi)有放棄生存，反而積極向上，很樂(lè)觀，不斷的努力著，通過(guò)自己拉車(chē)賺錢(qián)養(yǎng)活一大家子，在奮斗的途中受到各種人士的'分岐，他依然沒(méi)有放棄對(duì)美好未來(lái)生活的渴望。我讀完，又聯(lián)想到我跟“他”比，我算是幸福的了，我的這些痛苦又算得了什么呢？ 我有點(diǎn)太脆弱了。每天都要哭鼻子，但哭完之后“他”的故事總在我腦海里浮現(xiàn)。我又一次次的被激勵(lì)起來(lái)了。終于，我明白了，傷總有痊愈的時(shí)候吧，這只不過(guò)是一時(shí)的痛苦罷了，當(dāng)你好了之后，全都是美好的生活了。

　　哦，說(shuō)了半天盡和你們繞彎子了，還沒(méi)告訴你們那本書(shū)的書(shū)名呢，那就是我心愛(ài)的小寶貝兒——《駱駝祥子》 看吧，聽(tīng)了我對(duì)書(shū)的美譽(yù)，你們是不是也眼饞了？那就拿起書(shū)，細(xì)細(xì)品味，嘻嘻欣賞吧。

　　雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力特別大，但請(qǐng)你務(wù)必相信你是幸福的，有些貧困山區(qū)那些孩子連基本的教育都享受不到呢，和他們比你們是不是幸福的呢。所以，你們現(xiàn)在不需要總結(jié)，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們就會(huì)明白的，還是有時(shí)間多多學(xué)習(xí)吧。

　　這就是閱讀給予我的快樂(lè)！

快樂(lè)閱讀隨筆7

　　閑暇的時(shí)候，我時(shí)常會(huì)情不自禁地打開(kāi)一本書(shū)細(xì)細(xì)品味。周末，家里只剩下我一人，很安靜，于是我又習(xí)慣性地打開(kāi)書(shū)柜，取出已經(jīng)讀過(guò)的朱永新教授的《致教師》一書(shū)。兩天的時(shí)間，我細(xì)細(xì)品味，一次又一次被他那充滿(mǎn)溫暖的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)，激動(dòng)的心情難以平靜。

　　《致教師》這本書(shū)，圍繞一線(xiàn)教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)朱教授深入全面地思考，給詢(xún)問(wèn)者，給所有走進(jìn)這本書(shū)的讀者高屋建瓴地坦誠(chéng)解答。沒(méi)有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有枯燥乏味的空洞說(shuō)教理論。讀這本書(shū)就像在聽(tīng)故事，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心。細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩(shī)意的享受，讓人流連其間，沉醉其中，感慨萬(wàn)千。

　　閱讀——精神的食糧

　　朱教授說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)�！彪y道不是嗎?一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。

　　“讀書(shū)，讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開(kāi)放的胸懷�！弊鳛橐幻�教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書(shū)中，把自己修煉成如一座圖書(shū)館的人。讀書(shū)就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書(shū)人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，也許我們會(huì)以工作繁忙、視力差年紀(jì)大為借口懶于讀書(shū)。為此朱教授又為我們支了新招“自來(lái)水是壓出來(lái)的，時(shí)間是擠出來(lái)的。時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不起來(lái)就是流水�！钡拇_，當(dāng)我們把讀書(shū)當(dāng)作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然，像一日三餐那樣必要時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書(shū)嗎?當(dāng)你走進(jìn)書(shū)的世界，在這片天地里找到自我的時(shí)候，讀書(shū)真的就成為了一種生活方式，一種行走姿態(tài)，一種幸福地享受。只要我們有一顆善于閱讀的心，總會(huì)有時(shí)間的。

　　人，無(wú)論處于何種境地，都要以書(shū)為伴，與書(shū)為友。因?yàn)椋鹤x書(shū)讓我們心態(tài)寧?kù)o、心情從容、頭腦理智、胸懷開(kāi)放、視野開(kāi)闊、精神飽滿(mǎn)、生活多彩!

