作文的寫作方法優(yōu)秀

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的作文的寫作方法優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文的寫作方法優(yōu)秀1

　　一、運用順敘。

　　順敘，是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，非常清晰。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一樣的。

　　順敘有以時間為依次的，有以事物發(fā)展規(guī)律為依次的，也有以空間變換為依次的。在敘事性的文章中，大多是以時間為依次和以事物發(fā)展規(guī)律為依次的。

　　按時間依次進行敘述時，必需嚴(yán)格地支配好依次，寫清晰敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者經(jīng)常要依據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清晰、明白的。

　　當(dāng)然，有的文章事情比較簡潔，因而不肯定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

　　二、運用倒敘。

　　倒敘，就是把事務(wù)的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事務(wù)的開頭進行敘述。

　　須要指出的是，運用倒敘的寫法，必需留意交代清晰倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的`表達(dá)。

　　三、運用插敘。

　　插敘是指在敘述中心事務(wù)的過程中，由于某種須要短暫中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

　　須要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要留意與上下文的連接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有改變，而且敘述事情的條理特別清晰。

作文的寫作方法優(yōu)秀2

　　高考作文是特別重要的一個試題，是高考語文拉開分?jǐn)?shù)的題目之一。記敘文是高考作文�？嫉奈捏w，駕馭肯定的記敘文寫作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的寫作技巧。

　　一、一線串珠

　　內(nèi)涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一和諧的有機體。假如說豐富而生動的材料是一顆顆珍寶，那么線索就是將這些珍寶串聯(lián)起來的一條線。

　　記敘文的線索主要有實物、人物、事務(wù)、時間、地點以及作者的思想感情等。無論實行何種線索，都必需從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系動身，敏捷奇妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。

　　二、以小見大

　　內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來好像很平常，卻包含了深刻的意義。

　　“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要擅長透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的.主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延長放大，以更充分地表達(dá)記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的敏捷性和無限的表現(xiàn)力，同時為讀者供應(yīng)了廣袤的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。

作文的寫作方法優(yōu)秀3

　　1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，經(jīng)常借助于某些詳細(xì)植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

　　作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為詳細(xì)的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄予深遠(yuǎn)之意。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的`××特征。

　　3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

　　作用：顯明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

　　4、借景抒情：通過描寫詳細(xì)生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充溢詩情畫意。

　　5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以確定、褒揚。作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

　　6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品德和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。 干脆和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加顯明、突出。

　　7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

　　8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。爭論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

　　9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

　　作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更顯明突出，情節(jié)更生動感人。

　　10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新形象的心理過程。

　　作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。 寫作手法指寫一首詩，使它好的全部的手法，它可以有許多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。

作文的寫作方法優(yōu)秀4

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　如：創(chuàng)設(shè)特定的情境：“星期天，我穿上一雙嶄新的足球鞋，急匆忙地下樓……”讓學(xué)生想象下樓后會發(fā)生什么事，會出現(xiàn)怎樣的情景。

　　2、情節(jié)改寫法。

　　如：續(xù)寫《狐假虎威》：當(dāng)狐貍勝利騙過老虎逃脫后，再次遇上老虎發(fā)生了什么事情。更有甚者，可以變更故事的內(nèi)容。如：大家熟知的童話故事《小刺猬美容記》可用以小刺猬美容為主題編寫一個新故事。有個孩子編的故事很好玩，他寫世界各國的刺猬要參與選美大賽，各國刺猬按本國標(biāo)準(zhǔn)進行了美容，打算去參賽，例如阿拉伯刺猬頭裹長巾，身披白袍；美國刺猬用油彩把刺涂成七色，像條彩虹……孩子想象多么新穎 好玩。

　　3、編寫故事。

　　以詞句聯(lián)綴法為例。給學(xué)生幾個看似風(fēng)馬牛不相及的詞句，讓學(xué)生在一個特定的情節(jié)中，以這些詞句為線索綻開想象，編一個有情節(jié)有內(nèi)容的故事，寫一篇作文。如：特級老師賈志敏在《怎樣寫一件事》的電視作文教學(xué)中用，“悶熱、冷飲、青蛙、一元錢”幾個詞語，讓學(xué)生編一個故事情節(jié)完整的記敘文。結(jié)果學(xué)生思維活躍，編了一個個故事情節(jié)生動好玩的故事，想象力受到有效的訓(xùn)練。

　　4、暢想將來。

　　如志向型想象作文，通過對自身實力和將來的想象，表達(dá)自己的生活志向，如《假如我會飛》、《假如我是校長》。又如，幻想型想象作文，通過對將來和外層空間的.想象，表達(dá)對人類將來的美妙向往和憧憬，如《海底住宅》、《太空旅行記》�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維形式表達(dá)自己的幻想，在幻想天地間翱翔。

　　此外，作為老師和家長還要引導(dǎo)學(xué)生平常多讀有益的課外書，多參與有益的社會活動，以此來充溢自己，豐富自己。只有把兩者結(jié)合起來，才能有效地提高學(xué)生的作文實力和創(chuàng)新實力。

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