材料作文寫作指導
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的材料作文寫作指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。
料作文寫作示例
一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：子將安之梟曰：我將東徙。鳩曰：何故梟曰：鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。
譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：你要到哪兒去呀貓頭鷹說：我準備搬到東邊去。斑鳩問：為什么呢貓頭鷹說：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。斑鳩說：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
一、材料解讀：
梟即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點，于是決定搬家�？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪里，都不會受到別人的歡迎。
二、構(gòu)思方向：
全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環(huán)境的方式實現(xiàn)自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當?shù)�。但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，這就明確了作文的構(gòu)思方向。
三、立意角度：
(一)從正面立意
審題方法：以果溯因法。
結(jié)果:梟搬到東邊村里人照樣討厭
原因:沒有從根本上解決問題
根據(jù)傳統(tǒng)認識，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環(huán)境中若得不到認可。就應(yīng)該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點并加以改進，才能得到大家的歡迎。
參考立意：
1、與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2、贏得社會贊同在于完善自我。
3、治標不如治本。
(二)從斑鳩的角度來說，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點后能及時指出，并指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
參考立意：
1、為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
2、交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫、那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯呢?
類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個能適應(yīng)孩子的環(huán)境嗎?僅僅因為群體都不喜歡，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢?群體應(yīng)如何對待個體的個性?
由此可以確定立意：
1、換個環(huán)境又何妨?
2、自己個性不可丟。
3、既要尊重個性，又要尊重共性。
4、世界因個性不同而豐富多彩。
總結(jié)：無論從梟的角度來說，還是從斑鳩的角度來說，都涉及到自己與環(huán)境兩方面，因此我們在寫作時要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。
篩選比較
一、切合題意、符合題意、基本符合題意
1、與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2、贏得社會贊同在于完善自我。
3、治標不如治本。
�。础閯e人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
�。怠⒔慌笥岩圾F這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
�。�、換個環(huán)境又何妨?
７、自己個性不可丟。
�。�、既要尊重個性，又要尊重共性。
�。�、世界因個性不同而豐富多彩。
二、偏題種種
�。�1）要克服形式主義；
�。�2）嘲笑他人是可恥的；
（3）不能知錯不改；
（4）做人要講信用；
（5）己所不欲，勿施于人；
�。�6）是金子總要發(fā)光的；
�。�7）要改變的是人們對不喜歡的事物的態(tài)度；
�。�8）堅持就是勝利；
（9）要善于解剖自己；
�。�10）走自己的路讓別人去說吧；
�。�11）堅持或選擇。
�。�12）敢于創(chuàng)新
如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢（一）監(jiān)控。
即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：
1.養(yǎng)成用筆畫出材料中的關(guān)鍵詞的習慣；
2.畫出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤；
3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習慣，
材料作文寫作指導
記得英國心理學家愛德華也有一個著名的“霧海航行”的例子。它告訴我們在大霧出現(xiàn)的時候，忘卻自身的危險，轉(zhuǎn)而欣賞海上大霧的朦朧景色，你會領(lǐng)略到一種恬靜的超然感覺。
此例就地取材，豐富了行文，值得稱道。
一、受材料的啟發(fā)、觸動，換一個視覺，切進新的思考
如下面一個話題：
物換星移，冬去春來，這是大自然的風景；霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風景；亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的情境，有人認為堪稱最美的風景。但也有人說最美的風景總是不能到達的地方；還有人說，在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風景。請以“最美的風景”為話題，寫一篇文章。
材料中提到一些自然的風景，但我們不能“撿到筐里都是菜”，緊扣“在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風景”一語，你興許會“剪輯”出一幀幀最美的人文風景：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；冒著霏霏細雨辛勤勞作的父親的背影；冬夜里守著一盞孤燈為兒女縫補衣裳的母親的面容；夏日里頂著驕陽檢修路燈的電力工人的身姿；病房里互相關(guān)愛的場景；領(lǐng)獎臺上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神以及手勢……一旦將它們攝入眼簾，再傾注于筆端，這種種風景不就有了特別韻味么？
二、化用材料，設(shè)計開頭、結(jié)尾或過渡
如下面一道作文題：一首小詩寫道：“感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……”凡事感激，學會感激，感激一切助你成長的人。請以“我成長中的感激”為話題，寫一篇文章。
可化用作開頭：“成長的歷程離不開感激。我讀過這樣一首小詩……”
可化用作結(jié)尾：“感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……正是學會了感激，我才漸漸成長�！�
可化用作過渡：即先敘寫一件“絆倒自己”或“遭遇欺騙”的事，再化用詩句作為過渡語，使前后緊密銜接起來。
三、從分析原因入手。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”