　　寫(xiě)作——情感的寄托

　　朱教授說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，對(duì)教師而言有著特殊的重要意義，甚至?xí)�在很大程度上提升我們的行為境界。從某種意義上說(shuō)，真正的生活也是從寫(xiě)作開(kāi)始。我們通過(guò)寫(xiě)作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自身進(jìn)行不斷反省，我們的教育必然因此提升，我們的生活也會(huì)因此而完整，我們的人生就會(huì)因此而幸福�！遍喿x為我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼，讓我們?cè)谙硎芙逃�生活�?同時(shí)，積累了豐富了知識(shí)、開(kāi)拓了視野、積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。而寫(xiě)作，卻讓我們的心靈得到了釋放，內(nèi)心的情感得到了宣泄，讓我們的教育生活變得精彩紛呈，幸福完整!

　　“如果你想超越自我，如果你想讓自己每天的教育生活成為永恒，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始教育寫(xiě)作吧!讓精彩的文字記錄你精彩的歲月!如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來(lái)，把你和孩子們交往的故事記下來(lái)，把你讀書(shū)的心得記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，不僅你每天的業(yè)余時(shí)間會(huì)非常充實(shí)，而且你的進(jìn)步也會(huì)非常迅速�！倍嗝礃闼囟�又深刻的話(huà)語(yǔ)啊!他讓我這個(gè)年過(guò)半百的普通教師，再次燃起寫(xiě)作的激情，想用自己的心書(shū)寫(xiě)詩(shī)意的教育生活，記錄我與孩子們共讀共寫(xiě)成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)光和點(diǎn)滴小事。

　　自從20xx年有了電腦后，小時(shí)候那個(gè)未了之愿，牽引著我在寫(xiě)作的天地里翱翔，寫(xiě)作，也成了我生活的重要組成部分。百余篇心情文字，無(wú)論是詩(shī)歌，還是散文，都讓我自己在這片沃土上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，樂(lè)此不�！�…

　　在寫(xiě)作中整理自己的思緒，在寫(xiě)作中平復(fù)自己的心情，在寫(xiě)作中聆聽(tīng)自己生命拔節(jié)的聲音，在寫(xiě)作中感受圓夢(mèng)的快樂(lè)，我感到幸福、快樂(lè)!

　　輕合書(shū)卷，思緒萬(wàn)千。只要我們樂(lè)于閱讀，善于思考，勤于寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈，用心記錄自己每天的教育生活，定會(huì)讓平凡的生活煥發(fā)絢麗的色彩，讓幸�；ǘ浠ㄐ廊慌�放，讓我們的未來(lái)充滿(mǎn)希望!

快樂(lè)閱讀隨筆8

　　這本書(shū)是我第一次讀，也是第一次讀這種短詩(shī)。雖然閱讀過(guò)很多詩(shī)集，但覺(jué)得它也別有一番滋味。

　　翻開(kāi)書(shū)，導(dǎo)讀的內(nèi)容就吸引了我，還講到了冰心奶奶是如何創(chuàng)作詩(shī)集。從小到大，也充分體現(xiàn)了她在寫(xiě)作方面的天賦。

　　《繁星》和《春水》是冰心奶奶在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的�？偟膩�(lái)說(shuō)包含三個(gè)方面：母愛(ài)、童真和自然。

　　冰心奶奶把母愛(ài)視為崇高和最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。她認(rèn)為，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的基本動(dòng)力。從冰心奶奶的短詩(shī)中我就感受到了他對(duì)母愛(ài)的理解：

　　母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。

　　童真也是冰心奶奶這兩本書(shū)中用得比較多的題材。在她的眼里，充滿(mǎn)童趣的世界才是最美麗的世界。在童真中，冰心奶奶的作品有著深沉細(xì)膩的感情基調(diào)：

