小學(xué)教育論文格式

　　小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)論文要怎么寫?小學(xué)教育專業(yè)的論文格式是什么呢?以下是關(guān)于小學(xué)教育論文格式，歡迎閱讀!

　　小學(xué)教育論文格式【1】

　　1、論文題目:要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。

　　2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。

　　(短篇論文不必列目錄)

　　3、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。

　　字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

　　4、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。

　　關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。

　　每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

　　5、論文正文:

　　(1)引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。

　　引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。

　　引言要短小精悍、緊扣主題。

　　〈2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。

　　主體部分包括以下內(nèi)容:

　　a.提出-論點(diǎn);

　　b.分析問題-論據(jù)和論證;

　　c.解決問題-論證與步驟;

　　d.結(jié)論。

　　6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。

　　參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。

　　中文:標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是:

　　(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

　　(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

　　小學(xué)教育論文格式【2】

　　談一年級應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)做法

　　山東省招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)南截小學(xué)

　　應(yīng)用題教學(xué)，就是使學(xué)生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系來確定算法。

　　要想提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生做到上述三點(diǎn)是不可缺少的步驟。

　　在教學(xué)的實(shí)踐中，我們還深深體會到，抓好小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)的口述過關(guān)，也是提高學(xué)生解應(yīng)用題能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

　　因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生是從學(xué)習(xí)半圖半文和以圖代字的應(yīng)用題，逐步開始學(xué)習(xí)完全用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題。

　　這些簡單的應(yīng)用題是小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的開始，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)，簡單應(yīng)用題的教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中又占有重要的地位。

　　因此，引導(dǎo)學(xué)生

　　在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的前提下，再讓學(xué)生一一口述出解題思路，這樣不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的正確思維能力，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　例如:教第一冊37頁例題，這是一道以圖代字的減法應(yīng)用題。

　　我們首先讓學(xué)生看圖，知道圖上畫的是什么?有多少個?用剪子剪下幾個?剪下的數(shù)表示比原來多了，還是少了?用什么方法計算?在看懂圖意的基礎(chǔ)上，再讓他們反復(fù)口述，同桌或全班交流。

　　這樣長期訓(xùn)練下去學(xué)生做題總是以口述助列式，再逐步開始學(xué)習(xí)完全用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題里的條件和問題，確定算法便可。

　　如:第二冊36頁例八，學(xué)校里養(yǎng)了7只黑免，12只白兔，白兔比黑兔多兒只?這是一道完全用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，又是小學(xué)階段比多比少應(yīng)用題的剛開始，學(xué)生接受起來有些困難。

　　怎樣才能使學(xué)生學(xué)會呢?首先讓學(xué)生自己讀題揣摸一個題意，然后教師提出問題結(jié)合線板圖引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，人人口述解題思路。

　　問:題里告訴的是什么事?(學(xué)校養(yǎng)兔的事)知道哪兩個條件?(養(yǎng)7只黑兔，U只白兔)求什么?(白免比黑免多幾只?)用什么方法才能求出?

　　結(jié)合看圖把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)對著的有多少只?(7只)對應(yīng)著的只數(shù)是什么數(shù)?

　　(白免和黑兔同樣多的7只)沒對應(yīng)著的只數(shù)是什么數(shù)?(白兔比黑兔多的只數(shù))結(jié)合算式12-7=5(只)，最后讓學(xué)生結(jié)合圖反復(fù)口述。

　　這樣，課堂上學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞教師的發(fā)問轉(zhuǎn)，他們不僅動了腦，還動口，所學(xué)的應(yīng)用題，不僅心里明白，而且能用

　　語言表達(dá)出來，在口述的基礎(chǔ)上加深了印象。

　　在教學(xué)的實(shí)踐中，我們嘗到了讓學(xué)生口述應(yīng)用題解題思路的重要性。

　　由于從學(xué)生學(xué)習(xí)半圖半文和以圖代字的應(yīng)用題這個起步抓起，在中高年級學(xué)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題和其它一些較復(fù)雜的應(yīng)用題，學(xué)生都不感到困難。

　　從課堂練習(xí)到歷次鎮(zhèn)縣統(tǒng)考，從一年級到四年級全班數(shù)學(xué)成績都保持在90分以上，因不懂題意，列錯式的現(xiàn)象極少出現(xiàn)。

　　急之，應(yīng)用題教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意的情況下，在口述解題思路的基礎(chǔ)上，再助列式解答，對幫助學(xué)生理解應(yīng)用題起到了一定的作用，效果也是比較可觀的。

　　小學(xué)教育論文格式【3】

　　淺談對外漢語教學(xué)中的中美小學(xué)教育差異

　　一上下課安排

　　與中國國內(nèi)小學(xué)不同，美國小學(xué)早上8點(diǎn)到校,9點(diǎn)開始上課8到9點(diǎn)之間學(xué)生們被安排在自己的主教室,也就是班主任的教室,

　　在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行活動9點(diǎn)的時候,學(xué)生們排好隊(duì)依次由老師帶領(lǐng)到即將要上課的教室每堂課45分鐘下課時由該堂課的任課教師帶領(lǐng)到下一個教室

　　沒有課間休息時間到了中午先安排高年級的學(xué)生在戶外進(jìn)行自由活動,低年級的學(xué)生在餐廳就餐時間20分鐘低年級的學(xué)生就餐完,排好隊(duì)到戶外進(jìn)行自由活動,

