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聽二泉映月教學(xué)生寫作文的聽課記錄
一、教學(xué)目的
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情景，釋放心靈，用心，用情感受生活，強(qiáng)調(diào)為文的真實(shí)感；訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂寫作能力。
二、教學(xué)設(shè)想
以《以二泉映月》觸發(fā)學(xué)生情感。當(dāng)堂寫作文片段；聽《二泉映月》；修改作文；布置作文。
三、教學(xué)輔助工具
錄音機(jī)，《二泉映月》磁帶。
四、課時(shí)：
二課時(shí)（連堂課）
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備工作
1、課前布置學(xué)生聽《二泉映月》。
2、復(fù)印同齡人佳作《聽<二泉映月>》。
3、發(fā)下白紙。
�。ǘ┚唧w教學(xué)
1、開場(chǎng)白：同學(xué)們可能覺(jué)得奇怪，老師只帶來(lái)了一臺(tái)錄音機(jī)，并且給同不發(fā)了兩張白紙。是的，這堂課我們進(jìn)行的是同學(xué)們?nèi)敫咧幸詠?lái)的第一堂作文課，并且與音樂(lè)有關(guān)，我們先來(lái)聽一段音樂(lè)，要求同不們放開手中的東西，包括合上書本，只要帶上你們的心靜靜地聽，靜靜地聽，什么都不要想。[放錄音]（目的：導(dǎo)入音樂(lè)情景、初步感受）
2、作者及《二泉映月》簡(jiǎn)介。
同學(xué)們都知道這是我國(guó)著名的二胡名曲《二泉映月》，是民間音樂(lè)家阿炳所作。阿炳，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人，自幼隨父華清和道士學(xué)習(xí)音樂(lè)，15—16歲時(shí)已成為無(wú)錫道教界的出色樂(lè)師，被譽(yù)為小天師，27歲患眼疾，35歲雙目明，時(shí)人稱其為瞎子阿炳，由于社會(huì)動(dòng)蕩，阿炳生活窮困潦倒，流落街頭，開始了流浪藝人的生涯，他的大部分作品出于這個(gè)時(shí)期。
《二泉映月》音樂(lè)婉轉(zhuǎn)流暢，意境深邃，情調(diào)悲愴，表達(dá)了阿炳對(duì)辛酸現(xiàn)實(shí)生活的沉思，也寄托了他對(duì)生活的熱愛與憧憬，具有強(qiáng)烈的感染力，流傳甚廣。
《二泉映月》曾被日本交響樂(lè)指揮家小澤征爾譽(yù)之為：“應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽的音樂(lè)�！碑�(dāng)時(shí)他聽到音樂(lè)后，由于靈魂受到巨大的沖擊，竟不由自主地伏在地上，淚流滿面——足以說(shuō)明了《二泉映月》的感染力。
有位作家這樣寫到：“隨著唱機(jī)的緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，一種說(shuō)不出來(lái)的感動(dòng)頓時(shí)令我們每一個(gè)人都屏住了呼吸，我只感到自己的心泉之門被慢慢打開了，一股清泉在款款地流淌、洄還，在醉人且略帶傷人的旋律中，我仿佛聽到了杜鵑在百合叢中泣血之鳴，看到了幽谷之蘭在秋風(fēng)中顫抖�！�
錄音師陳璐說(shuō)到：“從來(lái)沒(méi)有一首樂(lè)曲能使我們這樣的感觸良好，每每在它悠悠旋律里流連，總會(huì)想得很多，人的感情、人的幻想、人的現(xiàn)實(shí)……”
3、帶著剛才對(duì)作者的了解，帶著你此刻的感情，再來(lái)聽一遍。（目的：融情）
