童話故事作文

時間：2024-08-29 16:57:18 童話故事作文我要投稿

童話故事作文優(yōu)秀【7篇】

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的童話故事作文7篇，希望對大家有所幫助。

童話故事作文優(yōu)秀【7篇】

童話故事作文篇1

　　下午，陽光明媚，小黑雞在田野里捉蟲子吃，非常開心。突然，烏云密布，不一會就下起了傾盆大雨。小黑雞防不勝防，只能一路躲藏�？墒遣灰粫䞍海『陔u的身上就濕淋淋的，像是從水里撈出來似的。雨越下越大，這時小黃鴨看見了小黑雞的處境，急忙去河里采了一把又大又圓的'“傘”跑過去幫小黑雞遮雨，然后把它給送回家。

　　回到家，小雞說：“謝謝你，小黃鴨。”通過這件事小黃鴨和小黑雞成了的朋友！

童話故事作文篇2

　　遠(yuǎn)古年代，有一只蜘蛛和小蒼蠅成了朋友。在一個炎熱的夏天，它們倆約好去松樹林玩。

　　它們手牽著手，從這棵樹到那棵樹，玩得可開心了。一會兒，它們玩累了，就一起依偎著在一棵老松樹的松枝上小憩。這時，一大滴松脂滴落在它們身上，把它們倆包裹在一起。它們拼命地掙扎，可松脂不斷地滴落下來，它們這一對好朋友再也出不去了。

童話故事作文篇3

　　夜深了，人們早巳入睡，到處靜悄悄。這時，廚房傳未了沙沙沙的聲音，原來是廚房里的工具們在一起說悄悄話呢。

　　“大家晚上好!今天，讓我們來了解新來的這位微波爐小弟吧!”主持人冰箱說，“下面讓我們聽聽他的就職演說吧!”

　　微波爐小弟信心滿滿地說：“大家好!我叫微波爐，我的功能可多啦!能加熱食品，能煮飯炒菜，還能燒烤等等。我身上還有一個小鈴鐺，它的作用也不小，只要我把主人想讓我做的事情做完，它就會響起來，以提醒主人來端食物�？梢哉f，如果沒有它，還真不行。記得有一天，主人把放了調(diào)料的.雞翅放進(jìn)我的肚子里，調(diào)好時間，主人便拿起一本書津津有味地看了起來。不知不覺間，雞翅已經(jīng)烤好了，我亮起小燈，可是主人看不見。于是，我找到了小鈴鐺，小鈴鐺發(fā)出了清脆的聲響，這時主人才依依不舍地放下書，把雞翅從我的肚子里取了出來。”

　　聽了這話，不粘鍋可不服氣了：“你這樣一來，豈不是要了我的飯碗，你明顯是想置我于死地，你怎么能這樣呢?我真沒想到還有你這樣的人!”

　　微波爐謙虛地說：“不是這樣的，我來這里只是想為人們做些事，我絕不會搶占你的功勞的�！�

　　不粘鍋聽了，還是非常生氣，說：“即便是這樣，主人再也不會重用我了，相信過不了幾天，我就要被冷落在一邊�！�

　　他們就這樣你一言我一語地說著。冰箱對不粘鍋說：‘微波爐一定是我們家的好幫手，相信有了他，你的任務(wù)也會減少許多。我們不應(yīng)該排擠他，而應(yīng)該和他和睦相處�！�

　　不粘鍋羞愧地低下了頭，立刻與微波爐握手言和了。

童話故事作文篇4

　　“森林環(huán)保大賽開始了！這是一場為期三天的環(huán)保行動。比如撿垃圾，撈垃圾，都是環(huán)保行動�？凑l做的環(huán)保行動最多！勝者有一百森林幣的獎勵。讓我們一起提倡環(huán)保，保護(hù)森林吧！”

　　聽到這里，小烏龜下定決心要拿下冠軍，但是這是為了保護(hù)森林的環(huán)境，而不是為了獎金。小烏龜?shù)谝惶炀透蓜攀愕刈隽嗽S多環(huán)保行動：撿起地上的垃圾、在河面上撈垃圾、掃落葉，第二天他沒有吃零食，少生產(chǎn)了垃圾，又提醒了親戚環(huán)保。第三天用水、電很少，洗衣服的水沖馬桶。這三天他還沒有坐車，只騎自行車，環(huán)保出行；還種了好幾棵樹……

　　三天后，鸚鵡宣布：“第一名是——小豬！恭喜他！”雖然小烏龜沒有拿到冠軍，但是他覺得不要?dú)怵H，因為他保護(hù)了環(huán)境。有付出就會有回報，將來森林一定會更干凈。每一天他都做了環(huán)保行動，不為名利，只為環(huán)保。

　　第二年，第二屆環(huán)保大賽開始了。其他小動物們慢慢都被小烏龜?shù)摹碍h(huán)保精神”感染了，紛紛參加了環(huán)保大賽，做環(huán)保行動。而小烏龜呢？他如愿以償?shù)?奪得了冠軍。以后的每一年環(huán)保大賽，都是全部小動物參加。未來的森林越來越美麗。

童話故事作文篇5

　　一天，古古樂對朋友們說：“我?guī)銈內(nèi)ツ蠘O一日游吧！”，小動物們聽古古樂說要去旅游，開心極了。于是，小動物們坐著古古樂的熱氣球去南極了。

　　到了南極，小兔子就叫起來；“好冷呀，這里簡直是就是一個冷空氣的世界”。對呀！小狗也這樣說。古古樂卻說：你們怎么啦，我怎么不冷呀！大家正高興的`時候。突然一只帝企鵝的哭泣的聲音把小動物們吸引了過去。大家一看，原來是它的蛋不見了。大家馬上幫它尋找，古古樂發(fā)現(xiàn)地上有北極熊和北極狼的腳印。于是古古樂和小動物們一起乘坐熱氣球去了北極。

　　古古樂和小動物們剛下熱氣球一只北極熊就從雪山上撲下來，把小動物們逼近了山谷。這時北極狼也從山上跳了下來。小動物們逃進(jìn)了草屋里。這時它們發(fā)現(xiàn)屋里有三個蛋。還有北極狼和北極熊的武器。于是小鳥啄壞了北極狼的武器，小牛頂壞了北極熊的武器，小豬拿走了三個蛋。做完這一切后小動物們準(zhǔn)備乘熱氣球回南極，這時北極熊急忙把北極狼拋向熱氣球去搶蛋�？上釟馇蚱痫w了。

　　動物們安全的到了南極，古古樂把蛋還給了帝企鵝，還讓小動物們開開心心的玩了一天。就這樣小動物們開心的各自回家去了。

童話故事作文篇6

　　小學(xué)生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！

　　教學(xué)設(shè)計思想：

　　學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象。

　　讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。

　　讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實踐。

　　體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件，小動物的圖片地圖片等

　　教學(xué)活動流程設(shè)計：

　　什么叫童話，童話具有什么特點。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。

　　第一步：編童話

　　想一想：“我們”來干什么了？

　　課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？

　　第二步：講童話

　　小組內(nèi)互相交流

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第三步：演童話

　　到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的.變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：改童話

　　互相修改， “誰喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。