【集合】描寫(xiě)風(fēng)景作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的描寫(xiě)風(fēng)景作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇1
小朋友們，你們知道誰(shuí)來(lái)了嗎？讓我來(lái)告訴你們吧——秋姑娘來(lái)了。
秋姑娘坐著馬車(chē)來(lái)了，小草知道了趕緊換上黃色的小外套，大樹(shù)也換上了金黃的大衣。柳樹(shù)姐姐知道了趕緊給自己梳了個(gè)大辮子。
可只有果實(shí)寶寶們還在睡覺(jué)。秋姑娘把果實(shí)寶寶們叫醒，給它們涂上美麗的顏色，把蘋(píng)果涂得紅彤彤的。把肥胖的梨子涂得金黃，給可愛(ài)的柿子涂上了橙色，給桔子換上了橙色的.外衣。
秋姑娘去看望生病的銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)姐姐一看到秋姑娘，病全好了，嘩啦啦地?fù)]舞著金色的衣裙，就像吃了靈丹妙藥。
秋姑娘要離開(kāi)了，我們一起來(lái)送別，還有許多動(dòng)物植物們都來(lái)了。秋姑娘坐著馬車(chē)回家了，大家非常感謝秋姑娘把我們變得這么美麗!
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇2
書(shū)香墨韻古意生，燕閑清賞風(fēng)景存。
佩玉植蘭，彈琴握扇，這便是中國(guó)的文人。案陳善本書(shū)，硯留古香墨，便有了文人心中一片無(wú)與倫比的風(fēng)景。
古人云：筆硯精良，人生一樂(lè)。書(shū)桌上琳瑯滿目的文房清供，成為文人高雅生活的一種訴求。他們?cè)谖⒖s間的自然風(fēng)景里，找尋自我精神境界的風(fēng)光。
瞻彼淇奧，綠竹猗猗。竹子色體優(yōu)雅，以一種獨(dú)特的藝術(shù)方式詩(shī)意地走進(jìn)文人的世界。中國(guó)古代對(duì)竹刻的記載最早見(jiàn)于南朝蕭子顯的《南齊書(shū)》，到唐宋兩代竹刻的范圍逐漸擴(kuò)大，更多制品均供于欣賞，明中葉以后涌現(xiàn)出許多竹刻名家，尤以嘉定派為繁榮。竹雕筆筒自古以來(lái)頗受文人的青睞，其上容納了一方風(fēng)物燦爛的天地。
玲瓏洞石旁，孤松盤(pán)斜依。松蔭之下，陶淵明頭披幞巾，寬袍廣袖，手依松桿，展目遠(yuǎn)眺。眉宇之間，閑適悠然，在孤松映襯下顯得更為深遠(yuǎn)純粹。對(duì)面小童用短杖挑著一壇插有一簇桃花的酒壇，輕松恬然的微笑與自然相契合。隱約之間，恍如身置那美好的世外桃源，悠然雅意緩緩滲出，充盈了一方寧?kù)o的時(shí)光。石案，坐墩，茗爐，其上茶具數(shù)件，而境界斐然。
歸來(lái)去辭圖筆筒身的風(fēng)景，引人走入一片寧?kù)o恬然的天地。宛如相遇了清揚(yáng)婉兮的美人，適我愿兮。
山川河流，奇石怪木，香花野草。無(wú)一不是走入書(shū)桌之上的風(fēng)景。
筆耕丹青時(shí)抬眼便可走入怡人的風(fēng)景。暢游假山奇石，于其間拾級(jí)而上，觀周身奇致景象。即使沒(méi)有腳底煙云，于精神之境卻更是一種滿足。嘉木林立，美竹顯露，經(jīng)年的巨石在歲月間延展著它的滄桑，沉穩(wěn)厚重的質(zhì)地能于尺寸間依稀可辨。游冶其中，可頤養(yǎng)性情，可展露襟懷。
尺寸之間，融匯千里之風(fēng)景。
無(wú)論是竹雕筆筒，還是筆架、臂擱等各色文房用具，都成為一種自然的.延續(xù)。它們占據(jù)著自然之中一片奇致怡人的風(fēng)景，它們更是構(gòu)筑了一種風(fēng)景。
淡泊寧?kù)o，心如止泓。
晨起登山拾級(jí)，暮看夕鳥(niǎo)歸林。也許是文人一直向往的境界與生活。他們?cè)谖陌傅娘L(fēng)景之中，看盡自我人生的春花秋月，興衰榮辱，存乎一心。只以一種隨心隨緣的態(tài)度淡看了自我的生活，醉心于一片雅意風(fēng)景，于其間諦聽(tīng)生命的情趣與真諦。
悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。這種俗世之人無(wú)法體會(huì)的經(jīng)歷與感受，終成為文人心頭無(wú)可比擬的好風(fēng)景。
明人沈春澤言，“非有真韻、真才與真性情以勝之，其調(diào)弗同也�！蔽乙詾檎菚�(shū)案之上的風(fēng)景。這種精巧卓然的風(fēng)景，是文人對(duì)精致的生活方式的一種訴求，一種古雅的生活態(tài)度，一種閑隱的生活追求。
又像是他們自身高雅情趣與志向的標(biāo)識(shí)。是他們自信與灑脫，驕傲與超然的生動(dòng)體現(xiàn)。
如同一種別致的風(fēng)景，深深地烙印于人們心間。