　　換高年級的學(xué)生到餐廳就餐活動時間一到,由專門的教師帶著排好隊(duì)的學(xué)生到下一堂課的教室去上課美國小學(xué)下午3點(diǎn)放學(xué)學(xué)生排好隊(duì)在教室走廊等候著家長接放學(xué)

　　隨著中國在國際地位上的不斷提升,人們對漢語學(xué)習(xí)的熱情也日益高漲,全世界掀起一股漢語學(xué)習(xí)的狂潮與中國有著密切戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)文化合作關(guān)系的美國更是如此

　　美國總統(tǒng)在2009年11月宣布“十萬強(qiáng)”計劃,提出到2014年派10萬美國學(xué)生到中國學(xué)習(xí)的計劃2015年9月25日,在結(jié)束對美國國事訪問的中國國家主席召開的聯(lián)合記者會上,

　　美國總統(tǒng)宣布準(zhǔn)備啟動“百萬強(qiáng)”計劃,目的是爭取到2020年實(shí)現(xiàn)派100萬名美國學(xué)生到中國學(xué)習(xí)中文掌握中文的重要性和實(shí)用性顯而易見

　　當(dāng)總書記在此次國事訪問中會晤西雅圖商界和技術(shù)界領(lǐng)袖時,網(wǎng)站創(chuàng)始人馬克·扎克伯格完全用漢語與總書記對話漢語教學(xué)不光是語言教學(xué),

　　同時也是文化學(xué)習(xí)和提升兩國相互理解和友好相處合作的橋梁筆者曾于2011年-2013年被中國孔子學(xué)院總部派駐到美國南卡州斯帕坦堡小學(xué)任教漢語教學(xué)在此教學(xué)過程中,

　　筆者發(fā)現(xiàn)中美小學(xué)教育存在的一些差異,具體到文化上教學(xué)理念和管理方式等都不相同希望這些差異能夠更好地幫助對外漢語教師了解美國文化,以便能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,

　　熱愛漢語,進(jìn)而最終加深兩國人民的相互理解和交流

　　美國小學(xué)沒有中午午休的習(xí)慣和時間每天的課程安排緊湊有序有效,體現(xiàn)了美國人珍惜時間和講究效率

　　二課堂紀(jì)律

　　不論是哪個國家的孩子,孩子的天性都是好動,注意力集中不了多久為了能夠使教學(xué)順利進(jìn)行,必要的紀(jì)律管束是必要的國內(nèi)的孩子由于從小的教育是好好學(xué)習(xí)天天向上,

　　課堂上搗亂要被老師批評或者用其他方式懲罰,而在該小學(xué),吼罵學(xué)生是不允許的,在國內(nèi)盛行的罰站也是不能的教師面對課堂上搗亂的學(xué)生都是輕言細(xì)語叫到一邊進(jìn)行教育和幫助

　　美國盛行的教育理念是鼓勵教育,無論學(xué)生最終取得的成績好與否,都是鼓勵做得不錯,下次繼續(xù)加油美國課堂紀(jì)律管理形式多樣,如獎勵性地給貼畫,或者每天給每個學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)劣的競爭性圖表等

　　三布置作業(yè)

　　與國內(nèi)中小學(xué)家庭布置作業(yè)有很大的不同之處在國內(nèi),由于偏重應(yīng)試教育,造成中小學(xué)家庭作業(yè)多,學(xué)生被壓得透不過氣然而在美國,K-3年級學(xué)生是不能給他們布置家庭作業(yè)的

　　按老美的話來說是種虐待他們認(rèn)為這個年齡階段的孩子就是要盡最大限度地釋放他們的天性,培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力所以在課堂上學(xué)習(xí)就行,課后是孩子自由學(xué)習(xí)或玩耍的時間,不能由老師強(qiáng)加給學(xué)生家庭作業(yè)

　　四家長參與

　　在國內(nèi),考試是家常便飯,而且通常都是通知到學(xué)生知道即可而在美國,不管考試大小與否,都要通知到學(xué)生家長,家長參與很重要,他們認(rèn)為可以幫助自己的孩子做好復(fù)習(xí),積極備考

　　斯帕坦堡小學(xué)校長每個月要召集校董事會各成員和家長進(jìn)行例會,匯報學(xué)生們在每一階段的學(xué)習(xí)情況筆者在該校開始進(jìn)行漢語教學(xué)并在一個月后被校長要求在每個月的例會上進(jìn)行成績匯報

　　成績匯報的形式,筆者采用的是由小學(xué)生們進(jìn)行中文歌曲合唱和獨(dú)唱校董事會各成員和家長們對向而座按筆者習(xí)慣性思維,學(xué)生應(yīng)該是面對校董事會領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行表演,

　　但是卻與此相反,全程都是學(xué)生面對家長進(jìn)行演唱和成績匯報這深深體現(xiàn)了教育是對誰負(fù)責(zé)和對誰服務(wù)的精神

　　中美小學(xué)教育存在很多差異,這些差異對于對外漢語教師來說很重要,要不斷發(fā)現(xiàn)差異,了解掌握這些差異能讓對外漢語教師避免一些工作失誤,融入當(dāng)?shù)亟逃��?xí)慣和規(guī)定,

　　從而更好地進(jìn)行漢語教學(xué)

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