動作描寫作文

時間：2022-07-26 21:37:12 寫作作文我要投稿

關(guān)于動作描寫作文6篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的動作描寫作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于動作描寫作文6篇

動作描寫作文篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握動作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　同學(xué)們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來”看來，動作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學(xué)習(xí)動作描寫，讓你筆下的人物站起來。

　　二、讀文猜人，感受動詞

　　請學(xué)會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。

　�。�1）他在大街上走著。

　�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

　　（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

　　（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

　�。�5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

　　總結(jié)：動作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動，還有必要的動作修飾語。

　　三、動作描寫方法指導(dǎo)

　　（一）讓動作凸顯“性格特質(zhì)”

　　1、請學(xué)生分別閱讀兩端文字，感受動詞凸顯人物性格特征的作用。

　　1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了�！段业睦蠋煛�

　　思考：她是怎樣的一位老師？

　　2）“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。

　　思考：哪種方式更形象可感？

　　印證老舍名言：“只有描寫行動，人物才能站起來”

　　2、回顧經(jīng)典

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》

　　請根據(jù)動詞分析“父親”的'性格特征：中年、肥胖、愛子

　�。ǘ┳寗幼鱾鬟f“內(nèi)心活動”

　　回顧經(jīng)典：

　　1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

　　他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

　　——孫犁《蘆花蕩》

　　2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》

　　啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時的痛快，

　　解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)

　　四、堂上練習(xí)：

　�。ㄒ唬┛磮D說文

　　1、欣賞學(xué)生校運會4X 100接力賽的經(jīng)典圖片

　　2、請學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。

　　1）、請說出幾個連續(xù)的動詞

　　2）請在動詞上加一些修飾語。

　　3）請用上一些生動的修辭。

　　4）請想象此時的一種心理。

　　5）請把它完整地寫出成一段話

　�。ǘ┣榫白魑�

　　1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時教室熱鬧了起來……

　　2、靜悄悄的考場，突然，有人走來，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時……（任選一題）

　　要求：請靈活運用動作描寫，刻畫學(xué)生百態(tài)（不同性格的人，不同動作表現(xiàn)，不同心理活動）

　　1、學(xué)生自由完成。

　　2、教師巡堂，指導(dǎo)中下生完成。

　　3、互評互賞。

　　提醒：

　　1、動作要：形象代言（什么人，什么動作，版權(quán)！）

　　2、動詞要：準(zhǔn)確到位（動則一分太過，靜則一分太少）

　　五、小結(jié)：動作描寫的要點

　　1、能選用好動詞，并加以修飾。

　　2、能寫出人物身份、性格特點。

　　3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

　　4、用上比喻等修辭手法。

　　5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

　　……

　　六、結(jié)束語：

　　同學(xué)們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動作描寫本領(lǐng)。

動作描寫作文篇2

　　元旦到了，我們澳園組織了游園活動。

　　本來我是和璇璇姐姐一起游玩的，她給了我一張兌獎券，我換了一個橡皮擦和一個熒光棒，本來一張票只能換一個禮物的，可是保安叔叔糊涂了，給了我兩個禮物，我可開心了，我送了一個銀光棒給一個小朋友，因為他好可愛的，我忍不住給了他。后來我和璇璇姐姐走散了，可是我又幸運的碰到了我的好朋友可欣和欣然，我和她們一起玩。

　　我們開始是去玩了猜字謎，猜字謎的隊伍真長啊，像一條長長的龍，我看到了很多朋友，康宏昌就排在我前面，我不斷的請他幫我占著位置，好讓我更自由一點，他很熱情的幫我占著位置，真好，我送了一個果凍給他。，我一共猜了兩個字謎，對了一個，我拿到了一張小吃卷，我不想要小吃，就跟別人換了個銀光棒。

　　后來，我又玩了后羿射日，這個游戲就是手拿著飛鏢射月餅，我首次沒有成功，但是第二次玩我射中了，又得了一張獲獎券我又和欣然玩了月兔歸巢，這個游戲的.隊伍也很長，好不容易前面只有三個人的時候，游戲結(jié)束了，真是好遺憾。

