茶文化與大學生心理干預協(xié)同發(fā)展的研究論文

　　摘要：茶文化教育與大學生心理干預的協(xié)同發(fā)展, 既能夠發(fā)展和傳承我國中華民族傳統(tǒng)文化, 而且還能夠提升學生心理素質(zhì), 使其可以更加樂觀、積極面對日后的生活與學習, 在這個過程中, 學生對中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與核心思想也會更加深刻的體悟, 這在提升學生民族文化修養(yǎng)與文化自信等方面也有積極的影響。本文就針對茶文化與大學生心理干預協(xié)同發(fā)展進行幾點研究。

　　關鍵詞：茶文化; 大學生心理干預; 協(xié)同發(fā)展;

　　引言

　　茶文化之下的大學生心理干預協(xié)同研究, 對我國大學生心理結(jié)構(gòu)與人格的完善有著巨大的促進作用, 尤其是茶文化中樸素、廉潔、寧靜、清雅、淡泊、去欲、和睦、互敬的精神, 能夠引導學生的行為, 規(guī)范學生的思想, 幫助學生緩解很多不良心理問題, 促使學生可以健康、樂觀的成長。

　　1 茶文化的教育意義

　　1.1 為高校素質(zhì)教育開拓思路

　　目前, 許多高校都正在進行新課程改革, 有不少地區(qū)把當?shù)夭栉幕�融入到課本中, 并且嘗試將茶文化正式納入高校課程中, 迎合時代發(fā)展, 將茶文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育中已經(jīng)成為了全面提高素質(zhì)教育的一個重要途徑, 隨著新課程改革的不斷推進, 單一的課本形式已經(jīng)難以滿足當代社會發(fā)展需求了。所以, 將茶文化融入到高校教育中, 不僅僅能夠豐富學生的知識, 也能夠改變課本單一的內(nèi)容, 高校在將茶文化融入時, 可以采用不同的推廣形式去進行茶文化的宣傳, 在學生進行茶文化的學習過程中, 學校應該制定出相關的教學計劃, 在課本的制作過程中, 也應該設置出與茶文化相關的版塊, 這樣有利于體現(xiàn)高校素質(zhì)教育的多元化, 也能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

　　1.2 茶文化有提高思想道德修養(yǎng)的作用和價值

　　我國茶文化不僅能夠給人以物質(zhì)層面的享受, 提高人們的生活品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng), 也能夠很大程度上賦予人們一定的民族精神品質(zhì), 茶文化作為我國優(yōu)秀古老文化, 本身就具有一定的人文內(nèi)涵, 所以將茶文化納入高校教育中能夠有效提升學生的精神品質(zhì)和自身修養(yǎng), 通過對一系列茶文化知識的學習, 學生們能夠接觸到的平時根本沒有接觸過的一些茶文化知識, 這對于學生本身而言也是一個豐富自己學識的途徑。在一系列的茶藝表演過程中, 學生可以從中感受到茶藝傳遞給人的謙和和平靜, 這對于學生的自身修養(yǎng)是十分重要的, 在針對茶藝進行交流的過程中, 可以有效的鍛煉學生的動手能力和實踐能力, 能夠在觀賞茶藝的過程中不斷感受茶文化的魅力, 在品茶的過程中感受一種心靈的交流, 能夠培養(yǎng)學生平靜不焦躁的性格。

　　1.3 茶文化具有弘揚中國傳統(tǒng)文化的作用和價值

　　眾所周知, 茶文化是我國眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中地位最高的一個, 茶文化具有極大的包容性, 集聚了我國幾千年以來的社會思想, 在茶文化的后續(xù)發(fā)展過程中, 發(fā)展出了其獨特的發(fā)展體系, 同時還建立起了相關的文化機制。一直以來, 我國在進行國家發(fā)展的過程中也始終堅持著“文化傳承”, 盡管在漫長的發(fā)展過程中已經(jīng)形成了多種多樣的文化屬性, 但由于我國社會和文化具有獨特的包容性, 這就使得人們能夠在感受傳統(tǒng)文化的過程中, 通常會體會到許多的與現(xiàn)代社會大眾生活相通的元素, 這也促進了人們對于傳統(tǒng)的文化的新認知。所以, 將茶文化融入高校教育中, 不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生自身修養(yǎng)的提高, 也能夠促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

　　2 茶文化教育的開展對大學生心理干預的作用

　　2.1 引導學生融入集體

　　有關茶葉的記載最早在唐朝之前就已經(jīng)出現(xiàn)了, 當時的茶葉大多是被應用于貴族生活中, 或者是只利用其藥用價值, 在正式的社會交往中并沒有有關茶的物質(zhì)元素出現(xiàn)。只有在唐朝時, 茶才逐漸發(fā)展成為了大眾與社會交往有關的物質(zhì)元素, 茶也開始逐漸走入人們的生活, 隨后逐漸形成了一種社會形式的茶文化。所以, 學生在早前的學習過程中就已經(jīng)開始接觸茶文化了, 只不過接觸的知識層面過淺, 隨著茶文化的不斷豐富發(fā)展和學生年齡的不斷增長, 茶文化中的“和”精神越來越能夠幫助學生找到歸屬感和集體感, 由于高校學生所處社會環(huán)境十分復雜, 經(jīng)常會出現(xiàn)一些負面情緒, 所以, 茶文化能夠有效地引導學生積極融入集體。

