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幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇1
“母親、媽媽”多么溫馨的稱呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個(gè)目標(biāo)老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會(huì)母親之心呢？
作為一名幼兒老師，在工作中家長(zhǎng)工作是我最頭疼的事，如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同老師的教育方式，如何培養(yǎng)幼兒的各種能力，都需要老師和家長(zhǎng)們溝通。家長(zhǎng)們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對(duì)錯(cuò)只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開展“小小值日生活動(dòng)”的時(shí)候有一位媽媽對(duì)我說(shuō)：“萬(wàn)老師呀！你可要記住孩子站在門時(shí)要把樓道的窗戶關(guān)好，別讓風(fēng)吹著孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當(dāng)值日生可我卻有點(diǎn)擔(dān)心，他在家里什么都沒干過(guò)。聽說(shuō)值日生還要擦桌子、掃地他可都不會(huì)，您盡量別讓他做了好嗎？”看著這位母親的眼神我知道她很疼愛自己的孩子，可這種無(wú)微不至的愛對(duì)孩子真的好嗎？我很不理解這種愛，甚至覺得這位家長(zhǎng)愛得太夸張了！
回到家中我把這件事講給母親聽，母親一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：“作為母親愿意把她所有的愛給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著、餓著、累著、摔著、碰著、委屈著，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說(shuō)的'這位母親就是這樣，她反復(fù)對(duì)你說(shuō)如何照顧自己的孩子，其實(shí)是怕你們忽視她的孩子，你應(yīng)該理解。你小的時(shí)候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會(huì)忽視你。只是每個(gè)人表達(dá)的方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來(lái)說(shuō)就是‘不當(dāng)娘不知養(yǎng)兒苦，不當(dāng)娘不知母親心啊�。У鹊侥惝�(dāng)了母親才能真正了解作母親的心�！蹦赣H的話讓我茅塞頓開，是我沒有體會(huì)作母親的心，才不能理解那位母親無(wú)微不至的愛，也許她愛的表達(dá)方式不對(duì)，可她的愛子之心沒錯(cuò)，只有在理解了作母親的心以后才能和家長(zhǎng)用心交流，讓她認(rèn)同老師的教育方式。
回想從教四年以來(lái)，我常常把自己當(dāng)成老師，教給孩子知識(shí)。把自己當(dāng)成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來(lái)沒有想過(guò)把自己當(dāng)成母親從細(xì)節(jié)中關(guān)愛到每一個(gè)孩子，我們總是埋怨家長(zhǎng)太過(guò)寵愛自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個(gè)孩子。讓家長(zhǎng)放心更讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方式。我們接受過(guò)母親的寵愛，我們有一天也會(huì)成為母親寵愛自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應(yīng)該把我們“寵”和“愛”分給每一個(gè)在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說(shuō)：“我的老師像媽媽！”
當(dāng)好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來(lái)越近，家長(zhǎng)才會(huì)理解你信任你。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇2
如果你光對(duì)孩子說(shuō)，別亂動(dòng)爸爸的手機(jī)、別一直看電視、別把香蕉皮丟在地上、別把玩具到處亂扔……
往往很難有好的效果，你加大音量與夸張的表情反而很容易激發(fā)他的好奇心。孩子更大的興趣其實(shí)在于“為什么不行”，或者看到大人氣急敗壞的樣子讓他感到滿足。
對(duì)于孩子不宜做的事情，光有禁止是不夠的。有時(shí)候我們不防給他一個(gè)壞的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)那些危及安全與健康的或后果嚴(yán)重的事是不能采取這種方法的，要絕對(duì)的禁止。
而屬于日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的事情，我們則可以按自然后果教育原則進(jìn)行教育。當(dāng)我們一個(gè)勁地說(shuō)教沒有湊效，還不厭其煩的嘮叨，只會(huì)增加他的逆反心理或?qū)δ愕难赞o充耳不聞的習(xí)慣。此時(shí)任他去吧，讓他自己去承擔(dān)這種行為所帶給他的后果。
比如，到吃飯的時(shí)間了，孩子還玩意正濃，媽媽無(wú)論怎樣叫，孩子還是裝沒聽見，這時(shí)，大人則可以先吃飯，不要等待，不要留菜，冬天也不給熱飯菜，吃完飯后收拾干凈，大人各干各的，不給孩子特別的關(guān)注。這樣做的目的是讓孩子意識(shí)到自己的行為引起的`后果需要自己承擔(dān)。這類事情經(jīng)歷多了，孩子就自然而然地知道了事情的嚴(yán)重性，并懂得什么是對(duì)的，什麼是不對(duì)的。
再比如，孩子玩玩了玩具隨處亂扔，媽媽讓他把玩具放回原處，他聽也不聽，這時(shí)，媽媽不要幫孩子收拾，等過(guò)幾天，孩子再想玩這個(gè)玩具時(shí)，已記不起放在哪兒了，久而久之，孩子便知道了事情的嚴(yán)重后果，并知道了怎樣做是對(duì)的。
對(duì)于為吸引大人的注意而故意違背大人意愿的行為，就需要大人好好反系一下了，是否平時(shí)你對(duì)你的孩子太忽視與缺少必要的關(guān)注。當(dāng)面對(duì)孩子故意做的不良行為時(shí)，不用做過(guò)多的表示，也就是說(shuō)不要大聲地命令他改正或者表現(xiàn)出較高的關(guān)注，因?yàn)檫@樣真好中了孩子精心設(shè)計(jì)的圈套，他為的就是要你關(guān)注他。你可以以嚴(yán)肅的口吻的告訴他正確的行為，之后不再理會(huì)他，他會(huì)因?yàn)闊o(wú)趣而停止該行為，如果他還一味地繼續(xù)，你可以告訴他后果，并馬上使后果實(shí)現(xiàn)讓他承受。如感情的剝奪等。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，大喊大叫并不理智，不防給他一個(gè)壞的結(jié)果，讓他自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吧!
