小學生電腦繪畫教學

　　小學生電腦繪畫教學【1】

　　摘 要：電腦繪畫是小學信息技術中的基礎技能，教好電腦繪畫課，我們要從三個方面努力：精選多樣繪畫軟件;豐富繪畫教學內容;提升繪畫課堂效率。

　　關鍵詞：電腦繪畫;信息技術;課堂效率

　　電腦繪畫是小學信息技術中的基礎技能，也是信息技術課的重要教學內容，是美術與信息技術能力整合的體現。

　　但在教學實踐中我發(fā)現要教好電腦繪畫還真不是一件簡單容易的事。

　　下面就我的一些教學實踐談一下心得體會：

　　一、精選多樣繪畫軟件

　　小學階段有很多電腦繪畫軟件，它們各有優(yōu)勢弊端，到底讓學生選擇哪種繪畫軟件呢?其實，不同階段的學生，根據其心智和操作技能的不同，分類選擇繪畫軟件是一個可行的辦法。

　　我在教學實踐中依據不同年級和不同性質課程分別選擇不同的繪畫軟件：

　　1.低年級繪畫軟件選擇：Flash動畫涂色涂鴉類游戲，兒童畫畫軟件TuxPaint;

　　2.中、高年級繪畫軟件選擇：畫圖、金山畫王;

　　3.社團或課外活動小組繪畫軟件選擇：Photoshop，SAI等。

　　低年級的學生，剛剛接觸電腦，有些甚至還沒開始電腦課程，對電腦一些基本的操作技能都還很生疏，所以不要急著教系統(tǒng)中的“畫圖”，選擇游戲味更濃一些的flash涂鴉程序，讓他們先在游戲中認識電腦繪圖，培養(yǎng)興趣。

　　中、高年級的學生已經開設電腦課了，“畫圖”也是教材中的軟件，金山畫王是一款素材超多的多媒體繪畫工具。

　　很多學生一打開金山畫王，馬上被里面的小動物、小花朵、小卡通吸引，迫不及待地抓起鼠標就開始組合、畫圖，學生很容易使用，輕松上手。

　　Photoshop繪畫軟件雖然很優(yōu)秀，功能強大，但它具有一定的專業(yè)性，操作比較復雜，要求學生具備一定的操作基礎，同時也要一定的繪畫功底，所以只能讓能力稍強一點的學生來使用，如課外興趣小組等。

　　另外還有很多比較專業(yè)的繪畫軟件，如SAI等，讓學生了解知道就可以了。

　　二、豐富繪畫教學內容

　　教育即生活，兒童的生活充滿樂趣。

　　在他們認識電腦繪畫以后，表現出來的熱情和興趣在繪畫過程中便會表現出來。

　　教師在教學的過程中應緊緊抓住這一點，使教學內容增加趣味。

　　起初我教學繪畫，總讓學生打開繪畫軟件，然后說今天我們畫什么圖形，很多學生產生畏難情緒，往往勉強完成任務，圖形很僵硬，沒有一點靈感。

　　后來我轉變了教學方法，不讓學生照本宣科地畫某某圖形，而是給出一個簡單圖形，如拍一些樹葉或者花朵，讓學生展開想象的翅膀：看這個圖形還像什么。

　　有的學生說像小魚，有的說像小船、像魔力棒……那你們想畫什么呢?讓學生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。

　　如果不滿意可以擦除、撤銷，返回重新操作，這樣學生的興趣一下就被激發(fā)出來了。

　　在電腦繪畫教學中另外一個需要注意的問題是，避免把課堂變?yōu)榧寄懿僮髡n，單純學電腦軟件。

　　在教學中要盡量讓學生“兩會”：有繪畫思路，會操作技能。

　　在教學過程中，教師不能只是純粹的技能傳授者，要做繪畫的啟發(fā)者。

　　三、提升繪畫課堂效率

　　課堂是主陣地，是教學的基本形式。

　　課堂效率的高低直接關系到學生對知識技能掌握的程度。

　　在小學繪畫課堂教學中，我采取了四種方法來提升課堂效率。

　　1.導一導

　　“興趣是最好的老師”，也是學生有動力去學習和探究知識的源泉。

　　怎樣使學生對接下來的繪畫活動感興趣?我常常引用學生們最感興趣的話題來導入課堂。

　　如學生們愛卡通，那我就讓學生們猜猜卡通人物;給出一幅抽象圖，讓學生們說說你看到了什么;給出一個課前繪畫小游戲，讓學生在玩中進入課堂等。

　　一個成功的導入，會把學生的心迅速抓進課堂，同時能最大限度激發(fā)出學生上課的興趣，達到課堂學習的最佳狀態(tài)。

　　2.玩一玩

　　低年級學生一開始接觸電腦，學習畫畫是很艱難的。

　　他們對系統(tǒng)操作不熟悉，對鼠標鍵盤操作不熟練，如果最初就“命令”他們要這樣操作，不能那樣操作，他們很快就會失去對電腦的激情和興趣。

　　這時不妨讓他們玩一玩，用一些繪畫小游戲讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在培養(yǎng)興趣的同時又能得到操作技能上的鍛煉，教師再適當引領指導，這樣會事半功倍。

