南京高考作文培訓(xùn)

　　南京高考考生的作文訓(xùn)練以及輔導(dǎo)，小編整理了南京幾家作文培訓(xùn)機構(gòu)，能有效幫助高考學(xué)子提高作文分?jǐn)?shù)，贏得高考作文的高分。

　　南京名師點撥化學(xué)高分技巧,高考語文作文培訓(xùn)【1】

　　南京名師點撥化學(xué)高分技巧，高考語文作文培訓(xùn)

　　好多人有這樣的感受:“語文現(xiàn)代文閱讀”碰運氣的時候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時也進行了大量的針對性訓(xùn)練呀，也是有意識地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀，可是，等到考試時，要選出“最正確”的一項，似乎這項也對，那項也還說得過去.而要選出“不正確”的呢，或者覺得各項多多少少都有點問題，或者覺得各項都沒什么問題�？傊�，很難選出一個答題項。

　　答題時感覺模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準(zhǔn)確把握試題選項肢的表述，進而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注:

　　整體閱讀作批注

　　“只見樹木，不見森林”不行，要養(yǎng)成通過閱讀能從整體上把握材料的習(xí)慣。

　　1、閱讀自科文

　　首先要明確，說明的對象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等等。

　　2、閱讀社科文

　　應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，作者的觀點與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點，認(rèn)證結(jié)構(gòu)有什么特點，語言有什么特色等等。

　　3、閱讀文學(xué)作品

　　首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點，表達(dá)了什么感情，如何評價這些人(或事)等等。

　　以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時做出簡易的批注.起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識，做到心中的數(shù)。

　　因“題”制宜作批注

　　閱讀畢竟不同于平時的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實現(xiàn)與體現(xiàn)。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進行比照:緊扣語境，微觀勾勒，識別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點，甚至切近復(fù)位驗證。只有比出了異同，才能選出正確的選項。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞.做得深入一點，還可以批注部分關(guān)鍵詞。

　　南京精銳教育【2】

　　寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點:

　�、艖�(yīng)是從讀書(報刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

　�、谱詈靡粍t筆記記一個問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

　�、且粋�故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

　　⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

　　卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會做好以下兩種卡片的制作。

　　一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見。

　　二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

　　當(dāng)然，在實際運用中，同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。

　　南京高考培訓(xùn)-納思書院南京高考語文沖刺班【3】

　　一、備考不能過早“聚焦”，以免孤陋寡聞

　　教師正確引導(dǎo)學(xué)生從求知的角度出發(fā)看高考，學(xué)生就會少一點浮躁，少一點急功近利之心。有些學(xué)生從高一起就對準(zhǔn)高考，非課本參考書不感興趣，孤陋寡聞，自以為這樣就能“聚焦”，就能贏下高考，但事實卻往往是適得其反。

　　語文復(fù)習(xí)應(yīng)該分塊歸納，即按基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作分塊，采取不同的方法進行。基礎(chǔ)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咬文嚼字，強調(diào)在快速的多次重復(fù)中加深記憶,以此來深刻理解和把握詞語的書寫和意義;閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在熟悉技巧、適應(yīng)題型上;寫作，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，多思，多實踐，學(xué)會借鑒與“化用”他人作文的亮點。

　　二、分清輕重主次，全力補漏補弱

　　高三語文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該堅持這樣的方針:要分清各個知識點的輕重主次，全力補漏補弱，即要要求學(xué)生對自己學(xué)得好又學(xué)得輕松的知識點給予充分信任，少花時間去“磨”，以便節(jié)省出大部分時間和精力放在弱點上。提高語文基礎(chǔ)運用能力，可以要求學(xué)生拿出以前的練習(xí)本和試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對自己的情況做到胸中有數(shù)，以便于利用有限的時間彌補弱點。關(guān)于提高作文水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用點滴時間看書看報的良好習(xí)慣，并要求學(xué)生多讀優(yōu)秀范文，讓他們學(xué)會借他山之石攻玉。

　　三、積累是成功的法寶

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用“課前三分鐘”加“課始五分鐘”誦讀課文或優(yōu)秀例文。這樣可以一方面引導(dǎo)學(xué)生增長見識，另一方面會使學(xué)生通過日積月累獲益匪淺。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)課都堅持聽寫三五個精煉的詞語或一兩句名句，讓學(xué)生學(xué)會在作文中如何運用。

　　四、重人文，多溝通，情感相融，方能起好鋪墊作用

　　語文作為人文學(xué)科的重要內(nèi)容，決定了它的教學(xué)目標(biāo)必須立人，即全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。一句話，語文教學(xué)如不注重對學(xué)生精神成長的關(guān)懷，不注重弘揚人文精神，關(guān)注精神，激揚生命，那語文教學(xué)要提高成績就很難實現(xiàn)。高三學(xué)生普遍心理壓力大，精神負(fù)擔(dān)重,需要教師較多的關(guān)愛與心理疏導(dǎo)，才能輕松愉快地學(xué)習(xí),輕松愉快地迎接高考。

　　五、實行考試分層要求，讓學(xué)生品味到成功的喜悅

　　常言道興趣是最好的老師。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、身心特點、認(rèn)知能力、思維能力等的差別，分別給學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。每次考試，閱卷給分時教師都要靈活處理，體現(xiàn)不同的要求??對成績好的從嚴(yán)要求，該扣分的就扣分;對成績差的從寬要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增強這部分學(xué)生的自信心，讓他們體會到成功的快樂，從對學(xué)習(xí)語文越來越有興趣。

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