古意情懷是他們對(duì)自然風(fēng)景的執(zhí)念與追求，而他們，用淡然灑脫，成為歲月長(zhǎng)河里獨(dú)特而溫柔的，風(fēng)景。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇3
昨晚乘車(chē)來(lái)到了鄉(xiāng)下姥姥家，為了欣賞山村的晨景，今天一大早，我便起床了，帶著滿懷的好心情踏上了村后的田間小路。 周?chē)湟缰嗤恋臍庀ⅲ熘菸痘ㄏ�，令人神清氣爽。草葉上的露珠如水晶一般，又圓又亮，讓人忍不住去碰一碰。這時(shí)它們又像調(diào)皮的孩子，有的蹦到我的褲腿上，有的鉆進(jìn)我的鞋子里，和我玩起了捉迷藏。
走過(guò)兩個(gè)田埂，低頭一看，褲腿鞋子全濕了，我不由得吟起了改編的.詩(shī)句：“道狹草木長(zhǎng)，朝露沾我衣。衣沾不足惜，但使景更美�！�
不知不覺(jué)，便來(lái)到了后山腳下的小河邊，我望著這清澈的河水，河里飄舞的水草，河邊的大塊洗衣石，感覺(jué)很親切。
記得上小學(xué)時(shí)，每逢暑假，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到姥姥家度假，而那時(shí)和村里的小朋友玩得最開(kāi)心的游戲，就是在這小河里捉魚(yú)、抓螃蟹、洗澡了。我蹲下身，將手伸進(jìn)小河的懷里，河水輕輕地?fù)崦业氖�，就像慈母在撫摸子女，有說(shuō)不盡的溫柔。
告別了小河，我又向山林進(jìn)發(fā)。陽(yáng)光竄入林中，照得露珠閃閃發(fā)光，照得薄霧四散奔逃，照得花兒競(jìng)相開(kāi)放，照得鳥(niǎo)兒放聲高唱，照得我心情舒暢。清風(fēng)牽著我的衣袖，熱情地把我?guī)У缴巾�，山頂上那棵老松�?shù)早已張開(kāi)雙臂在迎接我，投入松樹(shù)爺爺溫暖的懷抱，感覺(jué)真愜意。
站在山頂，放眼望去，小河如一條白色的長(zhǎng)絲巾，飄逸脫俗;田野里蔥綠一片，早起的農(nóng)民已經(jīng)開(kāi)始忙碌了;村子里綠樹(shù)成蔭，炊煙裊裊，好一幅鄉(xiāng)村山水畫(huà)。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，林子里鳥(niǎo)雀歡唱，田野里牛羊?qū)Ω瑁遄永镫u犬相聞，中間還夾雜著小孩的嬉鬧聲，賣(mài)豆腐的吆喝聲，好一曲鄉(xiāng)村交響樂(lè)!我漫步在這美妙的鄉(xiāng)村晨光中，如同走進(jìn)了仙境一般。
描寫(xiě)風(fēng)景作文 篇4
墨綠色的黑板，總是靜靜的佇立在教室里。早晨的朝陽(yáng)、傍晚的余暉，都會(huì)在黑板上渲染出一幅幅美好的風(fēng)景。
我們教室里的黑板分為四塊，各自發(fā)揮著不同的作用。
正中間的那塊，寫(xiě)著最醒目的內(nèi)容：早晨交作業(yè)時(shí)，看看黑板，就無(wú)需為不知交何種作業(yè)而煩惱；午餐后回到班級(jí)，各項(xiàng)活動(dòng)安排清晰地呈現(xiàn)在黑板上，一目了然；每節(jié)課上，老師總是手持粉筆，一邊為我們答疑解難，一邊用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)的要點(diǎn)……這塊黑板，承載著同學(xué)們每一天的校園生活。它，是一道勤奮的風(fēng)景。
靠窗的黑板，大半已被整潔的粉筆字占據(jù)。瞧，最左邊的一列是今天的課程表。寫(xiě)課程表的同學(xué)，每天都堅(jiān)持為同學(xué)服務(wù)，提醒我們每天的課程安排。旁邊，是勞動(dòng)委員寫(xiě)著每天的值日生的名字。他們和勞動(dòng)委員一起，保證了教室的整潔，為老師同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。它，是一道奉獻(xiàn)的風(fēng)景。
靠門(mén)的黑板，是我們的作業(yè)角。學(xué)習(xí)委員日復(fù)一日地在上面書(shū)寫(xiě)著我們每天的作業(yè)任務(wù)。她那娟秀的字跡無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我們：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！”它，是一道堅(jiān)持的風(fēng)景。
教室后面的'黑板，是我們的宣傳欄。每個(gè)月的黑板報(bào)，是宣傳委員和全體同學(xué)共同的努力成果。每到出板報(bào)時(shí)分，大家都圍在黑板前，人手一支粉筆，在黑板上書(shū)寫(xiě)著最美的畫(huà)卷。這份默契，成為大家共同的回憶。這是一道智慧的風(fēng)景。
教室里的黑板，飽含著老師們的付出與奉獻(xiàn)，凝聚了同學(xué)們的友誼與團(tuán)結(jié)。這教室里的黑板，便是近在咫尺的風(fēng)景。
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