　　3.畫一畫

　　電腦繪畫課堂最終還是要回到“畫”上來。

　　大部分學生接觸電腦的機會只有在學校的課堂中，有些家長為了防止孩子玩游戲，干脆回家后不讓碰電腦，所以留盡量多的課堂時間讓學生畫一畫就顯得很重要。

　　但也不能任由學生在繪畫軟件中自由畫畫，不提任何要求。

　　每畫一個圖形，如畫小房子，我們可以問學生：你有沒有比前面畫得更好、更快?這樣一來，學生每次都能提高一點點，學生自己能看到自己的進步，學習的信心也就有了。

　　同時教師也應該放下身段，以合作者的身份參與到學生的畫一畫練習中，與學生進行心與心的交流，讓學生覺得老師就在我身邊。

　　4.評一評

　　作品交流展示評價是信息技術課堂教學的重要一環(huán)，也是電腦繪畫課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。

　　對學生的繪畫作品進行評價，既是對這次練習的總結，又是對下次練習的指導。

　　所以每次繪畫課練習結束前3到5分鐘，我都要展示、評價學生的作品。

　　無論好的還是稍有瑕疵的作品，都讓學生評一評，提出優(yōu)點，找出不足。

　　這個過程也是學生自我提高的過程。

　　有些學生最愛的就是最后的作品交流展示環(huán)節(jié)，因為感覺自己畫得好可以展示出來在其他同學面前牛一把，這樣在全班同學中形成了一個良性循環(huán)：相互之間誰都不服誰，畫的時候一絲不茍，努力贏得更多同學和老師好的評價。

　　這樣學生的繪畫技很快就提高了。

　　小學生繪畫課程在小學信息技術中占的比重不大，卻很重要。

　　學好電腦繪畫，不僅掌握了一項電腦操作技能，而且對激發(fā)學生學習電腦的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力都有很大的幫助。

　　愿我們共同努力，讓電腦繪畫在童年中綻放出絢麗的光彩。

　　小學電腦繪畫教學【2】

　　【摘要】在科技飛速發(fā)展的今天，電腦繪畫作為一門新興的繪畫藝術，在培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神與實踐能力方面起著舉足輕重的作用，因此尋求一種合適的教學方式對于電腦繪畫教學的成敗顯得尤為重要。

　　文章試圖從整合學科教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等幾個方面來闡述如何教授電腦繪畫課程。

　　【關鍵詞】電腦繪畫信息技術創(chuàng)新精神

　　電腦繪畫又稱“計算機美術”，在我國起源于20世紀80年代初期，是伴隨計算機應用技術發(fā)展誕生的一門新興學科。

　　電腦繪畫以傳統(tǒng)繪畫為基石，既有著傳統(tǒng)繪畫藝術的基本特點，又有著自身在造型和表現上的優(yōu)勢。

　　在小學階段人教版美術教材中幾乎每冊都安排了一課《電腦繪畫》，電腦繪畫在培養(yǎng)小學生美術興趣和創(chuàng)新能力方面起著重要的作用，下面我就從小學電腦繪畫面臨的現狀入手，談一下自己在電腦繪畫教學中的一些看法。

　　電腦繪畫作為一門新興的繪畫藝術，是新時代的產物。

　　多數教師一聽到電腦繪畫，就認為是難以入門的技術活，不愿意去接觸，把電腦繪畫劃為美術專業(yè)人才的學習范疇，其實不然，即使是從未接觸過電腦的人，在經過簡單的操作培訓后，短期內仍能熟練操作。

　　在學校方面，由于過度重視教學成績，對電腦繪畫缺乏認識，課時安排不合理，對于電腦繪畫在小學美術中所起的作用認識不足等諸多因素，致使電腦繪畫未能廣泛開展起來。

　　那么如何教授好電腦繪畫課程呢?我們不妨從以下幾點入手：

　　一、 電腦繪畫與信息技術學科整合，巧用信息技術輔助美術教學

　　電腦繪畫與信息技術存在著密不可分的聯系。

　　電腦繪畫課的開展脫離不了對計算機的操作應用，這就決定了電腦繪畫教學中要涉及到信息技術的教學。

　　在信息技術起始的三年級課程中，專門設置了計算機繪畫單元，這與美術課程中的電腦繪畫有重合之處，兩者之間雖然課型不同，但他們之間卻相互貫通，電腦繪畫，主要還是美術，要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，還需要傳統(tǒng)美術的基礎，并不是單純的依靠計算機操作技能。

　　而信息技術課程既可以傳授給學生們電腦操作的方法，同時又為同學們提供了一個廣闊的信息獲取平臺，信息時代計算機、網絡將成為美術創(chuàng)作和學習的重要工具，為學生電腦繪畫起到了推波助瀾的作用，可以說二者整合，既擴展了美術教育的內涵，同時也使電腦繪畫的內容更加廣泛。

