實(shí)用的小學(xué)生作文匯編6篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作文 篇1

　　“哦，下課啦，快，xx，一起斗陀螺吧！”“好嘞，我去叫xxx也來(lái)玩！”“ok！”瞧，男生們又開(kāi)始玩陀螺了。他們一下課就開(kāi)始，沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)連上課都不愿意停下。

　　這節(jié)是語(yǔ)文課，剛一下課，一群男生就不約而同地聚集在一起，拿出自己的陀螺開(kāi)始打斗。各種奇形怪狀的陀螺碰撞在一起，有雪花形的、六菱形的、圓形的------“丁丁”的聲音在教室里飄來(lái)飄去，而給它伴奏的.就是男生們的吶喊聲和鼓掌聲了。

　　“哇，牛逼！”“酷斃了！”“帥呆了！”這時(shí)，從“男生堆”里傳出一陣陣“嘖嘖”聲，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是一個(gè)男生的陀螺很厲害，用男生的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“戰(zhàn)斗力”、“防御力”、“平衡力”都很牛。這群男生要是去評(píng)“陀螺博士”的話(huà)，他們非全當(dāng)上不可！

　　好吧，終于上課了，教室里也終于安靜了�？此麄�?cè)谶@十分鐘內(nèi)，爭(zhēng)分奪秒地戰(zhàn)斗！

小學(xué)生作文 篇2

　　小學(xué)語(yǔ)作文布置設(shè)計(jì)

　　小學(xué)生所寫(xiě)的作文從體裁上說(shuō)，主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是簡(jiǎn)單的記敘文；一類(lèi)是常用的應(yīng)用文。簡(jiǎn)單的記敘文要有記事、游記參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、記活動(dòng)、寫(xiě)作寫(xiě)景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請(qǐng)假條、留言條、通知、啟事、板報(bào)稿、日記、書(shū)信等。

　　作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開(kāi)頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫(xiě)，用符號(hào)修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。

　　基本目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)選擇材料，編寫(xiě)作文提綱，能寫(xiě)出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句比較通順的400字左右的簡(jiǎn)單的記敘文。

　　（二）、分析下面20個(gè)作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)

　　暑假中的一件事 汗水換來(lái)的歡笑 這件事 我愛(ài)家鄉(xiāng)的 寫(xiě)啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫(xiě)感謝信 愛(ài)我，我愛(ài)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（看圖作文）一個(gè) 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫(xiě)板報(bào) 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游

　　記敘文：

　　（1）寫(xiě)人：

　�。�2）記事：

　　（3）寫(xiě)景：

　�。�4）記活動(dòng)：

　　（5）狀物：

　　二、個(gè)性化寫(xiě)作訓(xùn)練（400字左右）

　　選擇一：依照自己平常的寫(xiě)作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無(wú)），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時(shí)間自己最想說(shuō)的話(huà)。

　　選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫(xiě)下你的見(jiàn)聞感受。

　　怎樣寫(xiě)好一篇文章（一）

　　內(nèi)容：如何修改作文

　　一、有關(guān)文章修改的名言

　　1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

　　2、善作不如善改

　　3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。

　　4、葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。

　　5、魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　二、有關(guān)文章修改的故事：

　　1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿(mǎn)意。

　　2、相傳"唐宋八大家"之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿(mǎn)意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

　　3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

　　4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿(mǎn)意。

　　三、有關(guān)修改

　　（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

　　1、講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改

　　首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

　　第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

　　另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

　　2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

　　具體步驟方法如下：

　　一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的.要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

　　二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

　　三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

　　（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

　　1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

　　2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

　　3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

　　四、總結(jié)：

　　寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

　　大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。

　　五、互相評(píng)改模式表（見(jiàn)附表）

　　六、布置寫(xiě)作內(nèi)容

　　題目

　　正文文章標(biāo)題 評(píng)改

　　正文內(nèi)容 評(píng)改意見(jiàn)：

　　同學(xué)評(píng)語(yǔ) 家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

　　老師評(píng)語(yǔ) 自己評(píng)語(yǔ)

　　怎樣寫(xiě)好一篇文章（二）

　　內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋

　　一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

　　病癥之一:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

　　由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

　　字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫(xiě),速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

　　所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

　　至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)。考試中會(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

　　病癥之二:文體不明確

　　分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文,我們稱(chēng)為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě),但實(shí)際寫(xiě)起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。

　　解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話(huà)題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)。考場(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

　　病癥之三:材料失真無(wú)缺積累

　　選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

　　一是寫(xiě)什么不象什么！

　　有不少考生認(rèn)為寫(xiě)大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

　　二是沒(méi)什么寫(xiě)什么！ 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。

　　病癥之四:審題不準(zhǔn)

　　審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話(huà)題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

　　閱讀下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

　　閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫(xiě)作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話(huà)題。

　　解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；

　　2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；

　　3、話(huà)題作文要弄清中心話(huà)題的修飾語(yǔ)，定好標(biāo)題；

　　4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫(xiě)作（話(huà)題作文要專(zhuān)題訓(xùn)練）

　　病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清

　　常言說(shuō):"車(chē)行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車(chē)離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車(chē)的危險(xiǎn)。

　　考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話(huà)題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

　　我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫(xiě)些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

　　解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫(xiě)作的習(xí)慣。

　　病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述

　　由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。

　　對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

　　二、語(yǔ)言關(guān)

　　生花句型：過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句

　　1、過(guò)渡句

　　在行文中,一是寫(xiě)過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.