　　童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

　　最后一個(gè)重點(diǎn)便是自然了。在冰心奶奶看來(lái)，人類(lèi)歸于自然，應(yīng)該與自然和諧相處：

　　我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。

　　讀完了冰心奶奶的兩部作品，我已經(jīng)完全走進(jìn)了書(shū)中的內(nèi)容，仿佛我已經(jīng)走進(jìn)了冰心奶奶的內(nèi)心世界，看到了她內(nèi)心的.想法。在這兩部書(shū)中，冰心奶奶用清新典雅、樸素自然的語(yǔ)言，闡述了各種人生哲理，冰心奶奶的詩(shī)句優(yōu)美，如同在茫茫夜空中閃爍的繁星，又如忘河之濱的水，又如花朵散發(fā)出沁人心脾的芳香

　　在冰心奶奶的筆下，世界是那樣的美麗。而且在字里行間也獨(dú)具匠心，不知為什么，看了冰心奶奶的這兩部作品，我的心微微觸動(dòng)了一下，這也許就是感動(dòng)吧!

快樂(lè)閱讀隨筆9

　　人到中年，繁瑣的事情是越來(lái)越多，閱讀的時(shí)間卻被那些無(wú)聊的瑣事擠壓的越來(lái)越“瘦”。如今，讀書(shū)、看報(bào)卻成為了我生活中的一種奢望。

　　而今，早已步入中年的我，只能在每天的晚上睡覺(jué)前，盡量抽出來(lái)一點(diǎn)時(shí)間，躺在沙發(fā)上或者床上讀讀書(shū)、看看報(bào)。然后，閉上雙眼慢慢地品味著它的精彩，慢慢地消化著它的意味深長(zhǎng)。

　　每一本好書(shū)或者每一篇文章，不管它是長(zhǎng)還是短，它們都有自己那特有的氣質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)人的影響是潛移默化的，讀的多了、看的久了，它們就能顯現(xiàn)出來(lái)。所以，我們要閱讀，沒(méi)有時(shí)間去創(chuàng)造時(shí)間也要來(lái)閱讀。

　　曾經(jīng)有朋友問(wèn)我，在金錢(qián)充斥了社會(huì)整個(gè)角落的今天，閱讀還有什么用？是看看那無(wú)聊的故事嗎？還是去評(píng)判那些真假莫辨的情節(jié)？我說(shuō)，閱讀就像和一個(gè)有內(nèi)涵的人相處一樣，和它相處久了，你也會(huì)獲益匪淺。一本好書(shū)、一篇好的文章，它不但可以讓你了解人生、社會(huì)，豐富知識(shí)、陶冶情操，開(kāi)闊你的胸襟和視野，它還可以讓你在眾人面前談吐不俗，引人注目。

　　經(jīng)常閱讀，它讓你得到你所需的'社會(huì)資訊和生活常識(shí)外，還可以讓你體驗(yàn)到真誠(chéng)的心靈交流，可以在生活中時(shí)時(shí)地幫助你、啟迪你，最終讓你變成一個(gè)生活的智者。

　　閱讀，它就是你生活中的一塊鋪路石，是你的良師益友，它讓你因閱讀而豐富；因閱讀而淵博；因閱讀而睿智；因閱讀而魅力無(wú)限。

　　閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)更重要的是，它在我人生路口出現(xiàn)迷茫時(shí)，會(huì)給我指明前行的方向；在我生活中遇到煩惱和傷痛時(shí)，讓我從中給自己找到了一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)和慰籍。

　　閱讀的益處如此多多，我們何樂(lè)而不為之！朋友，快一點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧！

　　阿牛有話(huà)說(shuō)：

　　我的文字不是文章。它是文字組合、是我的心情、我的感觸、我的思想、我的個(gè)見(jiàn)，是我用文字與文字組建起來(lái)的情感天地！

快樂(lè)閱讀隨筆10

　　“書(shū)是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)�！蔽乙恢毕嘈胚@句話(huà)，但我卻似懂非懂，直到我變成了一名小船長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋中遨游時(shí)才明白了這是什么意思。

