低年級小學(xué)作文

時間：2024-10-16 09:28:43 小學(xué)生作文我要投稿

【精華】低年級小學(xué)作文八篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的低年級小學(xué)作文8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】低年級小學(xué)作文八篇

低年級小學(xué)作文篇1

　　開完家長會，媽媽騎著摩托車帶我回家。我看到公路旁一些小樹身上包上了草簾子。我就問媽媽為什么要給小樹包草簾子。媽媽說冬天到了小樹也怕冷，就像我們要穿上棉襖一樣。我又問媽媽為什么不給那些大樹包上草簾子。媽媽告訴我：“樹的大小和品種不一樣，抗寒的能力不一樣，公路旁的這些大樹可以經(jīng)受住嚴寒，所以就不用給它們穿上“厚衣服”了�！�

　　啊，植物生長有這么多的.學(xué)問呢，我要好好讀書學(xué)習(xí)，認識更多的植物，懂得更多的植物知識。

低年級小學(xué)作文篇2

　　今天下午考完數(shù)學(xué)，接著又考了語文�？荚嚨臅r候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會挨批評。

　　今天的考試有幾道題感覺有點難，但最后我都想出來了。做完語文試卷，我準備交卷時，老師提醒我們要仔細檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個同學(xué)考試時玩一會兒，再做一會兒，做的`太慢了，受到了老師批評。

　　我剛回到家，媽媽就把在網(wǎng)上看到的考試成績告訴了我。媽媽批評我沒考滿分，我心里有點兒難受。最后，媽媽心平氣和地對我說：“孩子，以后不管考什么，你不會的或不理解的題做錯了，媽媽不會批評你；你會做的題，因為粗心出錯，媽媽就會狠狠地批評你�！�

　　我記住了媽媽的話，以后一定會認真仔細做題。

低年級小學(xué)作文篇3

　　我家有一條可愛的小狗，它的名字叫毛球，這可是我?guī)退鸬拿�，好聽吧？毛球長了一身雪白雪白的`毛，摸上去特別舒服。一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。它的鼻子黑得發(fā)亮，兩只耳朵總喜歡耷拉著，可愛極了！

　　毛球特別愛跟我一起玩。每天放學(xué)回家，它都會第一時間跑到家門口迎接我，然后開始在我身上蹭來蹭去，如果我不理它，它就會對著我“汪汪汪”，好像在說：“小主人，你終于回來了，我好無聊啊，你陪我一起玩吧！”

　　毛球的本領(lǐng)可大了，它會幫我們看家呢，只要有陌生人靠近我們家，它就會大喊大叫，嚇跑那些壞人！爸爸媽媽不在家時，毛球還會陪著我玩，我一點都不覺得孤單，它真是我的好朋友！

低年級小學(xué)作文篇4

　　“作文是學(xué)生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)�！笨陀^事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味。難以撥動讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認識水平，才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認識水平呢？我認為低年級可以從以下幾點入手：

　　日記——低年級作文教學(xué)的起步

　　現(xiàn)代社會運用語言的書面形式進行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語文教學(xué)的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能，這種技能是通過練習(xí)得來的，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的練習(xí)、體會來提高作文水平，光靠教師說教是不行的。低年級沒有專門的作文課，為此，抓住契機，提前起步，在小學(xué)低年級就重視培養(yǎng)學(xué)生的作文意識很有現(xiàn)實意義。

　　基于以上想法，從一年級開始我便提倡學(xué)生寫日記，從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識。下面就我的教學(xué)實踐談?wù)劦湍昙壸魑慕虒W(xué)的起步——日記：

　　一、教給觀察方法，培養(yǎng)認識能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記

　　學(xué)會觀察對寫作起決定性作用，因而在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察。培養(yǎng)認識能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點上看以下幾種觀察方法不能忽視。

　�。�、觀察要全面，點面要結(jié)合

　　一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，讓學(xué)生觀察一場拔河比賽，要求學(xué)生眼光要顧及全場：雙方運動員的情況怎樣，場上“拉拉隊”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運動員的表情，個別有特點的運動員面目表情動作等等。

　�。�、觀察要有一定的順序和條理

　　要全面、細致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點或是由點到面都要有一個順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時，往往容易炫于事物新奇，聽憑主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時的先后次序，觀察的順序有時間順序和空間順序之分。

　　觀察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察，如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場，然后再觀察教學(xué)大樓等。

　　觀察動態(tài)時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長情況，那就需要更長一些時間，按照發(fā)芽、長葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來，寫成繪畫日記。

　　二、激發(fā)寫話興趣

　　托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”在作文教學(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對低年級學(xué)生的年齡特點，我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時總是鼓勵他們說：“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來。一天之中，你會看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來寫�！彪S意寫，只要是你記得的.，是當天發(fā)生的高興或不高興的事，你認為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造。

