不要熱扼殺了孩子的積極性幼師隨筆

　　小朋友在幼兒園上課的時(shí)候，雖然老師有和他們說(shuō)過(guò)，有問(wèn)題先舉手，或者提問(wèn)時(shí)不要急，但是每次課堂上，進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師話音剛落，有的小朋友早就舉起高高的小手，有些甚至一邊舉手一邊迫不及待地說(shuō)我知道，我們班有好幾個(gè)這樣的孩子。

　　由于孩子的個(gè)性關(guān)系，特別是比較急躁的孩子，“插嘴”這種行為無(wú)論在家里還是幼兒園都比較常見(jiàn)。一般情況，大人在講話孩子隨意插嘴，給人感覺(jué)沒(méi)大沒(méi)小;老師上課孩子隨意插嘴，給我們感覺(jué)那是沒(méi)有禮貌的一件事�？傊�，“插嘴”似乎就是一個(gè)不被認(rèn)同的一個(gè)事情。

　　今天語(yǔ)言課上，我剛講完故事，開(kāi)始提問(wèn)，我示意孩子們舉手回答，幾個(gè)性急的孩子又開(kāi)始插話了，我批評(píng)了，心里想著這幾個(gè)孩子怎么每次都改不掉這習(xí)慣，如果每個(gè)孩子都這樣，那不是課堂氣氛太亂了。沒(méi)過(guò)多久，我又提了一個(gè)想象性的問(wèn)題，一個(gè)孩子想也沒(méi)想，開(kāi)始“插話”，當(dāng)時(shí)我很生氣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)想象就隨意講一些無(wú)關(guān)緊要的，這個(gè)習(xí)慣真的太頭疼了。快要結(jié)束課的時(shí)候，我提了最后一個(gè)問(wèn)題，大家都沒(méi)反應(yīng)，我心里想著是經(jīng)驗(yàn)不夠還是問(wèn)題有難度，正想著怎么引導(dǎo)。忽然，一個(gè)孩子一邊舉手一邊“插話”了,他的這一次“插話”，提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我也一直試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這一問(wèn)題的情境，這個(gè)孩子讓鴉雀無(wú)聲的教師一下子活躍了起來(lái)，通過(guò)這一次這個(gè)孩子的“插嘴”，我也進(jìn)行了反思，當(dāng)孩子們得知某個(gè)問(wèn)題的答案，他們就本能的想與大家一起分享，想得到老師的肯定，這是一種表現(xiàn)欲望，想得到心理的滿足。當(dāng)被老師肯定了，那也是一種增加自信心的表現(xiàn)。就如這一次的活動(dòng)的“插嘴”，我想我是理解的，畢竟它是有效的，起到了教學(xué)活動(dòng)的升華。但對(duì)于那些無(wú)意義的插嘴，我想還是要進(jìn)行溝通，養(yǎng)成一個(gè)良好的上課習(xí)慣�！安遄臁币彩欠智闆r的，不同的情況不一樣的對(duì)待。

　　事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，若是提出的是啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題，我想是可以根據(jù)孩子的思考及時(shí)進(jìn)行談?wù)�，必要的“插嘴”有利于孩子智力的發(fā)展。很多時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)的制止，孩子很有可能就失去積極的態(tài)度，每次都呆板的一一舉手，肯定會(huì)限制孩子的開(kāi)闊的想象，也是不必要的。

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