　　小的時(shí)候我并不喜歡讀書(shū)，我的性格更是不好，媽媽為了給改掉我這個(gè)不好的性格，便買(mǎi)了許多帶拼音童話(huà)故事書(shū)，每天晚上都逼著我看，后來(lái)我漸漸地愛(ài)上了書(shū)，每天都會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)，一字一句的讀，一遇到不會(huì)的字都會(huì)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)認(rèn)真地回答我，但有時(shí)候讀錯(cuò)的時(shí)候連我自己都不知道：本來(lái)應(yīng)該是“狐貍忽然聽(tīng)到一聲尖叫”結(jié)果我讀成“狐貍‘蔥’然聽(tīng)到一聲尖叫”，媽媽聽(tīng)后捧腹大笑。小時(shí)候我看的是充滿(mǎn)幻想氣氛的童話(huà)書(shū)，他給一家人帶來(lái)歡笑。

　　漸漸的我長(zhǎng)大了，我喜歡上作文書(shū)，因?yàn)樽魑馁N近我的生活。我也學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的方法和技巧。在閱讀時(shí)我是把好詞和好句和重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

　　我吃飯時(shí)看上幾眼，吃完飯也要看，甚至有時(shí)連飯都忘記了吃

　　媽媽和爸爸稱(chēng)我是一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，可是我更覺(jué)得我是一個(gè)“小船長(zhǎng)”。

　　“我們的小船要出發(fā)了”，載著我的理想和好奇，我來(lái)到世界這個(gè)大的海洋遨游，我喜歡上了世界名著。我最喜歡的是《羊脂球》，它讓我知道了人間的真善美，而不是自大。

　　書(shū)總是這樣，無(wú)私的為你奉獻(xiàn)，它沒(méi)有其它事物的熱情奔放，但是總是一點(diǎn)一點(diǎn)的讓人登上高峰。人間所有美好的事物都藏在書(shū)中，書(shū)成為我們的良師和益友。從書(shū)中找到做人的`道理，讓我們的童年充滿(mǎn)了歡笑和樂(lè)趣;從書(shū)中找到做人的方法，讓同學(xué)之間更好的相處;從書(shū)中找到我們學(xué)習(xí)的資料，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)吧!!

　　朋友想成為船長(zhǎng)，就多讀書(shū)，讀好書(shū)吧!

快樂(lè)閱讀隨筆11

　　如花的季節(jié)，閱讀輝煌的黎明;如水的心境，閱讀幽靜的夕陽(yáng);如雪的靈魂，閱讀奇妙的童話(huà);如夢(mèng)的歲月，閱讀壯麗的'人生。

　　——題記

　　享受閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流。閱讀，我們?yōu)槔钋逭铡叭吮赛S花瘦”的傷感而嘆息，為王維“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的友誼而感動(dòng)，為林黛玉“兩彎似蹙非蹙卷煙眉，一雙似喜非喜含情目”的易碎而憐惜，這些都使我們的新為之一顫，被他們所感動(dòng)。

　　享受閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)稠�；蛟S，有人會(huì)說(shuō)閱讀是一件苦差事，是在喝苦口的中藥。其實(shí)，閱讀就像蜜蜂飛翔在花叢中一樣歡快的哼著歌兒、大口大口的汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。享受閱讀，便會(huì)改變自己無(wú)知的看法，真正享受遨游在知識(shí)海洋中的樂(lè)趣。

　　享受閱讀，閱讀便像一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。我們知道“不為五斗米而折腰”的五柳先生的故事，但誰(shuí)能真正理解他被貶是的無(wú)奈與凄涼?那種有抱負(fù)卻無(wú)處施展，有才能卻無(wú)用武之地的憤懣難平之心又有誰(shuí)能夠了解?“羽扇綸巾，談笑間強(qiáng)櫓灰飛煙滅”已經(jīng)給我們塑造出一位儒雅飄逸的文人形象，但他的意氣風(fēng)發(fā)、聰明智慧又何以體現(xiàn)呢?

　　享受閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的情景或許讓你驚訝不已，不免為大自然的奇妙而拍案驚叫;“門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的提醒，使我們?cè)俅胃袊@日月如梭這個(gè)早已熟爛于胸的道理;“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的朝氣蓬勃要求我們迸發(fā)出激情，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　享受閱讀，便是享受人生的一分一秒，享受世間的一草一木!