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇3
今天是個(gè)好日子，因?yàn)榻裉煳覀冇變簣@要舉行第五屆元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了讓家長(zhǎng)和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過(guò)這個(gè)愉快的周末，我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長(zhǎng)說(shuō)好八點(diǎn)鐘到班上集中的，當(dāng)我們回到班上就發(fā)現(xiàn)已有好幾個(gè)孩子比我們還先到，而且他們都還表現(xiàn)得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們?yōu)榱嗽谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有出色的表現(xiàn)，每天早上大家都基本上能做到堅(jiān)持回園參加早鍛煉，認(rèn)真跟老師學(xué)習(xí)做早操。為了學(xué)會(huì)排隊(duì)和踏步步走，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著老師認(rèn)真地練習(xí)。說(shuō)真的，別說(shuō)孩子，就連我們幾位老師都覺得很累。但今天孩子們的出色表現(xiàn)，我頓時(shí)覺得很值得。
不過(guò)今天早上的時(shí)間真的很趕，好在家長(zhǎng)們挺配合的，幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當(dāng)我們準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，為了不影響孩子們的情緒，家長(zhǎng)們也很配合地馬上離開。在這里我代表班上的老師們對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)聲--謝謝！
當(dāng)我們的隊(duì)伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，老天竟和我們開了個(gè)玩笑下起雨來(lái)了。好在我們才剛走到大門口，馬上可以退回能遮擋雨的地方，不至于給雨淋到�；氐浇淌�，孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒，我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過(guò)的'歌曲，我們的歌聲引來(lái)不少的家長(zhǎng)的目光，還有一些不是我們班的家長(zhǎng)也前來(lái)為我們照相。我們班的家長(zhǎng)們更是大飽眼福，看到了孩子們這么精彩的表演。
好在雨下了不久就停了，要不然我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就要改期了。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，我們班的小運(yùn)動(dòng)員們踏著整齊（對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)這樣真的算是很整齊了）的步伐，高喊口號(hào)"小二小二，健康快樂(lè)"（健康快樂(lè)是我們老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝愿），雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場(chǎng)。我們的體操表演也非常的棒，平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認(rèn)真，動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們，你們是最棒的！
接下來(lái)的是親子游戲環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子都能遵守游戲規(guī)則，自覺排隊(duì)。孩子們穿著家長(zhǎng)的鞋子，走路時(shí)的可愛樣子惹得家長(zhǎng)們直樂(lè)。在拔河環(huán)節(jié)，由于不知哪個(gè)班的家長(zhǎng)沒有來(lái)拔河，我們小班級(jí)家長(zhǎng)不夠，我們班的爸爸們能自告奮勇地參與，他們的團(tuán)隊(duì)精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長(zhǎng)媽媽們也不賴，無(wú)論自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們，看爸爸媽媽們是多么的愛你們，你們一定要學(xué)會(huì)感恩喔！
最后，祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿！和諧安康！
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇4
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當(dāng)看到小杰總感覺心頭有刺一般卡在那里難受。
還記得我剛見到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺，每次看到他開心的笑臉我的心情也會(huì)豁然開朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開心不起來(lái)了。
一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話剛落地，只見從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒有媽媽，我都沒見過(guò)我媽媽�！甭犃诉@話我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽，老師會(huì)想媽媽一樣疼愛他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒有仔細(xì)的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現(xiàn)在手足無(wú)措。
于是我做了大量的工作去了解孩子的.家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(zhǎng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著嬸嬸長(zhǎng)大的，因?yàn)楦改父星閱?wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長(zhǎng)年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開朗的，沒有媽媽的陪伴似乎對(duì)他的心理沒有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對(duì)媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他。
