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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究
摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以良好的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教師的人格魅力教學(xué)策略喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教材的豐富內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 學(xué)習(xí)積極性 主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時(shí)也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)不是單一通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，情境是教學(xué)過(guò)程中的重要因素�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”知識(shí)和能力來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。試想一下：課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的積極性，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢?只有順應(yīng)孩子們的心理特征，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、用“愛(ài)心”創(chuàng)設(shè)人際和諧的情境，是激趣樂(lè)學(xué)的前提
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮露珠是可愛(ài)的、美麗的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在，所以作為教育工作者，在教學(xué)工作中應(yīng)善待每一位學(xué)生，特別是對(duì)待那些后進(jìn)生，就如同對(duì)待露珠一樣需要教師百倍地加以呵護(hù)。用愛(ài)心去呵護(hù)他們敏感而易受傷的心靈，做好他們轉(zhuǎn)變途中護(hù)衛(wèi)者和導(dǎo)航燈，如果教師沒(méi)有良好的情緒，學(xué)生對(duì)你就會(huì)望而生畏，在噤若寒蟬的同時(shí)，向你關(guān)上了心靈的大門(mén)，積極性和主動(dòng)性也就無(wú)從談起。如果你能對(duì)他們多一些溫暖和關(guān)愛(ài)，他們心靈的“高山回音”是會(huì)令你滿意的。
在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以安全感。要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到如迎春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之無(wú)小事”，教師在課堂上的一句不經(jīng)在意的話，一個(gè)不在意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們自尊心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)“商不變”的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不發(fā)言的張猛把手舉了起來(lái)。我高興的把他叫起來(lái)，但他站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也埋怨她耽誤時(shí)間。柳名臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我感覺(jué)到他想退卻了。我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你大膽發(fā)言，老師很高興，這說(shuō)明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著大家發(fā)言，難免緊張，慢慢的把你想到的說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)錯(cuò)的了，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢!”當(dāng)時(shí)，他流下了眼淚，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的地說(shuō)出了自己的想法，居然是對(duì)的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。如果我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而怯步呢?把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的感情基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中不斷總結(jié)概括出來(lái)的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際。”因此，教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，電影《一個(gè)也不能少》中的 小魏老師找張會(huì)科，她沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)票，于是她帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)グ岽u賺錢(qián)，通過(guò)自己的勞動(dòng)所得賺得了車(chē)票錢(qián)，產(chǎn)生了1500分錢(qián)，同學(xué)們感到有很多錢(qián)，便進(jìn)行了計(jì)算，學(xué)習(xí)委員在黑板上歪歪扭扭的寫(xiě)下四行算式：
1塊磚=1、5分
10塊磚=15分
100塊磚=150分
1000塊磚=1500分
見(jiàn)到1500分，學(xué)生們不禁驚嘆，這么多錢(qián)呀!小魏老師及時(shí)糾正了學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：1500分=15元。這里運(yùn)用了單位化聚的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活化的數(shù)學(xué)以此得以體現(xiàn)。小魏老師順其自然的推導(dǎo)出1000塊磚可以掙到15元錢(qián)，可見(jiàn)生活中的數(shù)學(xué)靈活多變。
例如我在教學(xué)《確定位置》時(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容在兩個(gè)班級(jí)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同，第一節(jié)課在一(1)班教室中教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)于方向的辨認(rèn)不是很清楚，總是感覺(jué)到很抽象，會(huì)把方向說(shuō)反。 第二節(jié)課我把一(2)班的學(xué)生帶到戶外，讓他們找太陽(yáng)出現(xiàn)的方向，聯(lián)系太陽(yáng)是從東方升起的，以此為固定方向，讓學(xué)生辨別教室和自己家的方位。教師再稍加引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生很快就能自己指出學(xué)校的東南西北四個(gè)方向。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的。
三、創(chuàng)設(shè)懸疑的教學(xué)方法情境，激發(fā)學(xué)生積極性
古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成積極性。所以，通過(guò)設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)積極性。例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，我先讓學(xué)生提出多個(gè)任意的多位數(shù)，老師對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷能被幾整除，然后讓學(xué)生用筆算一下老師的判斷結(jié)果是否完全正確。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得既驚訝又神秘有趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教學(xué)中充分根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的
求知欲，在學(xué)生渴望解疑析疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)把學(xué)生們喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。良好的開(kāi)端是成功的一半，課一開(kāi)始采用聽(tīng)音樂(lè)、巧對(duì)數(shù)的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過(guò)游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。播放兒歌。
師：“請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的數(shù)寶寶，大家一起做10的組成游戲。我出1。
生：“我出9”(出示9的數(shù)字卡片)
師生：“1和9組成10。”
�、拧熒鷮�(duì)數(shù);
�、啤⑸鷮�(duì)數(shù)
師：這些數(shù)字娃娃可真奇妙!今天我們利用這些數(shù)字娃娃學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)吧!