　　例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

　　2、長(zhǎng)短句

　　語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

　　3、點(diǎn)題句

　　結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

　　題目:《你啊,你》

　　開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話(huà)了.

　　結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類(lèi)似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》

　　壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

　　壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿(mǎn)的成果;

　　壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

　　1、動(dòng)感

　　在敘述和描寫(xiě)中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

　　呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.

　　2、變化

　　語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.

　　一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

　　4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)

　　擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：是奶奶一勺勺的童話(huà)把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢(qián).通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

　　怎樣寫(xiě)好一篇文章（三）

　　內(nèi)容：作文的寫(xiě)作步驟

　　以一次習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該特別注意以下幾步：

　�。ㄒ唬�審清題意：

　　審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

　　每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

　　1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

　　一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

　　2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

　　3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

　　4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。

　　5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

　　其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話(huà)�！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

　　第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

小學(xué)生作文 篇3

　　最近，我們學(xué)校里流行一種“圓片片”，上面印著《神奇寶貝》里面的各種怪獸。它的性質(zhì)可能有點(diǎn)不好，是“賭博”用的：幾個(gè)人一起玩，每人出一個(gè)“片片”，如果一個(gè)人用自己的“片片”把另一個(gè)人的“片片”翻過(guò)來(lái)了，就可以把另一個(gè)人的“片片”據(jù)為己有。

　　我從同桌那里學(xué)會(huì)了許多更容易把別人的“片片”弄翻的方法。那天我借了別人一個(gè)，結(jié)果我“無(wú)本起家”，第一天就“搞到了”五個(gè)�，F(xiàn)在我已經(jīng)有14個(gè)了！全裝在一個(gè)口香糖盒子里，美妙啊……

　　現(xiàn)在每天一下課，班里就有大大小小的`“賭場(chǎng)”，真是“全民總動(dòng)員”。今天早上，我們看樊老師沒(méi)來(lái)，就又開(kāi)始“賭”了，也沒(méi)有人去早讀。樊老師進(jìn)來(lái)時(shí)，還有些人在激動(dòng)地“下注”呢！樊老師生氣地看著我們，直到有個(gè)人看見(jiàn)樊老師了，我們才“作鳥(niǎo)獸散”……

　　雖然翻“片片”很好玩，但我覺(jué)得它讓我們班的風(fēng)氣變得不好，有些同學(xué)上課時(shí)也在玩，很影響學(xué)習(xí)。我認(rèn)為如果同學(xué)們喜歡玩，就應(yīng)該在合適的時(shí)間玩。

　　對(duì)了，今天媽媽的一個(gè)同事送了我一個(gè)QQ寵物，不過(guò)它那里的功能太多了，我每樣都不會(huì)，我還得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎么養(yǎng)QQ寵物。

小學(xué)生作文 篇4

　　在我的外婆家，養(yǎng)著一只可愛(ài)的小白貓。它經(jīng)常躲在椅子下面，任憑你怎么叫喚，都不敢出來(lái)。遇到陌生人的時(shí)候，它就跑到花瓶里去，嚇得外婆心驚膽戰(zhàn)。我一看這模樣，心想：這只貓又膽小又調(diào)皮，真有趣��！

　　貓的膽小、調(diào)皮，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　貓的.叫聲，音量輕，很短促。外婆告訴我：這只貓?zhí)貏e怕生人，遇到熟客也不敢親近。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，貓必然驚慌地躲藏，一聲不哼；要是熟客進(jìn)來(lái)，它也只是跑到椅子上或沙發(fā)下，眨巴著眼睛望著客人。若這熟客久久不理會(huì)它，它便輕聲叫一下，從不會(huì)親熱地跑去蹭蹭他。

　　貓的步態(tài)，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)膽小。調(diào)皮時(shí)，它便一蹦一跳的，趁你沒(méi)留意，猛地竄到花瓶里，再猛地竄下來(lái)，像模特兒一樣，大模大樣地走起了“貓步”，不緊不慢的。等你再去看它時(shí)，它已經(jīng)在花瓶里朝你揮手了。當(dāng)它被外婆罵了一通后，會(huì)耷拉著腦袋，挪著步子亂走。有熟客來(lái)了，它就一反往常的樣兒，處處躲避客人。見(jiàn)客人不注意自己了，立馬抬起腳丫子，小心翼翼地走到椅子下面呼呼大睡。