烏鴉為什么抓山羊失��？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
四、從作者情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
五、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機�？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
材料作文寫作指導
1.題型特點
材料作文出現(xiàn)較早，曾經(jīng)風靡一時，是一種傳統(tǒng)的命題形式。材料作文根據(jù)既定文字或圖畫材料，對圖文材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點，要求考生根據(jù)所給的圖文內(nèi)容自己擬題進行寫作。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有事例類材料、現(xiàn)象類材料、史實類材料、寓言類材料、言論類材料、文章類材料、圖畫類材料。這幾種命題方式在近三年中考試卷中都出現(xiàn)過，其中事例類材料和寓言類材料最多。這些材料有時是單個呈現(xiàn)，有時則是成對成組地呈現(xiàn)。
近三年材料作文命題呈現(xiàn)出一些新的變化：有些不提“根據(jù)對材料的理解”，而強調(diào)“對材料的感悟和聯(lián)想”，其思維的視角更廣闊了;有些考區(qū)給出兩則或一組材料，讓學生尋找其中的共同點，無形中考查了材料閱讀能力;有些考區(qū)給出閱讀篇目(范圍)，讓考生寫讀后感，讀寫結(jié)合，考查更趨明確。
2.審題時應(yīng)注意的問題
寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”的特點，采取有效的審題策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文。審題稍有偏差，便全盤皆輸，正所謂差之毫厘，失之千里。
(1)讀題不可斷章取義。
材料作文中的材料與文章是一種很親密的關(guān)系。材料是作文觀點的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，偏離或脫離了材料就是偏題或離題。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義、只抓住片言只語不放，而要抓關(guān)鍵詞句，深刻理解其本質(zhì)意義，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。所謂抓關(guān)鍵的方法是：一要抓住材料中關(guān)鍵詞句或暗示性語言;二要注意材料對比，劃分層次，歸納層意，綜合分析并概括材料的觀點;三要用正確的觀點對正反材料作出正確的判斷，
考生只要抓住揭示材料主旨的關(guān)鍵詞句或者讓人豁然明白一個道理的感點，就能扣住命題者的意圖，不會出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象了。同時，還應(yīng)注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同，辨別關(guān)系，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;哲理性寓言材料，要把握其寓意。
材料作文不僅考查考生的寫作能力，同時還考查考生的概括分析以及探究、提煉、聯(lián)想等能力，并對考生各方面的語文素養(yǎng)提出了更高的要求。
例如2008年重慶市作文試題中第二題是材料作文，材料分別選取了宗璞的《紫藤蘿瀑布》、冰心的《談生命》、高建群的《感謝創(chuàng)傷》中的三段文字�？忌紫纫プ 安恍�、苦痛、風雨、黑暗”與“無止境、美麗、黎明、陽春”這兩組關(guān)鍵詞，并辨清三則材料是相似關(guān)系，但可有側(cè)重，最終從材料中提煉出“走過苦痛、享受苦痛和挑戰(zhàn)苦痛”的主旨�？忌挥性谧x題上全面把握，才能注意到細節(jié)，看問題才能獨到深刻。
(2)解題不可落人俗套。
材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”。
首先，主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，必須透過字面去理解其中深含的比喻義或象征意義，努力突破思維定勢，超越慣常思路，發(fā)人所未發(fā)，言人所不能言，可從多角度立意，可考慮從以下幾方面多向思維：
一是橫向發(fā)散，即由材料的基本主題展開引申類比聯(lián)想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現(xiàn)象有類似或相關(guān)的屬性，或者這個道理可以推及哪些事物或現(xiàn)象。
二是縱向發(fā)散，即研讀材料所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象或事實，并由表及里，追根溯源，尋求事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。
三是逆向發(fā)散，即由正及反，從事物的相反方向思考，多問幾個如果不這樣將會如何。另外，還有其他形式：立體思維、平面思維、組合思維等，確立了從以上角度開掘出來的主題后，就要選最佳的角度和立意來寫。否則就是千人一文、千文同旨，應(yīng)從那些不被人重視又有價值的方面進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給人耳目一新之感。
其次，根據(jù)自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇最適合自己的角度人手。從小處著手，以小見大。
例如2008年四川成都中考作文題給出的材料的大意是：四個兒子在不同的季節(jié)看到了各不相同的風景。這是一則寓言類材料。它不只是講述一個有趣的故事，當我們往深處挖掘時，會發(fā)現(xiàn)這個故事還有更深層的寓意：要善于從不同的角度看問題;同一個問題，從不同的角度思考，會得出不同的結(jié)論;要換個角度看問題等。
(3)悟題不可就事論事。
無論哪一類材料作文，考生都需要借助聯(lián)想聯(lián)系生活、古今中外事例、名人名言等來談自己由材料獲得的感悟。材料作文的命題形式比較開放，所以考生的感悟應(yīng)貼近自己的生活實際，透視個人情感體驗，關(guān)注當今社會熱點。
例如2008年湖北黃岡中考作文題給出的材料是“薛譚跟秦青學唱歌”的故事。這則材料可以引出我們許多聯(lián)想和感悟：做人做事要謙虛、做事要持之以恒、人要知錯就改、學習知識是無止境的、身教重于言教、要敢于超越自己、超越他人……考生只要根據(jù)聯(lián)想的事物或者道理聯(lián)系實際生活和思想情感即可。
總之，材料作文在不斷的探索中前行，它將以更人文化、更有新意的姿態(tài)步人今后的中考，廣大備考師生不可忽視這種命題形式。
(二)試題例舉
[例1] 理想是人生奮斗的目標。在追求理想的過程中，我們不可避免地會遇到競爭，產(chǎn)生矛盾，碰到困難。在競爭中，我們倡導合作，達到“雙贏”，俗話說“一個籬笆三個樁.一個好漢三個幫”。發(fā)生矛盾時，我們倡導寬容，善待他人，所謂“量小非君子，無度不丈夫”。面對困難時，我們倡導樂觀，笑臉以對，只要樹立戰(zhàn)勝它們的
勇氣和信念，具有恒心和執(zhí)著的精神，就能到達成功的彼岸。
讀了上面的材料，你是否聯(lián)想到生活中某些經(jīng)歷或見聞?是否得到某種感悟，引發(fā)一些感想?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①字數(shù)不少于600字;②除詩歌外，文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名;④不得抄襲。
【材料作文寫作指導】相關(guān)文章：
材料作文寫作指導04-30
材料作文寫作指導11-12
新材料作文寫作指導05-30
中考材料作文寫作指導09-30
新材料作文寫作指導01-16
漫畫類材料作文的寫作指導06-28
美美與共材料作文寫作指導優(yōu)秀04-04