“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲可以作為一種很好的手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，在合作交流中不斷學(xué)習(xí)。這樣比讓學(xué)生大量地解題效果要好的多!
在學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，要求學(xué)生理解“可能”“不可能”“一定”這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)內(nèi)容，如果單憑教師的講解，學(xué)生勢(shì)必會(huì)聽(tīng)得糊里糊涂，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)也會(huì)感到非常吃力。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了摸球的游戲。在第一個(gè)箱子中裝了10個(gè)黃球、10個(gè)白球，通過(guò)讓學(xué)生多次摸球：摸出黃球10次，白球10次，從而總結(jié)出當(dāng)裝有黃球白球兩種顏色的球時(shí)，任意摸一個(gè)球可能是黃球，也可能是白球。學(xué)生明白了：這就是“可能性”。
在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，把白球全拿出來(lái)，全裝上黃球，讓全班學(xué)生任意摸出一個(gè)球，發(fā)現(xiàn)全是黃球，學(xué)生總結(jié)出從這個(gè)箱子里摸出的一定是黃球，而不可能是白球。這樣，學(xué)生對(duì)“一定”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而靈活地掌握“可能性”和“一定”它們之間的區(qū)別。
在教學(xué)“年月日”的知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶。
一三五七八十臘，
三十一天不相差，
平年二月二十八，
閏年再把一日加。
通過(guò)兒歌的形式，學(xué)生學(xué)得輕松，并且很快使記住大月，小月的天數(shù)，平年閏年二月單獨(dú)進(jìn)行記憶。又如在學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算后，讓學(xué)生填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)(7+7)乘以7+(7+7)除以7=100，66+6乘以6-(6+6)除以6=100學(xué)生思維立即活躍，把四則運(yùn)算運(yùn)用到娛樂(lè)之中，寓學(xué)于樂(lè)，使知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固、應(yīng)用。
五、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂(lè)
實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的活動(dòng)和游戲，使學(xué)生感受到生活周?chē)教幱袛?shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是有來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索新知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，手腦并用，通過(guò)自身的探索后把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們?cè)谶@個(gè)“舞臺(tái)”中，盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己獲得成功，
如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，讓學(xué)生同我一起伸出左手，握成拳頭，從拇上開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到23時(shí)應(yīng)該數(shù)到那個(gè)手指上呢?很多學(xué)生一下來(lái)了興趣，有的學(xué)生很認(rèn)真一個(gè)一個(gè)的數(shù)起來(lái)，有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算很快就得出結(jié)論，應(yīng)該數(shù)到中指上。很明顯學(xué)生所表現(xiàn)出參與性是很高的，他們不僅興趣更濃，積極性高，而且通過(guò)親身參與，得出了結(jié)果，印象更加深刻，記憶更加牢固，自己很有成功感，無(wú)形中得到了鍛煉和激發(fā)。
心理學(xué)的研究表明：采用不同的教學(xué)策略可以使學(xué)生各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”和“善于學(xué)”，從而提高教學(xué)效果。布魯納說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
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