有一天教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我鼓勵(lì)寶貝們回家表達(dá)以下對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感恩媽媽，我話剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒有媽媽！”其他的小朋友也跟著說(shuō)，“是啊老師，他沒有媽媽。”“他媽媽……”看來(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對(duì)才能更好的保護(hù)孩子的心靈。
單親的孩子由于父母離異，對(duì)孩子情感上的忽略或行為上的放任，會(huì)使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對(duì)老師是充滿期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)于交往的健康個(gè)性。
在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇5
“嗚嗚嗚……媽媽，我不想回老家，不想離開老師和小朋友，我們不回老家了，好不好？”頓時(shí)活動(dòng)室里哭成一片。是什么讓孩子們那么傷心呢？原來(lái)是我班的楨楨因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得離開幼兒園。
記得三年前，剛來(lái)園的楨楨引起了我的關(guān)注。她總是沉默寡言，不與教師和同伴互動(dòng)，一直安靜地呆在角落里。我通過(guò)家訪得知楨楨父母工作特別忙，每天很少有時(shí)間陪伴她，導(dǎo)致她較少與人交流。為此，我和楨楨媽媽進(jìn)行了溝通，給了她一些意見和建議，并商定了家園共育的計(jì)劃。
每天早晨來(lái)園時(shí)，其他孩子都向教師行禮問(wèn)好，楨楨卻躲在一邊，這時(shí)我會(huì)給楨楨示范，讓她模仿，只要她做了我就會(huì)表?yè)P(yáng)她；集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)給她在集體中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓她獲得成功；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會(huì)帶著她游戲，幫助她“動(dòng)”起來(lái)；平時(shí)我還會(huì)讓她擔(dān)任值日生，給她與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在家中，楨楨的爸爸媽媽也更多地陪伴楨楨�！白x書月”活動(dòng)時(shí)，我建議楨楨爸爸媽媽每天陪孩子閱讀15分鐘，我則每天電話家訪。一段時(shí)間后，楨楨告訴我她很開心，因?yàn)榘职謰寢屆刻於寂闼喿x。在月末的講故事活動(dòng)中，楨楨落落大方地走上小舞臺(tái)，將故事表演得惟妙惟肖。
現(xiàn)在楨楨已是個(gè)積極主動(dòng)、熱情開朗的孩子。臨別時(shí)，我把幀幀三年內(nèi)在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的影像刻錄成光碟送給她。楨楨則送給我一幅畫，告訴我：“老師，這是我畫的'。上面有園長(zhǎng)和你，最小的那個(gè)是我自己，如果你想我了就看看這幅畫�！蔽业谋亲右凰幔劭磶Я巳甑暮⒆泳鸵x開，我真心舍不得。楨楨抱著我始終不肯撒手，我的淚水也情不自禁地流了下來(lái)，此時(shí)的情感無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。
作為幼兒園教師，我深深地感到幼兒園是我的舞臺(tái)，孩子是我的最愛。我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇6
今天早上我像往常一樣在門口迎接每一位孩子的到來(lái)，春城的媽媽從遠(yuǎn)處走在，邊走邊跟孩子說(shuō)，在幼兒園里再不聽話，回家就"揍死你"！聽到這樣的話我的心里一震，其實(shí)在我們農(nóng)村這樣的話很司空見慣，大人不經(jīng)意的這句話，會(huì)給孩子的心靈造成多大的傷害啊！"揍死你"這一類空洞的話，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)這句話時(shí)，表明他再也拿不出什么好辦法了。由于這說(shuō)的僅僅是一句"大話"，根本無(wú)法兌現(xiàn)(父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn))，孩子并不會(huì)因此而停止他的活動(dòng)。
有時(shí)孩子使我們?cè)絹?lái)越氣，直到非懲罰他們不可。他們所有的行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的'目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計(jì)策，幫助孩子達(dá)到了他們的報(bào)復(fù)目的。孩子在內(nèi)心里說(shuō)，你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。
打罵孩子的父母是最無(wú)能的父母。如果你不喜歡打罵孩子，只是一時(shí)氣憤難以忍耐，那么打罵將宣告你的失敗。如果你就是喜歡打罵孩子，那么你就是一名需要治療的病人。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇7
十足，見狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一�！薄靶∈譁�(zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場(chǎng)別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名。”“老師，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”
吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好？”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的`說(shuō)個(gè)沒完。
通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇8
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個(gè)不停，真讓老師揪心。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的`變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。
一、 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。
這孩子他愛勞動(dòng)，最愛幫老師做事，每次做之后，我就借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。
