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另一條路小學(xué)作文
美術(shù)教室里……
“上周給大家留了個(gè)作業(yè)，畫一個(gè)人。大家把自己的作業(yè)都擺到桌子上，我會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)……”老師說(shuō)。我俯身從包里拿出作業(yè)，開始靜靜等待。
終于輪到我了。老師拿起我的話開始仔細(xì)觀察，許久沒有說(shuō)話。忐忑，緊張充滿了我的胸膛，我的畫，是好，還是壞？半晌老師終于開口了∶“這畫是不是照著畫稿畫的？畫得很不錯(cuò)，人物的細(xì)節(jié)把握的也很到位。但你的畫中缺少了人物的一種東西——神態(tài)。畫一個(gè)人的時(shí)候，如果沒有抓住一個(gè)人的神態(tài)，再好的畫家畫出來(lái)也是失敗的。你抓住了這個(gè)人的外形，卻沒有抓住它的神韻啊！記住我的話，畫畫，要多用心去觀察生活中的細(xì)節(jié)……”
那天我回到家后，獨(dú)自回味了這番話很久。“觀察生活中的細(xì)節(jié)……”我突然開了竅，飛快地下了樓。
坐在樓下的長(zhǎng)椅上我觀察著周圍人的一切∶面前一個(gè)四五歲大的孩子，正和他的媽媽玩得不亦樂乎。他的眼神似乎閃著光，雖然小臉通紅，但那種發(fā)自內(nèi)心的笑一直洋溢在他臉上；不遠(yuǎn)處一輛公交車正要開走，一個(gè)婦女正焦急的追趕，皺著眉，大口大口的喘著氣；那邊的商店里，一位男顧客正在跟店主爭(zhēng)吵著什么，雙手握著拳，臉上盡是憤怒……這些不就是人的神韻嗎？的確，一切繪畫的靈感，每個(gè)細(xì)節(jié)，不都是從生活中來(lái)的嗎？畫稿只是把一個(gè)人的外形轉(zhuǎn)移到紙上，照著畫稿畫也只是復(fù)印了一個(gè)人的外表，而他的神韻卻是復(fù)印不到的��！
于是，之后的又一次畫人物的作業(yè)，我沒有選擇臨摹畫稿，而是先去公園坐了幾分鐘選好我要畫的人，觀察他，再上樓開始動(dòng)筆。當(dāng)老師又一次來(lái)到我身邊對(duì)我的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)我清楚的看到老師的眼神里所包含的是對(duì)我的肯定與贊賞，還有無(wú)私的期待。
“用心觀察生活中的細(xì)節(jié)�！睂�(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是畫人物的另一條路。既然我已經(jīng)找到了這條路，踏上了這條路，就會(huì)一直堅(jiān)持著走下去！
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