快樂(lè)閱讀隨筆12

　　閱讀讓孩子更快樂(lè)偉大的戲劇學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我也常說(shuō)孩子們要是沒(méi)有寶貝書(shū)，就好像生命中沒(méi)有愛(ài)的溫暖。

　　于是我和我們班的孩子一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氛圍的“樂(lè)書(shū)吧”！里面投放的寶貝書(shū)全是家長(zhǎng)與孩子們一起精心挑選，制作的！樂(lè)樂(lè)是個(gè)害羞靦腆的小姑娘，她有著很強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，只是不能很大膽地在別人面前表現(xiàn)。 這一天，樂(lè)樂(lè)來(lái)到樂(lè)書(shū)吧，她一眼就看到了樂(lè)書(shū)吧里“每日推薦”上放著的那本曾在我班上獲得一等獎(jiǎng)的親子自制書(shū)——《美麗的春天》。她興奮地舉著，企圖想吸引其他的孩子，可遺憾的是，沒(méi)有小朋友注意到她，她顯得有點(diǎn)失落，三下兩下地翻了翻，轉(zhuǎn)身想離開(kāi)……看到這，我快速地走過(guò)去，拿起那本書(shū)，一驚一詐地說(shuō)道：“呀，這本書(shū)在這呀，太好啦！”也許是我夸張的聲音吸引了她，樂(lè)樂(lè)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，小聲地問(wèn)道：“老師，你也喜歡看這本書(shū)嗎？”“是呀，這本書(shū)多好看呀，樂(lè)樂(lè)，你想和我一起看么？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧地在我身邊坐了下來(lái)，閱讀的時(shí)候，我不斷地用語(yǔ)言引導(dǎo)著樂(lè)樂(lè)，慢慢地樂(lè)樂(lè)開(kāi)講了，看著她專(zhuān)注的樣子，我突然想到，為什么不給樂(lè)樂(lè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)呢？于是她閱讀完后，我夸張地鼓了鼓掌“樂(lè)樂(lè)，你太棒了，真好聽(tīng)！”沒(méi)想到我的掌聲真的吸引了許多的小朋友，他們紛紛圍了上來(lái)“老師，你們?cè)诟陕镅�，什么事情這么開(kāi)心呀……”我故作神秘地說(shuō)道：“樂(lè)樂(lè)給我講了個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)吧，那就讓樂(lè)樂(lè)給你們講吧”聽(tīng)到這，小朋友把樂(lè)樂(lè)圍了個(gè)水泄不通，紛紛纏著樂(lè)樂(lè)，“樂(lè)樂(lè)，你給我們講講吧，對(duì)呀對(duì)呀，給我們講講吧”這時(shí)我也適時(shí)地參與進(jìn)去“樂(lè)樂(lè)來(lái)一個(gè)，樂(lè)樂(lè)來(lái)一個(gè)”看著小朋友熱情，著急的樣子，樂(lè)樂(lè)顯得有點(diǎn)手足無(wú)措，驚慌地看著我，我微笑地看著她，“樂(lè)樂(lè)你行的，記住聲音大一點(diǎn)就會(huì)更棒的！”看著我肯定的`目光，樂(lè)樂(lè)開(kāi)講了，這一次她講得更好了：美麗的春天到了，小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，柳樹(shù)也長(zhǎng)出了嫩芽，美麗的花蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去……看著樂(lè)樂(lè)神采飛揚(yáng)，和小朋友們專(zhuān)注的樣子，我不禁為自己的小計(jì)策成功，而由衷地笑了，通過(guò)這件事，也讓我深深地體會(huì)到，今后在引導(dǎo)孩子在閱讀的時(shí)候，我們不僅要及時(shí)地捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，更應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，大膽說(shuō)，喜歡說(shuō)和及時(shí)得到應(yīng)答的環(huán)境。

　　一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。我一直在努力著！

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