　　我和欣然用兌獎券換換了一包薯片，坐在凳子上一邊聊天，一邊share，看見天上那一輪圓圓的明月，想嫦娥在干什么呢？是不是在廣寒宮里想后羿呢？過兩天就是元旦了，他們就能團(tuán)圓了。太好了！

　　游園活動真好玩！我贊嘆著！

動作描寫作文篇3

　　攤“黃菜”

　　媽媽的拿手菜之一是攤“黃菜”。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。我拿定主意，要學(xué)學(xué)這道菜的做法。媽媽說：“要學(xué)，先得看我怎么做�！�

　　我目不轉(zhuǎn)睛地看媽媽做攤黃菜。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關(guān)，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗，均勻地舔著鍋底。接著，媽媽從竹籃里拿出四個白花花的.大雞蛋放在案板上。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。又從碗柜里拿出一個藍(lán)邊粗瓷碗放在案板上，一手攥著一個雞蛋，撞了一下，咚地一聲，蛋清蛋黃流到碗里。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。這時，鍋里騰起油煙，放出一股刺鼻的油味，媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里，又端起鍋，傾斜著轉(zhuǎn)了一圈，鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅，坐在火上，一會兒又端起來，手腕一抖，雞蛋餅翻了個個兒。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這攤黃菜能不使人唾涎欲滴嗎！下次，我該動手學(xué)著做了。

　　〔評語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作啊！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻……，由于細(xì)致地描寫了動作，所以使人有現(xiàn)場感。

動作描寫作文篇4

　　一天傍晚，應(yīng)該還不到傍晚，氣息奄奄的太陽便開始下沉，搖搖晃晃，步履蹣跚。還沒等到昏黃的余輝鋪開，漆黑的夜幕就遮住了夕陽。

　　本應(yīng)該是燈火俱上的大石級，卻因為一些孩子的惡作劇，變得比夜幕更黑。我和媽媽正是在飯后踏上了這道石級，從上往下，小心翼翼地揣測著下一級的位置。

　　“好黑呀，什么都看不見，”媽媽終止了之前的話題，“你小心點�！�

　　“知道了。”

　　又走了幾步，時間卻過去了很久。

　　媽媽突然停下來。黑暗中，我感覺到媽媽抓住了我，先是手臂，然后是手腕好象摸索了很久才找到我的手。那天仿佛很冷。當(dāng)我觸摸到媽媽的手掌時，第一感覺是溫暖。而媽媽的第一感覺應(yīng)該是冰冷。媽媽用雙手握住我的手，緊緊地握著。她要讓我手上的所有冰冷融化在她溫暖的指縫間。手暖了，我的全身都不再寒冷。

　　這只是插曲。媽媽停下來，像是有話要說。

　　等到我的手有了和她差不多的溫度，她松開了一只手，剩下一只牽著我�！皝�，讓我拉著你走，天太黑了，我穿著高跟鞋，拉著你走得快一點�！痹瓉磉@就是媽媽要說的話。

　　就在那一刻，我整個人愣住了。大腦像是停止工作了，手腳一點反應(yīng)都沒有，卻想起了小時候的很多事。

　　同樣是在這坡又陡又長的石級上，十多年以前，是我踮起腳，跳起來抓住媽媽的手，說，“臺階太高了，我怕摔，我要拉著你走。”

　　回過神來，我握緊媽媽的手，繼續(xù)向前走。這時，我再次感受到了媽媽的手：不能說粗糙，是有些僵硬。手背，我雖然看不見，但能感受到皺紋的堆積。

　　小時候，也是這雙手，曾經(jīng)抽過我的屁股。那是因為我半夜尿床。接著，還是這雙手，又把我抱到她的被窩里，自己躺在我冷濕的小窩中，等到天亮。

　　忽然一陣?yán)滹L(fēng)襲來，我和媽媽都抖了一下。再次回過神來時，我已是眼淚盈眶。前方，明亮的大街已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了。路燈發(fā)出的光線一束一束的，直達(dá)大街上的每個角落。它的'美麗奪目一點也不比夕陽差，更重要的是，它的光亮是不會消逝的，盡管是在漆黑的天幕底下。

