玩具作文

時間：2023-11-05 10:33:15 寫物作文我要投稿

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玩具作文(共3篇)

　　在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的玩具作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

玩具作文(共3篇)

玩具作文篇1

　　這次的技術又進步了——3D，細膩的人物皮膚，流暢的人物動作，完美的配音，精彩的劇情這似乎已經超出了對一部動畫片的要求這已經構成了一部優(yōu)秀的劇情大片。

　　可愛的玩具，毋庸置疑是整部片的亮點。有老朋友胡迪、巴斯光年、翠絲、牛眼（原來的.翻譯是紅心，個人喜歡紅心一些）、蛋頭夫婦、存錢罐豬豬、抱抱龍、彈簧狗，還有新朋友芭比、肯、小電話、布娃娃、刺猬（什么瘋噓男爵�。�、咯咯笑（小丑）、雙角龍。大反派大熊（好可愛呀我也想要一個），猴子，有點恐怖的big baby大個子……還有很多，每個角色都被賦予了生命與自己的個性，形象豐滿而真實。

　　雖然有這么多的角色加入了進來，但是注意力絲毫沒有被分散，大家依然是在關注胡迪、巴斯光年他們，這一點影片均衡的很好。而且影片適當的減少了些玩具，像寶貝小姐，玩具畫板，企鵝吱吱等，雖然很可惜但是很正確。

　　值得一提的是，這集人類角色的分量多了很多。相比起第一部只是以部分手腳出現的人類形象和第二部稍顯僵硬的動作姿態(tài)，第三部的人類感情豐富了許多，形象也不再單薄。安迪與玩具們的感情貫穿整部影片，令人為之動容。特別是安迪最后的一席話，讓我再也控制不住我的淚閘。還有邦妮這個角色的設計也十分可愛。還有安迪的媽媽，出場不多但很驚艷的莫莉……

　　再說說笑點。巴斯說西班牙語是我認為全片最可樂的地方（笑得我眼淚都出來了），巴斯和翠絲的感情很溫暖啊。蛋頭先生拿玉米餅當身子的情節(jié)也很好玩……太多好玩的地方了！

　　就像第二部講述翠絲與艾米麗的故事一樣，第三部也用了同樣的手法講述了大熊他們和黛西的故事（感動，惋惜），而開頭的想象打斗場面也是與第二部巴斯與索克打斗相照應，而被簡單概括的安迪的童年則是用了與飛屋環(huán)游記開頭幾分鐘相似的手法……這是皮克斯在自我致敬，自我總結。我還發(fā)現了一個彩蛋——有龍貓出現！

　　呼呼，說了好多�？傊�，太喜歡皮克斯的動畫了。

玩具作文篇2

　　高洋小學二年級語文《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育�，F在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的`自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，

　　抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。

　　"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

玩具作文篇3

　　我有一只玩具狗，它是我爸爸在煙臺工作時的同事送給我的，它是我最喜歡的玩具。

　　我的玩具狗的身體是土黃色的，耳朵和尾巴都是棕色的，兩只黑眼睛瞪的大大的，看起來很兇，但是滿是褶皺的臉，使它看上去像個老太婆。它總是趴著，于是我給它起了一個有趣的名字“趴趴狗”。

　　我喜歡和趴趴狗一起玩，我們的玩法有很多種。有時我們一起玩“高空墜落”的游戲。我開著音樂，隨著音樂的節(jié)奏，把它拋到半空中，然后看著它從高空墜落�！芭椤钡囊宦�，只見趴趴狗四腳朝天的躺在地板上，黑黑的.大眼瞪著我，但卻是一副無可奈何的好笑樣子。我看著自己的杰作，高興地笑了。有時候，我把小馬、長頸鹿、山羊、河馬等玩具都拿來排成一列，把鱷魚放在敵對方，然后大部隊向鱷魚發(fā)起進攻。我和趴趴狗在旁邊觀戰(zhàn)。突然，我猛地把趴趴狗用力推向鱷魚，鱷魚被擊飛，趴趴狗意外得勝，但是卻又四腳朝天了。

　　我的趴趴狗是我最喜歡的玩具，也是我童年最好的朋友。它陪我度過了許多快樂的時光，我非常喜歡我的趴趴狗。

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