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校園文化建設(shè)思考論文
建設(shè)校園文化，學(xué)生才是主體，所以一定要重視學(xué)生的參與程度，一定要發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。自主性的實(shí)現(xiàn)仍然需要一種推動(dòng)力，那就是學(xué)生在參與過(guò)程中的收益感和成就感。
(1)
一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)的政策現(xiàn)狀和校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
(一)政策現(xiàn)狀
我國(guó)關(guān)于職校校園文化建設(shè)的政策并不是很多，從20世紀(jì)末開(kāi)始，職校校園文化建設(shè)一直重視精神文化建設(shè)領(lǐng)域，側(cè)重于文化、活動(dòng)的建設(shè)。
然而21世紀(jì)以來(lái)，職校校園文化建設(shè)開(kāi)始從單純的精神文化建設(shè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)散到物質(zhì)文化建設(shè)領(lǐng)域，重視職校人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，為職校校園文化建設(shè)提供途徑和載體。
從政策來(lái)看，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校之校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要關(guān)注在以下幾個(gè)方面。
1.校園文化建設(shè)的重要性
第一次提出校園文化建設(shè)是在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中，將校園文化建設(shè)作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育的途徑之一。
在2010年5月頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中首次將“校園文化建設(shè)”寫在文件名稱中，認(rèn)為校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校活動(dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。
加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義，這表明對(duì)于校園文化重要性的認(rèn)識(shí)在加強(qiáng)。
2.校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
從首次提出時(shí)的“學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，建設(shè)以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動(dòng)的校園文化”到“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，自然環(huán)境和人文環(huán)境，優(yōu)秀企業(yè)文化，校園網(wǎng)絡(luò)文化”，可以發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)內(nèi)涵的廣泛性，其內(nèi)容被極大地豐富起來(lái)。
3.校園文化建設(shè)的實(shí)施途徑
從1994年最初提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，到2010年《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》提出“加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和保障”，同時(shí)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、管理和保障，又從這三方面分別提出了實(shí)施途徑，
包括制度建設(shè)和內(nèi)容規(guī)劃及評(píng)價(jià)的措施等方面，體現(xiàn)出職業(yè)院校校園文化建設(shè)途徑的多樣化、多層次性，也體現(xiàn)出職業(yè)院校校園文化建設(shè)的系統(tǒng)化趨勢(shì)。
(二)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
在這些政策文件的指導(dǎo)下，我國(guó)職校校園文化建設(shè)逐漸開(kāi)展起來(lái)，校園文化建設(shè)的途徑逐步增多，方法多樣化，校園文化建設(shè)取得了一定的成效，但是我國(guó)職校校園文化建設(shè)中也還存在著不少的問(wèn)題。
首先，職校校園文化建設(shè)的特色不明顯，未能充分體現(xiàn)職校與普通學(xué)校校園文化建設(shè)的區(qū)別。
校園文化未能凸顯“職業(yè)性”，很多的職校都是由原來(lái)的初中、高中演變而來(lái)，受原有學(xué)校環(huán)境的影響，很多職校的校園文化建設(shè)沿襲普通中學(xué)的模式，很難找到職業(yè)學(xué)校的特征。
職業(yè)技術(shù)教育的特征之一就是職業(yè)性和專業(yè)性，是培養(yǎng)某一領(lǐng)域?qū)Ｐ@文化業(yè)人才的教育，是培養(yǎng)直接從事第一線生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)的專門人才。
然而，目前職校的校園文化建設(shè)普遍少了這方面的內(nèi)容，因此，職校校園文化建設(shè)的過(guò)程中需要對(duì)職業(yè)文化進(jìn)行建設(shè)，這是突出職校區(qū)別于普通學(xué)校的重要方面。
其次，職校校園文化脫離企業(yè)，脫離市場(chǎng)。
職校進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)力的結(jié)合是相當(dāng)密切的，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般是要直接進(jìn)入企業(yè)或者行業(yè)從事生產(chǎn)工作，進(jìn)入到勞動(dòng)力市場(chǎng)中的。
