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淺談小學信息技術(shù)課程中的德育滲透
【摘要】在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教育。在傳授給學生知識的同時，更要滲透對學生的品德思想進行教育。信息技術(shù)是一門操作性強，學生樂于學習的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡中有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息，給學生帶來消極的后果。信息技術(shù)教師在課堂中有意識地對學生進行滲透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。本人就學科教學中如何在課堂上結(jié)合知識對學生進行德育滲透教育作了一些探索。本文從課堂常規(guī)中的良好行為習慣養(yǎng)、網(wǎng)絡中的法制道德教育、實際操作中的自學能力培養(yǎng)及小組合作學習中的團隊精神培養(yǎng)四個方面對小學信息技術(shù)教學中如何滲透德育進行了探討。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 德育 滲透
《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》中明確要求：“教育學生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。”信息技術(shù)課以培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學生掌握信息技術(shù)的基本技能，形成個性化發(fā)展，還要讓學生明確信息社會公民的義務和權(quán)利、倫理和法規(guī)，形成與信息社會相適應的責任感和價值觀。作為一名小學信息教師，在進行信息技術(shù)教學的過程中，如何加強對學生使用信息技術(shù)的道德和法制的教育，如何培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)學習習慣，如何培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡道德，如何培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神及高度的責任感等，都是值得我們思考的問題，以下就用一些教學中的實例與大家討論一下如何在信息技術(shù)課程中對學生滲透德育思想。
一、在日常教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
良好的行為習慣是在日常生活和學習中一點一滴培養(yǎng)起來的，信息技術(shù)課程的學習與其它課程學習的區(qū)別之一就是經(jīng)常要進行實際的上機操作，所以培養(yǎng)學生良好的上機操作習慣就應該在日常教學中日漸生成，這樣才能逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以保證課堂教學地有序進行，保證機器的使用壽命。因此從第一節(jié)上機課開始，教師必須根據(jù)實際情況，詳細制訂《學生上機有關(guān)規(guī)章制度》，在學生首次上機操作的時候就必須讓學生認真學習，并在之后的上機操作過程中，嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行。規(guī)章制度中教師應對學生課前、課中、課后都要明確的要求，如：課前帶好上課必備的學習工具及保證機房衛(wèi)生的鞋套;老師在演示操作過程時不準交頭接耳;下課后要督促學生做好整理工作，關(guān)好門窗、用電設備等。當然，我們也應帶領學生營造一個整潔的環(huán)境，應及時地把衛(wèi)生問題(有的同學把垃圾塞到隱蔽處)、不按程序關(guān)機等問題交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。雖然這些都是小事，做好了卻能給我們的教學帶來極大的方便。當然改變學生的習慣，不是一件容易的事情，這就需要我們教師從一開始就嚴格要求與以身作則并且要持之以恒。一開始也許會有學生做得不好，不是忘記帶鞋套，就是誤刪了別的文件，這個時候我們千萬不能心軟，要讓他們意識到自己的錯誤產(chǎn)生的后果;不帶鞋套，會影響機房的衛(wèi)生;誤刪他人文件，就是不尊重他人的勞動成果，不尊重別人也就是不尊重自己。另外，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學過程中通過具體的要求，從小事做起，將德育落到實處，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為學習打下堅實的基礎。
二、在網(wǎng)絡知識教學中滲透信息技術(shù)使用道德和法制方面的教育。
如今是一個信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，它給人們帶來了更精彩和更廣闊的天地，但同時也存在對小學生成長不利的因素：計算機病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”，色情、暴力游戲……等等。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的小學生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質(zhì)教育最重要的學科之一的信息技術(shù)課，是學生們異常喜愛的課程，它主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習慣，沒有樹立正確的道德觀和人生觀，那么就沒有明辨是非的能力，沒有抵御不良因素侵害健康思想的能力。而我們教學中又不可能硬性地控制不讓學生上網(wǎng)。那么如何正確引導學生安全、健康的上網(wǎng)，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡道德呢?這是我們信息科技教師一個很重要的課題。我個人認為，首先讓學生了解通過網(wǎng)絡傳播一些非法的不健康的和個人隱私的東西是會帶來很嚴重的后果，有時是要受到法律的制裁的。在教學中，教師可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點的健康網(wǎng)站，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。在平時教學的空閑時間，我也會講一些最近發(fā)生的關(guān)于網(wǎng)絡方面的實事：如某某因為網(wǎng)絡受到傷害，網(wǎng)上一些有趣有益的新聞等;不斷提醒學生少上當。使他們明白，諸如網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾、無聊的“聊天”等方面的事例無時不在發(fā)生。這樣既充實了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。