　　我拉著媽媽的手，很快走完了剩下的石級，來到街前的路口。我說：

　　“媽媽，你記得嗎，很久很久以前，我也是這樣拉著你走到這里的�！�

動作描寫作文篇5

　　劉老師上課流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)第三單元所學(xué)的課文,回憶人物描寫的方法有哪些,并引用名人名言導(dǎo)入新課。

　　二、出示動作描寫的概念。

　　動作描寫就是描寫人物富有特征性的行為動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、狀態(tài)。

　　三、學(xué)生表演夾豆子的動作，大家猜他的性格特點，從而得出動作描寫的作用。

　　四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、掌握動作描寫的基本方法。

　　2、觀察人物動作特點,寫出人物個性。

　　3、培養(yǎng)運用動作描寫刻畫人物性格的基本能力。

　　五、課文經(jīng)典片段賞析并總結(jié)寫作方法。

　　方法一：選用準(zhǔn)確的動詞描寫。

　　方法二：把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）。

　　方法三：動作描寫要符合人物的身份和年齡特點。

　　方法四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進(jìn)行描寫。

　　六、我來試一試，學(xué)生練習(xí)添加準(zhǔn)確的動詞和恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

　　天啊，要遲到了！我（）被子，（）床來，（）襯衣，（）鞋子，幾步（）洗手間，然后（）毛巾，在臉上（）幾下，（） 1

　　屋子。

　　七、片段寫作。

　　觀看《爸爸去哪兒之王詩齡幫爸爸洗菜》的.視頻。

　　要求：

　　仔細(xì)觀察人物的動作。

　　選擇準(zhǔn)確的動詞。

　　添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

　　八、習(xí)作交流展示并評改。

　　九、作業(yè)：以”下課鈴響了”為題寫一個200字左右的片段。要求：

　　1、仔細(xì)觀察下課鈴響時同學(xué)們的動作。

　　2、通過動作描寫表現(xiàn)出不同的性格特點。

　　3 、描寫要突出重點。

動作描寫作文篇6

　　今天，我們學(xué)校組織我們?nèi)ゴ河巍Ｎ覀冏洗蟀蛙囈宦窔g歌笑語，不知不覺到達(dá)了目的地——烈士陵園。

　　到了烈士陵園，我們排著整整齊齊的隊伍。順著石階上去，高大雄偉的紀(jì)念碑就聳立在我們眼前，我心想：烈士們?yōu)榱宋覀兘夥攀聵I(yè)，為了我們社會建設(shè)，獻(xiàn)出了他們寶貴的.生命。我想說:“烈士們安息吧，我為你們?nèi)瞎！?/p>

　　我們從烈士陵園走下來，到了一片綠油油的草坪上，它們看起來像綠色的毛毯，踩上去軟軟的。老師讓我們坐下來休息片刻。我舉目遠(yuǎn)眺，一顆棵高大的杜鵑花開得正艷麗，向我們點點頭，好像在說：“小朋友，歡迎你們來到這里�！边@時只聽見一聲哨響，學(xué)校組織的“尋寶”活動開始了。有些同學(xué)的運氣非常好到那就找到了，而我的運氣一點都不好，找了好久一張紙條都沒有找到，最后只好放棄。這時，肚子也咕咕叫了，就回到營地去吃東西。

　　大家吃完東西，老師帶著我們玩游戲，是大家熟悉的火車到站的游戲，我最后第三個被淘汰了，游戲結(jié)束了，最后有十三個同學(xué)，他們獲得了老師的獎勵——一只中性筆。還有的同學(xué)去捉蝌蚪，有兩名同學(xué)不小心還掉水里了，弄得我們哈哈大笑。

　　時間過得真快呀!到離開的時間了，大家坐上大巴，只好依依不舍離開。一路順風(fēng)回到了我們熟悉的學(xué)校。

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