　　三、進行寫話指導(dǎo)。

　　從生活中提高學(xué)生的認識水平，生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實�！洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué)，有計劃地組織學(xué)生開展各項有益的活動�？梢姡岣邔W(xué)生的認識水平，不能脫離生活實際。

　　首先，是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會，讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動，植樹美化校園，搞各種比賽、慶�；顒拥鹊��？傊� 有計劃地開展各項有益活動的過程中，有教師作指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴展知識，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長了知識，開闊了眼界，寫作時就會覺得有取之不盡的素材。

　　再次是結(jié)合閱讀來增強認識事物的能力。古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗之談�？梢娢恼碌淖鞣▽嶋H上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過渡，怎么照應(yīng)，怎么結(jié)尾，怎樣描寫才會生動，怎么說明才會清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標點怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學(xué)。教師通過講讀課文，讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學(xué)到的方法細致觀察一種動物或植物。通過給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內(nèi)容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材，安排層次的方法，通過歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解作者寫作意圖，從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時讓學(xué)生的感性認識升華為理性認識，所有這些都有助提高學(xué)生的認識水平。

　　我認為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因為閱讀對學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長給買的課外書，還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語文報》《學(xué)習(xí)方法報》等適合低年級學(xué)生閱讀的刊物。平日里，我為學(xué)生提供閱讀的機會并進行指導(dǎo)，在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后，他們在寫日記的時候就會借鑒、運用，相應(yīng)的規(guī)范了語言，學(xué)會了表達。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認字的緣由吧！

　　讓小學(xué)生學(xué)會寫日記，不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時，由于識字量的限制，可以讓學(xué)生畫出想表達的圖以后，再用語句進行說明和補充，不會寫的字可以用拼音代替，無形中學(xué)生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學(xué)生喜歡的圖畫引入日記中，學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假，我班學(xué)生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。

　　四、善于賞識評價

　　教師要會賞識學(xué)生。日本兒童教育家的一項研究表明，孩子經(jīng)常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實踐證明，運用激勵的方式，可以為實現(xiàn)既定目標提供源源不竭的動力。

　　小孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個字，幾個拼音，只有一句話，我們都應(yīng)加以肯定，鼓勵孩子繼續(xù)寫下去。在看過學(xué)生的日記后，我努力發(fā)揮語言文字傳情達意的工具作用，寫上幾句激勵的話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表揚他們內(nèi)心細膩；提出問題的，我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識評價，特別愿意通過日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進了感情。

　　五、提供展示平臺

　　教育心理學(xué)的研究表明，成就動機能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動的成果，在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作成功的激勵功能，為其提供展示的平臺，師生共同分享獲得成果的快樂。

　　我經(jīng)常在班上開展日記交流活動。有時，我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記；有時讓學(xué)生上臺朗讀自己的日記；有時學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵著其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動手，把全班同學(xué)的日記進行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學(xué)生人手一份，使學(xué)生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報展覽又在我班墻報上出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，學(xué)生已把寫日記看成是展示自己才華的機會，人人想寫，樂寫了！

　　六、爭取家長的配合

　　低年級學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo)，光靠教師一個人的力量是不夠的，我們要爭取家長的支持與配合�？梢酝ㄟ^家長會展示學(xué)生的作品，使之產(chǎn)生自豪感。向家長宣傳新的教育理念，教給家長參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當?shù)脑u語等。這樣既減輕老師的負擔，也為家長和孩子提供了文字交流機會，有利于家長了解孩子的情況，使家長支持、鼓勵孩子寫話。

　　并非每個孩子將來都能成為作家，也并不是每個孩子將來都想當作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實日子、真切體驗，那么，孩子將會受益終生。從低年級開始，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一方習(xí)作的自由空間，做好他們的鼓勵者、指導(dǎo)者，讓日記伴隨學(xué)生成長，讓學(xué)生真正成為作文的主人，張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧！

低年級小學(xué)作文篇5

　　今天8月23日，媽媽買了一束很特別的花，還有一些水果，我好奇地問媽媽干什么用的？媽媽說：“今天是農(nóng)歷七月初七，中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的日子。媽媽買的這些花和水果是用來拜七夕的。”我似懂非懂的點頭。我心想七夕究竟是怎樣的`，真想看看，于是我就向媽媽撒嬌讓媽媽帶我去看，剛好這時彭叔叔打電話來約我媽媽去看七夕，我就搶著電話說，媽媽沒辦法，也答應(yīng)帶我去了。媽媽帶我去一個叫文邊的村里看。哇！到處擠滿車與人，媽媽說七夕這天這條村各家各戶像過年一樣熱鬧，都把親戚朋友請來邊看七夕表演邊聚在一起吃飯聊天，媽媽帶我到一些廟宇里看各種有趣的七夕工藝品。我看到目瞪口呆，那些工藝品繪聲繪色，特別好看。我今天真是開了眼界了，我國的民間傳統(tǒng)工藝真好看！