目前我國(guó)在職校的發(fā)展方面提出了校企合作，校企合作的主要方式是“訂單式”人才培養(yǎng)、“雙師型”教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)等方面，企業(yè)參與多數(shù)限制在了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，其中包括師資、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等方面，企業(yè)、市場(chǎng)的內(nèi)在因素比如文化等并未能深入到職校的內(nèi)部。
再次，職校校園文化建設(shè)中，制度文化建設(shè)相對(duì)于物質(zhì)和精神文化建設(shè)相對(duì)較少。
精神文化主要指校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)，雖然在職校校園文化建設(shè)中，精神文化建設(shè)方面的活動(dòng)提出較晚，但是相對(duì)于制度文化建設(shè)來(lái)說(shuō)還是比較多的。
在物質(zhì)文化建設(shè)方面，對(duì)于校園文化活動(dòng)設(shè)施建設(shè)少有涉及。
在制度文化建設(shè)方面，則基本沒(méi)有出現(xiàn)在政策文件中。
二、對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)的反思
針對(duì)職校校園文化建設(shè)存在的不足，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)，以此來(lái)推動(dòng)職校校園文化建設(shè)。
第一，在職校校園文化建設(shè)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦黾勇殬I(yè)文化的內(nèi)容，突出職業(yè)院校與普通院校校園文化建設(shè)的區(qū)別。
適當(dāng)?shù)卦黾勇殬I(yè)文化，例如職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)禮儀、職業(yè)精神等方面的內(nèi)容，讓職校的學(xué)生在思想道德方面得到相應(yīng)的教育，更為將來(lái)從事某種職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高職校學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的適應(yīng)能力。
第二，提高企業(yè)在職校校園文化建設(shè)中的參與度。
企業(yè)的參與不僅僅是師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等方面的參與，也可以是企業(yè)文化的參與。
企業(yè)文化的參與可以通過(guò)多種形式來(lái)參加，如組織學(xué)生到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，讓學(xué)生多了解企業(yè)的情況和要求，聘請(qǐng)企業(yè)一線高級(jí)技工來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，
讓學(xué)生了解掌握企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和操作技能等方面的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能按照企業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。
企業(yè)的參與同時(shí)也可以為職校校園文化建設(shè)提供資金支持，用于職校環(huán)境建設(shè)，并在其中傳播一定的文化思想。
第三，職校校園文化建設(shè)要增加開(kāi)放性，增加職校和外界的聯(lián)系，包括職校和其他學(xué)校之間的合作與交流，職校與社會(huì)的交流等。
思想道德教育是長(zhǎng)期的教育，其成效并不是短時(shí)間內(nèi)能顯現(xiàn)出來(lái)的，而且思想道德教育不僅僅在學(xué)校中可以進(jìn)行，也可以在日常生活中、其他場(chǎng)所進(jìn)行。
因此，作為思想道德教育的一種途徑，職校的校園文化建設(shè)可以結(jié)合其他場(chǎng)所、其他眾多的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
當(dāng)然職校的校園文化建設(shè)是全體社會(huì)成員都可以參與到其中的一項(xiàng)事業(yè)，不僅只是職校的責(zé)任，家庭、學(xué)生、教師、政府等有關(guān)部門都可以參與其中。
第四，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，目前職校校園文化建設(shè)中普遍缺少了制度文化建設(shè)內(nèi)容，但是制度文化建設(shè)卻是校園文化建設(shè)的不可或缺的組成部分。
香港新亞書(shū)院把孔子的誕辰日定為校慶日，香港中文大學(xué)以儒家理念“博文約禮”為校訓(xùn)，香港的公民教育委員會(huì)和政府部門為公民教育活動(dòng)提供資助，借鑒這一經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)內(nèi)地職校校園文化的建設(shè)中也可以規(guī)定“校園文化建設(shè)日”，成立相應(yīng)的部門來(lái)協(xié)調(diào)、組織這一活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、小結(jié)
我國(guó)職校的校園文化建設(shè)是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方的努力，共同為職校的校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
(2)
一、科技文化成為理工科校園文化主流的重要建設(shè)方法
1.發(fā)揮科技成果的鞭策和激勵(lì)作用
建設(shè)校園文化，學(xué)生才是主體，所以一定要重視學(xué)生的參與程度，一定要發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
自主性的實(shí)現(xiàn)仍然需要一種推動(dòng)力，那就是學(xué)生在參與過(guò)程中的收益感和成就感。
當(dāng)代大學(xué)生具有明顯的務(wù)實(shí)和趨利的特征。
