小學音樂教育的創(chuàng)新論文
小學音樂教育的創(chuàng)新論文【1】
[關鍵詞]小學音樂教育;素質(zhì)教育;教學方法
小學音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學音樂教育也不斷推進，小學音樂教育走出偏重于知識灌輸、專業(yè)技能訓練的誤區(qū)，轉(zhuǎn)為對學生興趣、素質(zhì)、能力、個性的全面培養(yǎng)。
必須注重立足于學生主體的發(fā)展，創(chuàng)新音樂教育方法。
一、小學音樂教育的目的
具體說，它有三個目的：一是通過音 樂教育，人人都能成為記憶力強、反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人;二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使 學生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到輕松愉快;三是給予學生一定的審美知識和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是一般;同時給學生 以基礎的音樂知識，達到有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧秘。
總之，它是以“美”為核心，隨時進行美的熏陶，通過美育促進德育、智 育的更進一步發(fā)展。
綜合以上三個主要目的，小學音樂教育的教學方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一 句地口傳心授;也不能像專業(yè)音樂學校中強調(diào)專業(yè)技能的訓練;更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。
它應以多樣的、科學的教學法施諸于不 同程度的教育對象。
并要既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
二、當前中小學音樂教學中存在的問題
在現(xiàn)階段中小學音樂教學中，“專業(yè)化”和“非藝術化”的不良傾向突出，使得音樂教育偏離了正確方向。
“專業(yè)化”──違背了中小學普通音樂教育的原則。
中小學音樂教育屬于普通音樂教育，是面向全體的，提高全體學生全面的音樂素質(zhì)及修養(yǎng)的教育。
《全日制義務 教育音樂課程標準》中對小學音樂課程的總目標做了明確地闡述：“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表 現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”可見，小學音樂教育并非培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才或音樂家，而是培養(yǎng)學生具備應有的審美能 力和音樂素養(yǎng)。
因此，小學音樂教學不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。
我們只 能在音樂教學過程中適當?shù)乩酶鞣N形式進行一些知識技能的訓練，切不可按專業(yè)音樂教育的教學模式進行教學。
“非藝術化”──違背了音樂審美的規(guī)律。
音樂教育屬于藝術教育的范疇，這就決定了它在教育教學上有著藝術教育的特征，而藝術教育是圍繞美育展開的，它為達 到美育目標服務。
因此，小學的音樂教育也要始終圍繞著審美教育這一核心，走藝術化道路。
然而，現(xiàn)今的一些中小學音樂課，并不像一門藝術課、美育課，而更像 一門語文課、數(shù)學課或者思想道德教育課。
把音樂課尤其是欣賞教學上成語言替代型，這完全是不可取的。
音樂與語言雖然都是藝術，但是音樂這種非語義的藝術， 是語言永遠都無法取代的。
教師不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應更多地把有限的課堂時間留給學生聽，給他們以想象的空間， 在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術形象。
三、小學音樂教學方法的多樣性
面對當前小學音樂教育的現(xiàn)狀，如何改進教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。
我就自己在教學中的實踐探索和感受粗略談一談淺顯的看法。
首先，小學音樂課堂組織教學的方法應具有多樣性。
中小學生大多在十二、十三歲以下，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。
所以，在組織教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。
其次，組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點。
小學低年級兒童易用引導、鼓勵、表揚等進行誘導;中、高年級則應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等 方法進行疏導。
另外，教師在組織教學中應結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，減少失誤。
要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。
只要教師在教學實踐中多動腦筋想 辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
音樂教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng) 造積極的教學狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導得法”。
創(chuàng)新教育對中小學音樂教育的新要求是相互交融、不可分割的。
音樂的藝術特性、情感特性，能使學生在學習音樂時陶醉在藝術活動的歡娛之中，學習音樂的過程即是對藝術樂趣的追求過程，這一優(yōu)勢是音樂學科獨具的。
在創(chuàng)新教育的新形勢下，我們必須遵照創(chuàng)新教育的要求，充分發(fā)揮音樂教育的獨特優(yōu)勢，致力創(chuàng)新音樂教育的新方法，積極推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
小學音樂教育中的創(chuàng)新教育【2】
摘要：隨著我國的教育模式從應試教育逐漸發(fā)展為素質(zhì)教育，小學生的全面發(fā)展越來越受到人們的關注。
作為德育課程的音樂教育對提高音樂素養(yǎng)和陶冶情操有著起到了非常有利的作用。
而創(chuàng)新教育的運用則能更加有效的實現(xiàn)音樂教育的教學目標。
因此，發(fā)揮創(chuàng)新教育在音樂教育中的作用是小學音樂教師在教學過程中的重要課題。
文章將針對創(chuàng)新教育在小學音樂教育中的開展進行分析和探討。