　　把電腦繪畫與信息技術課程整合教學，有利于降低小學電腦繪畫的教學難度。

　　研究小學美術人教版教材不難發(fā)現從一年級下冊開始涉及電腦繪畫課程，但是信息技術課程開設卻從三年級才開始，可以說學科的課程設置不合理也阻礙著電腦繪畫的發(fā)展，那么電腦繪畫到底從幾年級開始教起呢?一般來說電腦的普及水平和當地經濟發(fā)展有著一定的關系，在大中城市孩子們可能在幼兒園就已經開始接觸電腦繪畫了，在家庭或學校接觸電腦的時間較早，能較好的使用與操作。

　　但是反觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)，電腦的普及率很低，農村的孩子對于電腦操作還很陌生，幾乎都是在三年級信息技術課才第一次接觸電腦，而三年級小學生的理解和思維能力也有所提升，相對于低年級學生接受能力更強。

　　所以，我認為在三年級開始把信息技術與電腦繪畫整合教學是比較恰當的。

　　二、 運用科學合理的教學方法,選擇簡單易用的畫圖軟件

　　電腦繪畫是以計算機及安裝在計算機操作系統(tǒng)平臺上的應用軟件為造型介質，替代了原始的畫筆與礦物原料，所以選擇一個好的繪畫軟件是學好電腦繪畫的前提，選擇繪畫軟件應針對學生年齡的特點，由易到難。

　　人教版美術課本中主要以windows自帶的畫圖軟件為主，windows圖畫軟件界面簡單易操作，可以快速的讓學生掌握基本的操作方法與繪畫技巧,可以說它是一款不可多得的入門軟件。

　　金山畫王操作界面生動美觀，功能也更加強大，并伴有操作語音提示，可以提供大量的圖片素材與特效，趣味性更強。

　　但繪畫工具與操作相對繁冗，適合在學習中期選用。

　　繪畫軟件的選擇可以提高學生的積極性，降低教學難度，因此教學軟件的選擇很有必要。

　　電腦繪畫必須結合傳統(tǒng)美術理論，運用合理的教學方法，加強基礎教學，讓學生熟練使用繪畫工具。

　　通常在教學中我采取三步走的教學戰(zhàn)略，首先：教師示范，教師用投影儀演示繪畫工具的使用和作品創(chuàng)作;其次：學生練習，在教師的指導下熟悉工具的使用與臨摹制作;最后：學生創(chuàng)作，要求學生能利用所學的工具發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。

　　例如在講授一年級下冊第18課《電腦繪畫》時，我首先演示了直線、圓形和長方形的用途與操作方法，然后放開讓學生自己仿照課本進行練習，以便讓學生更清楚的了解和掌握，最后鼓勵學生選擇自己喜歡的顏色用圓形與長方形繪制出一幅電腦繪畫作品。

　　此教學方法有利于夯實學生的造型能力，為以后的技巧掌握打下基礎。

　　在學習電腦繪畫的起步階段，我不建議講授復雜的操作技法，可以讓學生先從簡單的幾何圖形入手，有了一定的基礎，才能熟練的運用鉛筆工具盡情地投入到美術創(chuàng)作中去。

　　教師還應注重教學反饋，根據學生的掌握情況合理地調節(jié)教學時間與內容，對于學生接受起來比較困難的地方應該多下些功夫。

　　同時，應提倡學生之間合作學習，同學之間應多交流，有了同伴之間的建議與評價學習才會有進步。

　　三、加強綜合性與探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”美術教學的趣味性、表現活動的自由性和評價的多樣性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供了適宜的環(huán)境，可以使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并且將會給學生以后的工作和生活帶來積極的影響。

　　在電腦繪畫教學中，要通過審美激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　陶行知先生說過：“藝術教育不是目的，而是過程。”我們不應被純技能、技巧壟斷，這并不是衡量美術教學成功與否的標尺。

　　電腦只是美術教學的一種工具，藝術來源于生活并高于生活，脫離了生活的畫面會變得空洞無味，應該啟發(fā)學生用圖形和顏色把自己的所見所聞所思所想表現出來，給學生營造一個適宜的空間，把自身的潛在探索與創(chuàng)新能力表現出來，并使其不斷發(fā)展。

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力，就要加強學習活動的綜合性與探究性。

　　綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，教師應善于引導學生發(fā)現電腦繪畫與其他學科、現實社會之間的結合點，讓學生自主地進行跨學科學習。

　　例如：在六年上冊級美術《心中的風景》一課中要求同學們展開想象根據文字或音樂的啟發(fā)，畫出心中的風景。

　　與大多數同學采用手繪不同，有位同學標新立異的運用電腦畫圖軟件繪制出一幅山水圖畫，并在畫面留白處配上了李白的一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　把語文中學到的古詩意境完美表現出來，其畫面的表現力與沖擊力更強，對于這種新的繪畫方式和探索精神，我們評價時應該大膽的鼓勵，激發(fā)他們勇于創(chuàng)新與實踐的欲望。

　　教學有法，教無定法。

　　教師應選擇性地、創(chuàng)造性地使用教材，作為學生電腦繪畫之路上的啟蒙者，教師應在平常工作中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，使學生積極投入到電腦繪畫創(chuàng)作中來，展現自己的才華，從而陶冶情操，激發(fā)學生對電腦繪畫濃厚的興趣。

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