當(dāng)學(xué)生撰寫的論文得到發(fā)表、做的設(shè)計(jì)產(chǎn)品得到認(rèn)可，這無(wú)疑滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。
組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，并且讓學(xué)生從中獲益，得到收獲，這都有助于鞭策和激勵(lì)學(xué)生更加積極投身到科研活動(dòng)中去。
2.發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生教育、培養(yǎng)中的作用
校園科研氛圍以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的營(yíng)造過(guò)程中，我們不能忽視專業(yè)教師的重要作用。
專業(yè)教師對(duì)學(xué)生科研氛圍的形成和良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成有著極大地促進(jìn)作用。
學(xué)生最初涉入科研領(lǐng)域，離不開(kāi)專業(yè)教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。
學(xué)生科研的起步階段，往往是幫助教師查抄一些資料、做一些輔助實(shí)驗(yàn)，掌握從事科研的基本技能，可以稱之為科研啟蒙階段。
而后逐步參與教師的課題、從事一些子課題的研究工作。
這是一個(gè)過(guò)渡性階段。
在這些過(guò)程中，教師都居于主導(dǎo)地位。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握科研技能，并對(duì)某一領(lǐng)域開(kāi)始形成獨(dú)到的見(jiàn)解和看法后，專業(yè)教師應(yīng)發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，放手讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作。
教師從主導(dǎo)到指導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，才是學(xué)生科研的真正開(kāi)始。
學(xué)生科研的最終意義，并不在于能否出科研成果，而在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，從而在學(xué)生群體中樹(shù)立起良好的學(xué)風(fēng)。
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)能力上，是跟一本院校的學(xué)生存在不小差距的，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，啟蒙階段和過(guò)渡階段尤為重要。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，筆者所在的系已經(jīng)開(kāi)始了班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制度的試點(diǎn)工作，讓新生和專業(yè)教師建立經(jīng)常性的聯(lián)系，導(dǎo)師們從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度，對(duì)剛?cè)胄５男律M(jìn)行引導(dǎo)、解惑，讓新生對(duì)自己專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，幫助新生更快的融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中去，還兼帶發(fā)揮對(duì)大學(xué)新生生活、工作的指導(dǎo)作用。
這個(gè)做法極大地推動(dòng)了學(xué)生與老師的交流，也大大提高了新生對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力。
3.多途徑、多層面的科普、科技文化活動(dòng)是校園科技文化氛圍的主要內(nèi)容
前文已經(jīng)提到，校園文化具有重要的育人功能。
校園科技文化的建設(shè)要依靠相應(yīng)的科技文化活動(dòng)，科技文化活動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑。
把校園科技文化活動(dòng)作為載體，首先要突出主題，要和學(xué)生的專業(yè)、興趣緊密結(jié)合，學(xué)生不僅僅是參與競(jìng)賽、活動(dòng)，更能把所學(xué)知識(shí)、技能加以應(yīng)用;其次，一定要注重活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量。
筆者所在的系部已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施了科技文化節(jié)活動(dòng)，這是一個(gè)由系列調(diào)研、競(jìng)賽等組成的大型學(xué)生科技活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展的過(guò)程，筆者認(rèn)為此類活動(dòng)的數(shù)量不能少，少了就不能形成規(guī)模，在學(xué)生群體中產(chǎn)生的影響力也小，學(xué)生就不夠重視;活動(dòng)的質(zhì)量也必須保證，低質(zhì)量的活動(dòng)通常會(huì)產(chǎn)生相反的效果，必然打擊學(xué)生從事或參加科技活動(dòng)的積極性和熱情。
在建設(shè)校園科技文化的過(guò)程中，必須從整體上考慮，既要組織一些影響大、參與面廣、宣傳力度強(qiáng)的大型活動(dòng)，也要組織一些有專業(yè)分類、專題傾向、針對(duì)特定族群的中小型活動(dòng)。
一個(gè)高校的文化氛圍中，講座、論壇是不可缺少的。
另外，組織學(xué)生走向社會(huì)，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。
這類活動(dòng)盡管是面向社會(huì)，但立足點(diǎn)依然是在校園。
當(dāng)然，要營(yíng)造整個(gè)活動(dòng)的氛圍，相關(guān)的宣傳工作是必不可少的。
通過(guò)有效的宣傳，可以吸引更多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生感受到正在進(jìn)行的科技文化活動(dòng)，從而在校園內(nèi)引來(lái)更多的關(guān)注。