　　2.2 培育學生的感知能力

　　茶文化作為傳統(tǒng)文化中的一種, 人們對于茶文化并不陌生, 甚至在生活中可以時時接觸到, 但是, 人們對于茶文化的完整體系卻并不是那么了解, 尤其是在一些與茶元素相關的一些物質(zhì)元素, 人們都并不是很了解, 而這些物質(zhì)元素又是茶文化中十分關鍵的因素。所以, 在高校進行茶文化的教育過程中, 就應該在生活努力捕捉這些有關茶文化的物質(zhì)元素, 在對這些物質(zhì)元素的學習過程中, 能夠感受到茶文化的內(nèi)涵和提升自身感知能力, 茶文化思想貫穿于生活中的每一個細節(jié), 所以, 這對培養(yǎng)學生感知能力方面有著促進作用。在進行茶文化的學習過程中, 學生的積極性是很重要的, 如果學生對茶文化有學習興趣, 那么就能夠主動去學習茶文化, 在對茶文化的思想覺悟上也會高于其他人, 茶文化有助于解決一些學生的心理障礙可克服自身的焦躁。要將茶文化與學生的學習生活結(jié)合起來, 更要將茶文化與學生的心理健康教育知識相互結(jié)合, 因為茶文化本身就是一種心理教育, 通過對具體案例的具體分析, 能夠有效地將茶文化知識傳遞給更多的學生, 也能夠幫助學生改善自身的心理問題。

　　2.3 豐富課堂教學形式

　　盡管茶文化在高校教育中的融入是一種必然趨勢, 但在教學方法仍然存在許多不足, 人們往往會忽略茶文化的主流作用, 甚至在將茶文化融入學生心理健康的教學過程中只是大致的講一些茶文化知識, 其實這是錯誤的, 在學生心理健康教育中, 應該積極的將茶文化中的“靜”融入教學過程中, 并且以不同的課堂教學形式不斷的滲透給學生,

　　3 茶文化教育優(yōu)化大學生心理干預的協(xié)同措施

　　3.1 運用茶文化理念, 感受教育魅力

　　單方面的茶文化教學會顯得十分單調(diào)乏味, 所以, 在教學方法上要有一定的改變, 尤其是在茶文化理念的應用上, 要將這一知識點滲透給學生, 能夠在豐富學生課堂知識的同時將茶文化理念的應用呈現(xiàn)出來, 進而提升學生的社會意識, 也能夠?qū)Σ栉幕�的精神�?nèi)涵有更好的理解。對于大學生現(xiàn)存的心理問題, 要進行具體的分析, 要利用茶文化的理念和體系對學生的心理進行控制, 運用多種教學方法將茶文化與教育完美的結(jié)合, 以達到提升學生學習興趣的目的。

　　3.2 采取有效結(jié)合方式, 深化健康教育

　　傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生茶文化相關知識的優(yōu)化教育了, 所以, 一定要采用多種教學方法相互結(jié)合的方法來加強茶文化的優(yōu)化教育, 可以在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新, 不斷創(chuàng)新教學模式, 積極開展茶葉專題教學, 將茶文化融入到學生自身知識體系之中�？梢栽诮虒W過程中運用案例進行教學, 在教學過程中, 教師要鼓勵學生進行積極的討論, 在討論中不斷加深學生對茶文化知識的理解, 進而主動地探索茶文化知識。

　　3.3 運用討論式方式, 進行啟發(fā)教學

　　大學教學更加注重學生自身的學習方法, 只有形成自己的學習方式, 才能夠在今后形成自己的主張, 面對任何事物都能夠有自己的見解和意見, 所以, 高校在對學生進行茶文化與心理健康教育時, 就要學會結(jié)合學生自身日常生活中的實例進行分析, 并且組成小組進行集中的討論, 教師在此過程中加以引導, 不斷幫助學生加深對茶文化的理解。

　　3.4 提升茶文化修養(yǎng), 舒緩壓力、情緒

　　盡管茶文化理念一直都被應用教學中, 但事實上茶文化是始終貫穿于學生日常生活中的, 所以, 茶文化不僅僅能夠豐富學生的知識體系, 在學生的日常生活中也起著非常重要的作用, 茶文化中的許多理念都能夠幫助學生提升自身心理素質(zhì), 在品茶和飲茶的過程中, 能夠促使學生在主觀上體會“靜”“和”的精神思想, 進而幫助學生平復心緒。除了課堂教學, 學校也可以開展相關的活動鼓勵學生積極參與, 比如社團就是一個很好的能夠增進大家對茶文化的交流的組織, 茶文化社團活動, 不僅能夠提升學生自身的交際能力, 還能夠幫助學生在討論的過程中獲得許多新的知識, 使學生在知識層面得到滿足后, 心理層面上也能夠有所觸動。

　　4 結(jié)束語

　　結(jié)合茶文化思想內(nèi)涵, 對學生心理干預問題進行研究, 是我國大學生心理教育的重要內(nèi)容, 也是提高學生綜合能力發(fā)展, 促進學生健康成長的重要手段。本文從三個方面對其進行了研究, 希望能夠為相關教育工作者提供一些建議和參考。

　　參考文獻

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