關鍵詞：小學;音樂教育;創(chuàng)新教育
針對小學生的音樂教育所開展的創(chuàng)新教育，在型課程全面開展素質(zhì)教育的背景下，對小學生的全面發(fā)展起到了有力的作用。
文章將結(jié)合小學生的實際情況，針對創(chuàng)新教育在音樂教育中對小學生全面發(fā)展起到的作用，進行創(chuàng)新教育開展方式的探討。
一、小學音樂教育理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育在小學音樂教育中的開展是指，音樂教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的對新鮮事物的求知欲望和探索精神，以及他們在音樂學習中掌握新型學習方法愿望和運用現(xiàn)有的音樂知識對音樂學習的創(chuàng)造性能力。
傳統(tǒng)的音樂教學模式往往采用“灌輸式”的教學方法，只注重音樂教材本身的知識傳授，而忽略了學生和教師之間的溝通與交流，在課堂上教師占有了原本學生應當占有的主體地位，向?qū)W生進行知識的傳授，造成了教師不能全面的掌握學生的音樂學習情況，在很大程度上制約了學生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
同時，學生在課堂的學習處于被動狀態(tài)，不能全面的參與到音樂學習的過程中，使課堂的教學氛圍越發(fā)的單一無趣，長此以往，則導致學生逐漸失去了對音樂的學習原本應有的興趣。
在音樂教育中運用創(chuàng)新的教學理念對這一問題能夠有效地解決，因為，創(chuàng)新的教學理念重新定位了學生與教師在課堂中的關系，學生回歸了他們原本在課堂中應當占有的主體地位，使他們能充分發(fā)揮自我意識的獨立性，參與到整個的音樂教學過程中，同時加強了學生和教師之間的交流，激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，是他們的課堂積極性被充分的調(diào)動，從而更加有效的實現(xiàn)音樂教育的目標。
二、小學音樂教育教學方法的創(chuàng)新
(一)合理利用多媒體教育
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，多媒體技術的運用在各行各業(yè)開始普及，尤其是在教育事業(yè)方面，多媒體的運用改變了傳統(tǒng)的教學模式，使小學的音樂教育課堂更加充滿生命力。
多媒體這一新型教學工具在課堂的運用，可以使視頻、圖像和聲音相結(jié)合，使小學音樂教師的課堂教學形式更加的豐富多彩，并給予了學生一個更加充滿活力的音樂課堂學習氛圍，從而在更大的程度上調(diào)動學生的課堂學習積極性，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
同時，教師在運用多媒體授課的過程中還需要根據(jù)小學階段學生的愛玩的特性，充分活躍課堂的學習氣氛。
如教師可以讓學生根據(jù)音樂自己編一些舞蹈動作并表演出來，這樣就在潛移默化中提高了小學生的音樂素養(yǎng)。
(二)與其他學科的教學方式相結(jié)合
在小學音樂的教學過程中融入其他學科的教學方式是小學音樂教學的創(chuàng)新性發(fā)展，而其他學科的融入也對培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用，是開展素質(zhì)教育的目標。
因此，小學音樂的創(chuàng)新教育可以在音樂課堂中融入舞蹈、美術、文學等也可以融入自然、生物、數(shù)學等，使音樂的教學真正做到多學科相融的創(chuàng)
(三)運用更加靈活多變的創(chuàng)新教學方法
在小學的音樂教育中，傳統(tǒng)的教學模式往往不尊重小學生的實際情況，教學的方式一直都是“教唱”的模式，使得音樂教育很難達到預計教學目標。
小學生由于年齡段的問題在音樂學習的過程中理解能力和基礎通常會大不相同，因此，教師在教學過程中應當做到因材施教，運用更加靈活多變的創(chuàng)新型教學方法，充分調(diào)動學生對音樂學習的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，從而使得他們在音樂方面的感知能力以及藝術素養(yǎng)都得到充分的提高。
三、以良好的課堂氛圍作為小學音樂創(chuàng)新教育的保障
在小學階段的學生由于年紀較小，因此在課堂學習的時候很容易被周圍的環(huán)境所影響。
音樂教育的課堂應當是一個充滿樂趣的課堂氛圍，但傳統(tǒng)的“教唱”音樂教學課堂往往會使學生感受到束縛，導致學生在音樂方面的才能不能完全的發(fā)揮。
所以，小學的音樂教師在創(chuàng)新性的教學過程中可以通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍來提高自己的教學效果。
同時要針對小學生的年紀和個性特點，引導學生發(fā)揮屬于他們這一年齡段的天馬行空的思維，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，使他們能擁有創(chuàng)新的思維能力，并且對于學生通過創(chuàng)新思維所做出的創(chuàng)新和大膽想象要給予支持和鼓勵，使他們在這一良好的課堂氛圍中提高自身的音樂素養(yǎng)，并達到全面發(fā)展的目標。
四、小學音樂創(chuàng)新教育要結(jié)合學生自身的特點激發(fā)他們的想象力
在小學教育階段運用創(chuàng)新教育其根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
而創(chuàng)新教育也是為了培養(yǎng)更多能適應社會發(fā)展需求的人才而產(chǎn)生的一種新型的教育模式，同時還是一種為了提高學生文化、藝術素養(yǎng)的一種教學模式的改革。
因此，在小學的音樂教育中采用創(chuàng)新型的教學模式，要能堅持“以人為本”，結(jié)合小學生的年紀和性格特點，因材施教并激發(fā)他們的想象能力。
處于小學階段的學生由于年紀較小，總會顯得非常的活潑好動且很難保持長時間的注意力集中，同時他們也正處于智力增長的階段，認知能力在這一時期能夠得到充分的發(fā)展，使他們對任何新鮮的事物都能保持強烈的好奇心。
因此，小學的音樂教師要能充分發(fā)會學生的這些特點，并予以適當?shù)睦�，采用�?chuàng)新性的教學模式激發(fā)學生在音樂學習過程中的想象能力，并充分調(diào)動他們的課堂積極性，是他們的音樂素養(yǎng)能得到充分的提高。
傳統(tǒng)的教學方式教師往往會更加注重“教唱”，是的音樂課堂明顯會顯得單一無聊，長此以往，可能會使小學生產(chǎn)生厭學的消極心理。
所以，小學的音樂教師在教學過程中應當充分結(jié)合小學生的特點和個性，以更加生動活潑的創(chuàng)新教育模式來激發(fā)學生的想象能力，從而幫助學生促進智力的開發(fā)，使他們得到全面的發(fā)展。
【參考文獻】
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