筆者所在的機(jī)電系，相繼組織開(kāi)展了科技文化節(jié)的多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，比較突出的是組織學(xué)生開(kāi)展了“垃圾分選與處理調(diào)研”活動(dòng)，并由學(xué)生組成了若干興趣小組。
在此次活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，針對(duì)校園生活中產(chǎn)生的垃圾，做了詳盡的調(diào)研分析，并提出各種垃圾處理的解決方案。
該活動(dòng)的宗旨是“活躍學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，學(xué)生也通過(guò)興趣小組的調(diào)研工作，切實(shí)提高了創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
同時(shí)，我系還積極組織學(xué)生參加全國(guó)三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽。
特別是三維設(shè)計(jì)大賽，我系充分將比賽內(nèi)容與學(xué)生的課程結(jié)合，將先進(jìn)的三維打印技術(shù)介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生接觸新事物、學(xué)習(xí)新技術(shù)，以賽促教，以賽促學(xué)，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
通過(guò)幾年的努力，我系在去年的全國(guó)和江蘇省三維競(jìng)賽上取得了較好的成績(jī)，共獲得了全國(guó)三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);江蘇賽區(qū)特等獎(jiǎng)4項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
學(xué)院2次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并被評(píng)選為“2012年度三維數(shù)字化推進(jìn)工作優(yōu)秀教育培訓(xùn)基地”。
我系學(xué)生考取三維軟件設(shè)計(jì)工程師證書(shū)的人數(shù)逐年增加，這幫助學(xué)生積累了就業(yè)資本、增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
這些舉措都促進(jìn)了在校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而繁榮了校園文化，營(yíng)造了比較濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促使良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
二、目前存在的一些問(wèn)題
筆者長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，在多次的科技文化活動(dòng)中，也都有參與。
筆者發(fā)現(xiàn)，雖然目前學(xué)院的科技文化與學(xué)生活動(dòng)能夠很好地結(jié)合，但是仍然存在著不少問(wèn)題。
首先，是組織方面，不能夠全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)院、老師搭建了平臺(tái)，學(xué)生不能夠很好的去利用，去發(fā)揮自己的能力，學(xué)生社團(tuán)、興趣小組的負(fù)責(zé)人基本都是學(xué)生干部，他們?cè)诮M織、領(lǐng)導(dǎo)能力上還有欠缺，不能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和開(kāi)展工作，
多數(shù)情況下都還比較依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q各種問(wèn)題;其次，學(xué)生的參與程度依然偏低，宣傳力度有待加強(qiáng)。
科技活動(dòng)有其自身的特殊性、專業(yè)性，不像運(yùn)動(dòng)會(huì)等文娛活動(dòng)一樣是面向全體學(xué)生，而在實(shí)際的操作過(guò)程中，往往又由于各種原因，使活動(dòng)的宣傳停留在表面，筆者曾專門對(duì)此做過(guò)調(diào)查，本系學(xué)生大多反映知道有某項(xiàng)競(jìng)賽、活動(dòng)正在開(kāi)展或即將開(kāi)展，
但是對(duì)于如何參加并不真正了解，因此，今后在宣傳力度、宣傳方法上還要加強(qiáng)和改進(jìn)，并且要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
還有，學(xué)生的參與熱情偏低，往往是活動(dòng)開(kāi)始時(shí)很踴躍，但不能夠很好的堅(jiān)持下去，半途而廢的大有人在。
為了避免這種情況，學(xué)工和教學(xué)兩方面應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
另外，筆者對(duì)本系已經(jīng)畢業(yè)的，并且在校期間積極參與過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行了回訪和調(diào)查，很多學(xué)生提出建議，比如在硬件方面希望學(xué)院多多支持，特別是希望能夠有專門的活動(dòng)空間，比如專門的教室，以便相關(guān)的興趣小組能夠獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
讓科技文化成為校園文化的主流，有助于培養(yǎng)理工科獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，努力把自己的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，為提高大學(xué)生科技素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，推進(jìn)高校素質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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