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信息技術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)
信息技術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)
摘要：信息技術(shù)作為一門新的課程，在新課程體系中具有很重要的地位。
我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、探究合作、應(yīng)用創(chuàng)新、展示評價來培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗美、簽賞美的能力.最終達到提高學(xué)生審美情趣的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);審美情趣;培養(yǎng)
信息技術(shù)作為一門新的課程，屬于綜合實踐活動課 程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有非常重要的地 位。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣，我認為主要應(yīng)從以下幾點做起。
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生美的享受
蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領(lǐng)會美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。”因此，在課的開始，剖設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會美，來譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏， 生師生情感共嗎的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來精心設(shè)計好這個開端，創(chuàng)設(shè)美的情境，在學(xué)生進行美的享受的同時，也對新課產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，從而使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來。
例如：我在教學(xué)“用PowerPoint制作電子賀卡”一課時，我先給學(xué)生展示用PowerPoinz制作的"釜謎快樂，，的精莢電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹，星星綴滿了天空，四周全是白皚皚的雪，在這如詩如畫的美麗的景色中，突然響起了“鈴兒響叮當”的旋律，可愛的圣誕老人乘著雪橇來送圣誕禮物啦，緊接著動畫顯示“圣誕快樂!”的祝福語及歡快的圣誕歌曲。
學(xué)生邊欣賞邊由衷的贊嘆，學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動回 及美妙的音樂自F1sJ時，也從內(nèi)心里產(chǎn)生了自己制作賀卡的強烈需求和愿望。
可以說創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.探究、合作，給學(xué)生美的體驗
蘇霍姆林斯基從實際經(jīng)驗中得出：在認識美的基礎(chǔ)上，進而培養(yǎng)美的情操、美的修養(yǎng)，即逐漸感受和領(lǐng)會美。
在信息技術(shù)教學(xué)中，在學(xué)生開始認識美后，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)過程中，去逐漸感受和領(lǐng)會美。
在教學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，在教師"任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生要借鑒已有的知識經(jīng)驗、教材、學(xué)習(xí)資源庫等進行自主探究。
當學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點問題，教師將學(xué)生出現(xiàn)的問題進行有機整臺、適當提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行分析討論，找 出方法，合作學(xué)習(xí)。
在探究、合作學(xué)習(xí)過程叫，要讓雩中充分去感受美，體驗美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力
在審美教育過程之中使學(xué)生形成正確的觀點，理解美的實質(zhì)，培養(yǎng)審美的情趣，提高體會美、鑒賞美的能力，從而形成美的世界觀，并用自己的方式去表現(xiàn)美。
例如：例如在進行“電腦繪畫、電子報刊、動畫制作”等教學(xué)過程中，我通過編創(chuàng)故事、設(shè)計情境、與生活密切聯(lián)系等方式，來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性的、具有創(chuàng)新意識的作品，盡現(xiàn)其各自獨特的美麗，讓學(xué)生在感知美，體驗美的基礎(chǔ)上，來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中貫穿美育，不僅是培養(yǎng)時代人才的需要，而且是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要;既是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，又能很好地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生信息素質(zhì)的提高。
用心去發(fā)掘調(diào)動教材中的審美因素，用美的形象去啟迪學(xué)生，用美的情感去感染學(xué)生，動用多種形式進行審美訓(xùn)練，并讓學(xué)生體會美的實質(zhì)，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，有助于學(xué)生完整人格的塑造和他們綜合素質(zhì)的提高。
4.展示、評價，提高學(xué)生的審美情趣
由于美感是在人感受和創(chuàng)造美好的東西時發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對美的由衷贊嘆。
在信息技術(shù)展示、評價環(huán)節(jié)，即學(xué)生的作品完成之后，在進行展示和評價過程中，老師要根據(jù)學(xué)生特點，組織學(xué)生積極參與評價，讓學(xué)生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評價。
同時，教師也要作出肯定的評價，肯定學(xué)生作品獨道的地方，肯定學(xué)生的個性美，對于美的不恰當表現(xiàn)，要委婉評價，引導(dǎo)其正確認識和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美。
這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，獲得進取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美情趣。
當然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個性美和創(chuàng)新精神的特點。
例如在“我的家鄉(xiāng)宣傳板報”的展示、評價環(huán)節(jié)，學(xué)生是這樣評價的。“我認為你的作品整體看起來非常美觀。你的藝術(shù)字設(shè)疆的非常漂亮”“你的文字技置非常美觀，顏色鮮明，主題突出。”“作品的整體布局非常合理，看起來很舒服。”“插入的圖片非常漂亮、美觀”“圖片的大小和位置設(shè)置非常合理。”“你的作品設(shè)計得精彩極了!”“你的作品需要進一步地改進”。
“你的那幅畫圖片再大些會更好看些。”等等，贊美與鼓勵的話語，會讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美、贊嘆美的過程中，對美的認識得到了提升，從而提高了學(xué)生的審美情趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點、創(chuàng)造美的能力，是素質(zhì)教育的要求。
學(xué)校作為實施教育的主陣地更應(yīng)抓緊實施審美教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有高尚情操和追求美的一代新人。
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