低年級小學(xué)作文篇6

　　一、故事仿寫法：順從小學(xué)生愛聽故事的特點，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績了。學(xué)過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫。

　　二、實事記敘法：寫學(xué)生親耳聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當然，最初要選擇最簡單的練習(xí)，以后根據(jù)年級不同逐步加深。如：課堂上一個學(xué)生說：“老師，我方格本不夠用了。”另個學(xué)生說：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋€學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點;天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點，等等。

　　三、縮寫課文法：小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。

　　四、創(chuàng)設(shè)意境法：按教者事先考慮、準備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗�。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。

　　五、字詞擴寫法：低年級字詞任務(wù)較重，可隨時結(jié)合字詞教學(xué)，進行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴句(他把小力嚇一跳)，擴寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋斗。上課時，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！�)

　　六、觀察實物法：寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面著筆，怎樣寫好作文《小學(xué)低年級作文教學(xué)》。“摹形”就是描寫物體的大孝形狀、顏色、質(zhì)地。“傳神”就是描寫物體內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

　　七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點;⑷在寫實的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊語文《杭州西湖》這幅圖時，可啟發(fā)學(xué)生說：“假設(shè)你此時在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。

　　八、講說結(jié)合法：把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進對課文的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉(zhuǎn)入實踐運用的范例，是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時間講讀，十分之三的時間練習(xí)說話，十分之一的時間機動使用。敘述小蝌蚪的外形特點，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習(xí)性;蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動物的外形，生活特性，用途或作用。

　　九、古詩改文法：在學(xué)好古詩字、詞、義等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機會。因為古詩中有人有事、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。

　　十、仿寫作文法：現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時候，主動給到市場買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……

　　要想寫好作文應(yīng)注意以下幾點：

　　一、造句要有新穎

　　小學(xué)作文就應(yīng)從一年級抓起，老師在教學(xué)生字時，還要求孩子們用詞語造句，養(yǎng)成“字不離詞，詞不離句”的識字習(xí)慣，為說一句完整的話和句子打下了基礎(chǔ)。開始時，孩子們說的句子都很普通，針對這種情況，我鼓勵他們說別人沒有說過的，這樣既活躍了孩子們的思維，也培養(yǎng)了他們的說話能力。

　　二、摘抄好詞好句

　　摘抄好詞好句，也是為了寫好作文打下基礎(chǔ)。如老師讓孩子們用一個詞語形容“這里的空氣很好”，如果孩子們平時沒有積累好詞好句，他們肯定不知道。如果孩子們把課文中學(xué)過的“新鮮的空氣”摘抄下來，記一記，孩子們會很快回答：“這里有新鮮的空氣。”所以，平時一定要養(yǎng)成孩子們積累好詞好句的好習(xí)慣。

　　三、平時要豐富孩子們的.生活

　　現(xiàn)在，老師們都把成績看得很重要，都拼命地找其他學(xué)科來上語文、數(shù)學(xué)和英語。孩子們的成績雖然得到了提高，一學(xué)期下來，孩子們卻不會唱幾首歌，不會畫幾幅漂亮的畫。每天只看見孩子們在教室里拼命地寫啊、讀��！但只要孩子們知道有一節(jié)課不是上語文、數(shù)學(xué)或英語，你一定能聽到孩子們異口同聲地歡呼聲：“好啊，好啊！”出現(xiàn)這些畫面，老師們不應(yīng)該反思一下嗎？雖然孩子們的成績得到了提升，但孩子們的童年生活變得枯燥無味。上作文課時，老師們只知道安排孩子們寫這樣、寫那樣，如寫“有趣的事”，他們該寫什么呢？每天都做同樣的事，有什么新鮮的、有趣的事可寫呢？現(xiàn)在，我國提倡的是素質(zhì)教育，老師們不應(yīng)該占用孩子們其他學(xué)科的時間，要讓孩子們德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。平時，我們可以開展一些有趣的活動，如畫畫比賽、講故事比賽等。這些都可以豐富孩子們的生活，讓孩子們的童年過得多姿多彩。

