致青春,懷念我的讀書歲月雜文隨筆

　　如果說愛讀書是慧業(yè)文人宿命的話，那對(duì)好書的選擇和遇到真正的良師益友，就是緣分之外的驚喜了。我很想把隨筆性的文體延續(xù)下去，腦海里也會(huì)勾勒、譜寫更多的心曲。初步打算寫十幾篇左右，融合對(duì)生活的體悟，努力把文章寫得平實(shí)而真誠。在以后的記敘里，我會(huì)針對(duì)自己的讀書感悟，談?wù)剬?duì)這些文化現(xiàn)象背后的認(rèn)知和理解。其中包括儒家、道家、佛家、法家、醫(yī)易、武學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)等。這些內(nèi)容可以分門別類，也可能融貫合一，總之，記敘不一樣的人生，讓自己的文化熏修服務(wù)更多人，這也算一種歷練，我愿意和更多人分享這段讀書、訪友的樂趣。

　　在我經(jīng)歷第一次單戀失敗后，或許是和自己較真，想通過努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，讓她覺得我不是懦弱的，是有骨氣的。而那一年開學(xué)，就遇到了我的一位“貴人”，他是個(gè)儒雅的老頭，作為新學(xué)期的老師，我能感受到他睿智的頭腦里有著我向往已久的東西，他那雙撲閃著靈性光芒的眼睛總會(huì)眷顧那些愛學(xué)習(xí)的人。

　　記得有一次，他看我聽課很認(rèn)真，就把我叫了起來，不知為何。教授《環(huán)境工程》的他竟然讓我背誦《師說》。當(dāng)時(shí)我有些緊張，《師說》本是初中語文課本里韓愈的文章，我?guī)缀跬�掉了，好在我記住那么一小段話，�?dāng)背出頭一句：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”時(shí)，他擺手讓我坐下，看到他滿意的表情，我長(zhǎng)舒一口氣，幸好沒辜負(fù)他對(duì)我的器重。而這堂課大部分談的是學(xué)者與老師之間微妙的關(guān)系。老師，就是能夠傳大道，教授職業(yè)技能，并解除學(xué)生疑惑的人，這樣的人可以稱作老師。而老師的含義，可以延伸到很深的層面，至今，我似乎懂得了教書育人的不易，那不單單是為你講課的人就可以稱之為老師，老師是需要條件的，能夠啟發(fā)你去深入思考，并能夠帶領(lǐng)你獨(dú)立求實(shí)、求是的人，才可堪稱授業(yè)恩師。而這種老師是難得的，縱觀求學(xué)生涯，真正能帶給我這種感受的人，又有多少呢？

　　前些日子，去拜訪一位清華大學(xué)教授美術(shù)的老師，回來途徑某圖書館，我走進(jìn)去，看到里面懸掛著一副對(duì)聯(lián)：“學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志為高。”當(dāng)看到這副思變的對(duì)聯(lián)時(shí)，我感慨非常，在學(xué)業(yè)中，在書山里，勉勵(lì)一個(gè)人真正去追求真理，追求大道，苦口婆心或用心良苦地說教是充要條件，而生活上的磨礪加上一顆善于思索的心才是核心機(jī)制。畢業(yè)后，我沒有再見到那位智慧型的忘年交，臨別時(shí)，他贈(zèng)送我《孫子兵法與三十六計(jì)》，估計(jì)是覺得我做人做事過于單純，難以適應(yīng)社會(huì)。而我贈(zèng)送他的卻是《唐詩宋詞鑒賞辭典》，我想把那份友誼定格在一種美好的回憶里。

　　后來的我，也許是因自卑的陰影沒有走出來，我那些不如意的經(jīng)歷與他的期望沒有合成一條理想的交集線。所以，我一直不敢正視自己，我回避著，與他的交流變得越來越模糊。即便7年后，我出了第一本書，也想把我的成績(jī)與他分享，只可惜因聯(lián)系方式遺失而變成一種遺憾。

　　7年來，我覺得在求學(xué)的路途中，他是我在學(xué)業(yè)生涯中值得尊敬的長(zhǎng)者，也是唯一一個(gè)讓我懂得自信地生活的老師，可是那份自信心的重拾，我用了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，以至于長(zhǎng)到錯(cuò)過了它應(yīng)有的軌跡周期；扭轉(zhuǎn)那道很寬很寬的思想鴻溝，跨度已寬到失去了它本有的張力。當(dāng)我踏上社會(huì)，走入生活，雖然遇到了幾個(gè)改變我生命追求的老師，但是他對(duì)我?guī)в袉⒚尚缘挠绊�，我又怎么�?huì)忘記呢？

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