三、在實際操作中鍛煉學生的自學能力。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母的“掌中寶”，家里的“小皇帝”，普遍表現(xiàn)為學習上怕艱苦，自主學習能力低下，在學科教育中，我們信息技術(shù)教師就要充分利用好信息技術(shù)學科學生喜歡學、求知欲強的優(yōu)勢，在課堂教學中結(jié)合各種各樣的主題，創(chuàng)設學習情境，采用任務驅(qū)動法教學，有意識開展讓學生自學、主動探索去獲取知識，讓他們亨受通過自已的努力獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我們可以在課堂中提出一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的難題，讓學生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學的過程中教師可以適當給予提示，讓學生聯(lián)系以前所學的知識，再結(jié)合自學本節(jié)的內(nèi)容，使學生能順利攻破我們所設立的難題。比如：在一些辦公軟件教學中，就可以讓學生根據(jù)書本上的操作提示，自己動手摸索正確的操作步驟，從而完成學習目標，體會成功的喜悅�；蚴峭ㄟ^一個或幾個任務，把相關(guān)的前后所學的知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。在學生完成任務后及時給予一些鼓勵性的贊揚。例如：我在講授小學信息技術(shù)《制作表格》一課時，采用智慧錦囊?guī)椭鷮W生探索用多種方法學習制作表格的方法，小組合作自主學習，分組研究，最后在各組匯報的過程中，互相交流不同的制作表格的方法，既提高了課堂教學的有效性、節(jié)約教學時間，又提高了學生自主學習、口語表達、互助學習等多方面的能力。
四、在小組合作學習中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
合作學習已成為當今課堂教學中的一種不可或缺的教學手段，它能有效的培養(yǎng)學生相互協(xié)作，配合完成任務的能力。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯(lián)合效應，是不可想象的。特別是在未來的社會，競爭越來越激烈，合作發(fā)展成為未來的主旋律。努力培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任。但在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生有問題很少問旁邊的同學，而是舉手問老師，不太喜歡和同學之間交流合作。在之后的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生之間相互幫忙，多交流合作。并設計一些容量大的任務，采用小組合作方式。讓學生共同合作完成。在完成任務的過程中,有的小組快，有的小組慢。我常常叫快的小組說說他們成功的秘決，慢的小組讓他們找找失敗的原因。其實學生會不自覺的發(fā)現(xiàn)，成功的小組是因為分工明確，合作比較好，失敗的小組是因為一盤散沙，各成員之間缺乏信任。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，讓他們自己明白，合作才能成功，單干注定失敗，從而從內(nèi)心深處體會合作的重要性。再通過以后的多次練習與合作，讓學生漸漸的懂得如何更好與同學協(xié)作完成任務。并且我還不定期的讓小組成員互換，讓學生和不同的人合作，進一步培養(yǎng)他們的合作精神和能力。此外，我們在信息技術(shù)教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。 課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅(qū)動教學模式，布置較復雜的自學內(nèi)容，讓學生小組討論解答問題�；蛟诮虒W內(nèi)容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。
例如：在興趣課引導學生學習完《網(wǎng)頁制作》之后，這部分內(nèi)容涉及到文字處理，圖片加工，表格制作、版面設計、色彩搭配、內(nèi)容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識、技能，而每位學生對于各種知識、技能的掌握程度又不盡相同，各有所長。如果讓學生單獨制作，即使完成也難有精品，學生對各制作環(huán)節(jié)的把握度也難完全理解更難有對作品質(zhì)量的高要求，甚至于應付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項綜合性任務，在合作中他們能夠相互切磋，相互啟發(fā)，相互促進，既有利于各展所長，又能培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。據(jù)此，我根據(jù)平時對學生的觀察了解，把具有不同特長的學生揉合進不同的組別，要求他們共同完成一個主題網(wǎng)站的設計、制作和發(fā)布。任務布置下去之后，各小組成員分頭行動起來，搜集材料，版面設計，文字錄入，圖像處理、色彩建議……各負其責，又通力合作，精心制作，許多好建議，妙點子不斷涌現(xiàn)，一個個主題鮮明，圖文并茂，版面清晰美觀、富有時代特色的網(wǎng)頁展現(xiàn)在眼前…… 不但創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新的個性也在制作過程中得到了潛移默化的培養(yǎng)。
總之，在信息技術(shù)教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。在計算機教學中進行德育滲透，要自然而然，巧妙地引導。作為信息技術(shù)教師，要深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎上，課內(nèi)課外有機結(jié)合，還要關(guān)注培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，要針對學生年齡特點、結(jié)合課程特點，挖掘德育教育素材，整教育資源，有機地進行德育教育方面的滲透，才能完成新時代賦予每一個教師的使命，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
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