　　貓的吃相，十分逗趣。它只需要兩樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是貓糧。先吃一口貓糧，覺(jué)得不夠，再吃好幾口。吃了不會(huì)兒，口渴了，就“咕咚咕咚”喝幾口水，喝完了再吃……很快，盆中的貓糧吃完了，但貓還沒(méi)飽呢！它急了，“喵喵喵”地叫起來(lái)，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周�？伤�聲音太微弱，誰(shuí)都聽(tīng)不見(jiàn)。于是，它邊嗅鼻子便找，找到一袋開(kāi)封的貓糧，馬上把頭伸進(jìn)去，狼吞虎咽地吃起來(lái)。這樣下去，貓有可能會(huì)被憋昏。無(wú)奈，外婆只好在貓旁邊侍候，就像飯館里的堂倌一樣�？蛇@只貓偏偏很小氣，見(jiàn)外婆站在一邊，立刻叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“快走開(kāi)！這是我的食物，你別想搶?zhuān)　毕氡剡@些貓糧也有非�？煽诘淖涛�。外婆進(jìn)退兩難，只得站在外面，等貓出來(lái)尋食。這只貓吃飯時(shí)非得有人侍候，真是架子十足！

小學(xué)生作文 篇5

　　家務(wù)活中，我覺(jué)得搟面皮最有趣，但是我是個(gè)男孩子，媽媽總也不讓我干，每當(dāng)我想試試時(shí)；媽媽總讓我坐在一邊看著學(xué)習(xí)。我很不服氣爭(zhēng)辯說(shuō)：“搟面皮誰(shuí)不會(huì)呢？”

　　那一天我家包餃子，媽媽有意給我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，安排我和爸爸輪流搟面皮。

　　緊張的勞動(dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)爸爸迅速的'滾動(dòng)搟面杖，飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著面劑子；很快一張張中間厚邊緣薄的面皮子出來(lái)了，媽媽很快捏好了一個(gè)個(gè)漂亮的餃子，我也很自信的拿起了搟面杖慌忙去搟，可是面劑子就是不聽(tīng)話(huà)轉(zhuǎn)得很慢，搟出的面皮不均勻；媽媽裝滿(mǎn)一捏餃子就裂開(kāi)了，哎！真掃興。媽媽說(shuō)：“你總不服氣，照你這樣搟下去我們還想吃上餃子啊？”爸爸聽(tīng)了連忙給我講解，一遍遍的、手把手的教我，我找爸爸說(shuō)的做果然比剛才強(qiáng)多了。我慢慢地越搟越好，終于成功了！大家都夸我我高興極了！

　　從那以后，我無(wú)論做什么事情都情不自禁的想起搟面皮來(lái)，尤其是媽媽那天說(shuō)過(guò)的一句話(huà)更使我難忘：“看起來(lái)容易做起來(lái)難”只有虛心學(xué)習(xí)，才能成功。

小學(xué)生作文 篇6

　　今天，我們有幸參加了農(nóng)林大附小競(jìng)選大隊(duì)干部這個(gè)嚴(yán)肅而又莊重的儀式。

　　剛踏入教室，我就嗅到了賽場(chǎng)上濃烈的火藥味，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎一觸即發(fā)！ “現(xiàn)在請(qǐng)1號(hào)選手上臺(tái)演講2號(hào)選手準(zhǔn)備�！敝鞒秩算y鈴般的聲音，在我的耳畔響起。隨著眾人的目光，我的眼睛追隨著一位邁著矯健步伐的蓬勃少年，她演講完后，就獻(xiàn)上了一段才藝表演。

　　其中，一位彈古箏的同學(xué)讓我十分難忘。那位選手用字字鏗鏘的話(huà)語(yǔ)和聲情并茂的演講，讓我體會(huì)到了她對(duì)大隊(duì)干部職位的渴望，也讓我感受到她擁有一顆高度負(fù)責(zé)的心。但讓我對(duì)她大大加分的，主要是她的才藝--古箏。只見(jiàn)她靈巧的`手指在古箏上穿梭，一曲優(yōu)雅而又曼妙的樂(lè)曲，從她指尖流出，如同天籟般的琴音深深地把我吸引了，我的思緒漂到了幽靜的林子里，一只展翅欲飛的蝴蝶，撲閃著靈動(dòng)的翅膀，飛向林中最艷麗的花叢… …一曲終了，余音裊裊，我還沉靜其中，臺(tái)下的寂靜頓時(shí)被一陣?yán)坐Q般的掌聲取代了。

　　還有一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)讓我受益匪淺，她的才藝表演是一則小故事，不知是因?yàn)樘�緊張還是忘詞了，竟說(shuō)錯(cuò)了臺(tái)詞！看到議論紛紛的同學(xué)們，她并沒(méi)有放棄，相反是更鎮(zhèn)定地演了下去！倒是那些臺(tái)下對(duì)于一句話(huà)而耿耿于懷的同學(xué)們，應(yīng)該好好反思一下了，俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人�！比瞬⒎敲總�(gè)細(xì)節(jié)都能做完美，有一絲的瑕疵，一毫的漏洞是十分正常的。說(shuō)錯(cuò)了，不要緊，貴在肯改過(guò)。如果有人發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，又不改正，反而一笑了之，那才真正應(yīng)該被嘲笑！像五年級(jí)這位妹妹，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神。

　　從這次大隊(duì)委競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，我們學(xué)到了很多，也體會(huì)到了人與人之間要互相競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助才行。

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