　　四、多讀多說

　　從低年級起，就要培養(yǎng)孩子們愛看書的好習(xí)慣。針對低年級可以借助拼音來讀，也可以讓大人讀給孩子們聽，這樣可以豐富他們的知識。孩子們不光要多看，還要讓他們多說。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》這篇文章后，可以讓學(xué)生說說自己的看法，每一位學(xué)生說的都不一樣。為了讓學(xué)生的作文百花齊放，我們就要像這樣培養(yǎng)孩子們獨特的看法。一開始會說狐貍是個壞家伙，烏鴉是個笨家伙。隨后，我盡量啟發(fā)他們往多角度想，想到什么說什么。一個孩子說：“如果我是烏鴉，我一定不會相信狐貍的話。”另一個孩子說：“如果我是烏鴉，我一定會分一半跟狐貍吃，因為狐貍有困難我就應(yīng)該幫助它�！边@些想法很有獨特性，和生活也緊密聯(lián)系著。大人一定不要把自己的想法強加于孩子，這樣他們對事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童的情趣打下基礎(chǔ)。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境

　　一般孩子們寫作文都是老師先講，再叫孩子們寫，有的孩子不知道寫什么內(nèi)容；有的會寫，寫的內(nèi)容卻不真實。我們?yōu)榱俗尯⒆觽兡茌p松寫作文，我們應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)一、二年級孩子識字少，也不會寫很多字這個特點，我們可以采取“看圖說話”來訓(xùn)練，也可以采取“填空式的作文”。填空式的作文是：學(xué)生先觀察圖，再把句子補充完整。對于中高年級的學(xué)生，我們可以先創(chuàng)設(shè)情境，再動筆寫。要寫出真實的作文，老師一定要給孩子們創(chuàng)設(shè)情境。

低年級小學(xué)作文篇7

　　小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達，逐步過渡到寫成篇的文章。

　　一、低年級要著重練習(xí)寫話

　　寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。

　　低年級的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段。“萬丈高樓平地起”。基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級作文訓(xùn)練要注意從以下三個方面為學(xué)生書面表達能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　1、激發(fā)學(xué)生書面表達的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對于低年級學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。

　　2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。

　　3、切實抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，要加強指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

　　看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進步成長，低年級的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對于學(xué)生中想象比較豐富的，表達比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會說的條件下進行。第一次進行寫話訓(xùn)練時，要講清書寫格式，并且嚴格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：

　　1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點找圖畫，加以指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并進行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。

　　3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨立連貫口述作準備。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補充，糾正和評議。

　　5、口述之后把主要意思寫下來。

　　二、寫觀察日記

　　觀察能力要從低年級起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對觀察所作的記錄，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個觀察內(nèi)容。比如說：讓學(xué)生回家做泡豆的`試驗，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們怎樣一天天長大；還可以捉幾個蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學(xué)生隨時注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得，加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強調(diào)文字的優(yōu)美和生動，重要的是要強調(diào)真是，強調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實實的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內(nèi)容就寫。請看下面是一位一年級的學(xué)生寫的觀察日記，從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達出來的，在思想認識上有哪些提高。

　　觀察日記

　　三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學(xué)回家就找了一個茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。

　　三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細的看了又看，好像豆子比原來胖了一些，其它的沒有什么變化。

　　三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。

　　三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！

　　三月二十一日。今天我回到家里，找到一個臉盆，準備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因為下了一場大雨，泥土搞不到。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。

　　三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗品，對我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會死的�！蔽衣犃税职值脑�，急忙拿來一個籃子，把豆子放在里面，又在豆子的上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會長大發(fā)芽呢？

　　三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”

　　三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗。當我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對我說：“豆子泡在水里缺少氧�！甭犃税职值脑挘蚁肱荻棺右惨茖W(xué)道理。

　　三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個小9字，有的像小鉤子，還有的像個小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會講話，要是它會講話，我一定要問它：“你為什么會發(fā)芽�。俊�

　　三月二十六日。當我在學(xué)校的時候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因為豆子占了油就吸不了空氣，豆子會死的。”聽了奶奶的話，我又懂得了一個科學(xué)道理。

　　三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因為這是我第一次自己動手做的小試驗品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動腦筋，多向別人學(xué)習(xí)，什么事情都能學(xué)會。

　　三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧�！甭犃四棠痰脑�，我心里很緊張，豆子死了怎么辦？

　　三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實驗中懂得了一個科學(xué)道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。

　　這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

　　這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

　　第三、低年級寫作文時需要注意的幾個問題。

　　1、要注意有表達的愿望。要樂于動筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會覺得很有意思，就會覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達愿望，對今后是有好處的。

　　2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益，而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個：

　　（1）要想清楚之后再寫。

　　（2）寫完之后要認真地讀一讀�？纯醋约阂f的意思寫清楚了沒有。

　�。�3）書寫要工整，注意不寫錯別字。

　�。�4）要正確使用標點符號。

　　3、要注意詞和句運用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達能力的各項基本功中，語句通順是最為重要的一項基本功。所以，小學(xué)階段要重視語句通順，要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認識到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實的功夫。