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高職英語(yǔ)教學(xué)及英漢語(yǔ)言文化差異論文
【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)很難，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好是很普遍的現(xiàn)象。閱讀能力的培養(yǎng)也是教師任務(wù)的重中之重。教師要從影響閱讀能力的英漢語(yǔ)言文化差異進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用兩種語(yǔ)言。
【關(guān)鍵詞】閱讀；文化差異；語(yǔ)言思維
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，作為一名高職院校的英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到學(xué)生問(wèn)教師：“英語(yǔ)怎么學(xué)？”似乎每個(gè)學(xué)生面臨的問(wèn)題都不一樣，但有一樣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和閱讀的重要性。作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)想真正掌握和運(yùn)用，大量閱讀從中了解并掌握語(yǔ)句的表達(dá)和思維習(xí)慣，增加詞匯量都很有幫助。語(yǔ)言是文化的載體，要想準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用一門語(yǔ)言，文化差異是學(xué)生必須要跨越的問(wèn)題，它包含著思維和觀念上的差異，這樣就要求教師能夠幫助學(xué)生很好的突破文化差異的影響，做到語(yǔ)言文化上的等值，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用兩種語(yǔ)言。
一、思維差異
以下的幾個(gè)例句可以解釋中國(guó)人和西方人在思維方式上的差異。（1）Idoubtwhetherhelikesthissong.我懷疑他是否喜歡這首歌。（2）Idoubtwhetherhedoesnotlikethissong.我懷疑他是否不喜歡這首歌。中國(guó)人翻譯英語(yǔ)作品，必須學(xué)會(huì)用英美人的思維方式，才可能很好地完成原文的表達(dá)。英漢民族有著不同的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念及思維方式，因而語(yǔ)言文字和語(yǔ)言邏輯觀不盡相同，因此，具有特定功能的語(yǔ)篇構(gòu)成形式也不盡相同�？傊�，在翻譯英語(yǔ)的語(yǔ)義時(shí)，應(yīng)充分意識(shí)到英漢語(yǔ)義的差異，尤其是要充分意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)義的靈活運(yùn)用，否則會(huì)誤解其義。
二、詞法差異
世界上語(yǔ)言大致可分為兩大類：綜合型語(yǔ)言（syntheticlan-guage）和分析型語(yǔ)言（analyticlanguage）。詞與詞的關(guān)系是靠詞本身的形態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)的，如拉丁語(yǔ)，俄語(yǔ)和古英語(yǔ)；而在分析型語(yǔ)言中，詞與詞的關(guān)系并不是這樣，而是通過(guò)詞序或虛詞等手段來(lái)表示的，如漢語(yǔ)�，F(xiàn)代英語(yǔ)是從古代英語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，因而屬于綜合分析型語(yǔ)言。現(xiàn)代英語(yǔ)的形態(tài)變化，主要指一些表示語(yǔ)法意義的曲折變化，包括性，數(shù)，格，時(shí)，體語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，人稱，比較級(jí)等，使用起來(lái)也不簡(jiǎn)單。例如，英語(yǔ)的名詞可以變數(shù)，變格。動(dòng)詞可以變時(shí)態(tài)，人稱，語(yǔ)態(tài)。漢語(yǔ)沒(méi)有這樣的形態(tài)變化。漢語(yǔ)里有幾類時(shí)態(tài)助詞，這就是：（1）前置的時(shí)態(tài)副詞（過(guò)去，曾經(jīng)，已經(jīng)，現(xiàn)在，正在，將要……）；（2）附著的時(shí)態(tài)助詞（過(guò)，著，了，起來(lái)……）；（3）后置的時(shí)態(tài)語(yǔ)氣詞（了，來(lái)著……）。譯者應(yīng)善于使用時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)助詞，來(lái)表示原文的時(shí)態(tài)意義。如：（1）MrsLonghasjustbeenhere，andshetoldmeallaboutit。（J.Austen:PrideandPrejudice，Ch1，VI）郎太太剛剛來(lái)過(guò)，她把這事一五一十地全都告訴我了。
三、句法差異
英漢句子的基本結(jié)構(gòu)都是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ).但仔細(xì)對(duì)比起來(lái)，英漢兩種語(yǔ)言的句子在結(jié)構(gòu)形式上仍有著差異。語(yǔ)序是值得我們關(guān)注的另一個(gè)句法現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，英漢句子的主要結(jié)構(gòu)“主謂賓（或表）”在詞序上基本是相同的；所不同的是，英語(yǔ)中動(dòng)詞的劃分很細(xì)致，包括及物不及物，系動(dòng)詞的分類，都會(huì)造成英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)句子的差異。由于有形態(tài)變化，語(yǔ)序相對(duì)靈活一些，如疑問(wèn)句、感嘆句、否定句、假設(shè)虛擬句和強(qiáng)調(diào)句等，都有語(yǔ)序倒置現(xiàn)象。漢語(yǔ)往往不是結(jié)構(gòu)而是語(yǔ)氣，這樣就會(huì)缺乏變化。如：Doyoulikeswimming?；Whatdoyoulike?你喜歡游泳嗎？；你喜歡什么？以上例句可以看出英漢句子表達(dá)上句法結(jié)構(gòu)的差異。（1）NotonlydidwelearnEnglishparsingthoroughly，butwealsopractisedcontinuallyEnglishanalysis.（W.Churchill:“Harrow”）我們不僅徹底地學(xué)會(huì)句法分析，且不斷地練習(xí)英文分析。英漢兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程不僅僅是一種語(yǔ)言符號(hào)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，也是邏輯關(guān)系的轉(zhuǎn)換和連貫結(jié)構(gòu)重構(gòu)的過(guò)程，從根本上說(shuō)，這是一種思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，這種轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了處在兩種不同的語(yǔ)言文化環(huán)境的人們思維定式的對(duì)應(yīng)、對(duì)照、甚至沖突。綜上所述，中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人生活在不同的文化背景之中，在思維習(xí)慣，信仰和觀念等方面存在很大的差異。語(yǔ)言是客觀世界的反映，中西方文化內(nèi)涵的差異必然造成很多方面的語(yǔ)言現(xiàn)象的差異。在未來(lái)的地球村中生活，毋庸置疑，中西文化交流將更多。作為一名英語(yǔ)教師，要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中跨越障礙更好的學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言。
【參考文獻(xiàn)】
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