《大鹿》小學音樂教學隨筆

　　這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就談談幾點自己淺薄的觀點。

　　一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：陳老師讓學生學動物的聲音，辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現(xiàn)的不同心情，讓學生充分感受了不同情緒的唱法，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。

　　二、構(gòu)思新穎、獨特。

　　陳老師在設(shè)計整堂課教學時，運用了情境法來貫穿課堂教學，特別是構(gòu)思了一個非常有趣的游戲，讓學生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的哼唱，同時也被激發(fā)起了學習的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設(shè)計的教學內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。

　　陳老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

　　在這節(jié)課中，陳老師讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。進行分組音樂表演，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實。

　　在這堂音樂課中，教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。

　　雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：教師的范唱似乎少了些，學生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。