二、 給孩子自由的空間、時(shí)間。
孩子在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
這孩子的父母說(shuō)孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇9
在幼兒園里，我時(shí)刻提醒自己，保持微笑，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)。
會(huì)有這樣的想法，是源于一次與家長(zhǎng)的交談：
小鑫鑫是一個(gè)膽小靦腆的男孩子，是屬于班級(jí)的中流群體。因此，在新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，小鑫鑫的媽媽很擔(dān)心他在陌生的環(huán)境里不適應(yīng)，每天都會(huì)問(wèn)東問(wèn)西，非常擔(dān)心他在園的`情況。那天早晨，他媽媽送他到班級(jí)，我微笑著和他打招呼問(wèn)早。就在這時(shí)，小鑫鑫的媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：“我們家小鑫鑫現(xiàn)在可喜歡上幼兒園了，因?yàn)樗丶艺f(shuō)，董老師喜歡我，總是對(duì)我笑�！彪y道說(shuō)他以前不喜歡上幼兒園?我聽了以后，感覺很奇妙。說(shuō)實(shí)在的，我也忘記了自己與他之間的微笑瞬間。或許正是那些瞬間的短暫，讓我的記憶模糊了。但是家長(zhǎng)和孩子這樣反應(yīng)了，那么那些微笑的瞬間肯定是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的了。
恍然間我發(fā)現(xiàn)，那些微不足道的瞬間，對(duì)孩子們和家長(zhǎng)的影響是多么的重大。那些我不以為然的微笑，也許可以鼓舞一個(gè)孩子，也許可以溫暖一顆心靈，也許可以獲得家長(zhǎng)全新的信任……
因此，在接下來(lái)的工作生活中，我每天都會(huì)提醒自己，盡量對(duì)他人保持微笑，把微笑當(dāng)成一種習(xí)慣。這也算是一種職業(yè)道德的培養(yǎng)。但是我更樂(lè)意將它理解成為一種好習(xí)慣的養(yǎng)成。
當(dāng)一種行為變成習(xí)慣后，就很難再想去改變它。而像微笑這樣的習(xí)慣，我樂(lè)意養(yǎng)成，并永不愿改變!
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇10
這天，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰(shuí)？怎樣了？”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了？她說(shuō)她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢專×崃崂^續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽，好不好？”
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的'說(shuō)。“老師！”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對(duì)吧？好孩子，來(lái)抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為老師愛孩子是就應(yīng)的，同時(shí)，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問(wèn)，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰(shuí)來(lái)給她呢？
幼兒教師隨筆:靠舵也靠槳 篇11
幼兒的心猶如一弘池水，清澈見底，他們對(duì)人對(duì)事都是那樣的坦率真誠(chéng)、熱情可愛。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問(wèn)，三言兩語(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì)不歡而散？為什么我精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們覺得索然無(wú)味……
我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地?zé)o憂無(wú)慮，他們追求著愉快和歡樂(lè)，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國(guó)學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應(yīng)學(xué)的事情，決不應(yīng)該變成兒童的一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上。”而我卻曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我卻不屑一顧；孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會(huì)摔跤、會(huì)碰撞、會(huì)……而大聲呵止；孩子們對(duì)我的演示材料再想仔細(xì)看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話輕描淡寫地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。
哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開始關(guān)注幼兒節(jié)目，對(duì)鏡頭中孩子們的笨拙可愛的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺中我開始了解他們，深入他們，我的'心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。
班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架。我一改以往的批評(píng)和說(shuō)教，而是把問(wèn)題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級(jí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑型娴酶_心，班級(jí)的榮譽(yù)感隨之也增強(qiáng)了。在活動(dòng)區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(zhǎng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？
看著孩子們專心致志地?cái)[弄操作時(shí)，看著他們?nèi)粲兴�、積極應(yīng)答時(shí)，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心靠得更近，更近。
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