不再有時(shí)空限制，不再有身份、地位、觀念限制，想像些刻內(nèi)外或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在街角，看著一個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人在接著如注如訴的二胡。你的視線定格在那一剎那：那張臉上，那又手上，那把琴上：或者你想像此刻正坐在阿炳對(duì)面，正雙手托著下巴疾疾地聽他的二胡；或者是夜寂無(wú)聲，聽著耳畔的音樂(lè)，你的思緒飄到了某個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，某個(gè)模糊的人，某段讓你重溫的感情。
4、放音樂(lè)。（其間，老師寫板書：寫下你此刻的思緒、感受；要求：感情真墊；字?jǐn)?shù)：100-200）
5、在聽了這樣一段音樂(lè)后，心里有所感觸了，于是我們拿起筆在白紙上寫下我們的點(diǎn)滴感受，寫下我們的思緒。在音樂(lè)中我們與阿炳進(jìn)行心靈的對(duì)話，也許你聯(lián)想到了生命的坎坷與不平，也許由此觸發(fā)了你如潮的思緒……無(wú)論怎么樣，重要的是你拿起筆來(lái)，用心體悟過(guò)了，然后把它寫下來(lái)，其間流露的是我們的真情實(shí)感。[時(shí)間：15-20分]
6、發(fā)一篇優(yōu)秀習(xí)作，《聽<二泉映月>》，進(jìn)行比較，并修改自己的當(dāng)堂作文在白紙上。[時(shí)間：10-15分]
7、引導(dǎo)闡發(fā)。
強(qiáng)調(diào)“情”，何以產(chǎn)生情—因?yàn)樯钪心承┦虑榈挠|動(dòng)，又是因?yàn)槟阌^察了或者說(shuō)在不自覺(jué)間你被觸動(dòng)了，情，但是“情”并非像“我有感情，我今天真高興”，“回家的感覺(jué)真好”這樣語(yǔ)式地說(shuō)出來(lái)。比如我們剛剛學(xué)過(guò)的《荷塘月色》，作者的感情是“淡淡地憂愁，淡淡地喜悅”，作者是否這樣簡(jiǎn)單來(lái)寫“我很憂傷，但也有喜悅”，沒(méi)有，而寫到了幽僻的路，寫到了陰森森的樹——淡淡的哀愁，荷塘——葉子，出水很高，亭亭舞女的裙，花零星……寫美景來(lái)抒發(fā)自已喜悅的心情。
再比如同學(xué)們隨筆中寫快要回家了的感覺(jué)是：“心里焦躁，是一秒一秒數(shù)著時(shí)間下課，是飛奔到車站……”寫出一種急迫的心情。
無(wú)法表達(dá)的感情，那就是換一種方式，換一個(gè)角度來(lái)看（結(jié)合學(xué)生隨筆）。比如有同學(xué)在隨筆中寫到：每當(dāng)老師叫我寫隨筆，我就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，感到煩躁——何不換一種心情，看看夜幕降臨的遠(yuǎn)峰，感受城市“金甲蟲”車來(lái)車往，（煩躁、喧囂）——我卻獨(dú)辟在一個(gè)小胡同，與蟋蟀對(duì)話——心情暢達(dá)了——自然成文。
真實(shí)的感受自然地流露。
（三）作業(yè)
�。ㄈ芜x一）1、《感受風(fēng)雨》；2、《風(fēng)雨黃昏》
要求：（1）感情真掃描；（2）文體不限：（3）字?jǐn)?shù)：600字以上。
六、教后感
本次作文課的設(shè)計(jì)是用同學(xué)熟知的音樂(lè)來(lái)觸發(fā)學(xué)生情思。
在初步感知后，及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)作者及別人對(duì)它的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知，并且在音符流動(dòng)中展開豐富的想像。學(xué)生情思萬(wàn)千，有感而發(fā)，水到渠成，當(dāng)堂寫下聽《二泉映月》。此時(shí)學(xué)生寫的文章最真情實(shí)感。并且鍛煉了他們的當(dāng)堂寫作
能力。而對(duì)照同齡人佳作，了解別人的協(xié)作角度，從同題作文的集體比較中感知?jiǎng)e人作文的長(zhǎng)處與自己的一些不足，再?gòu)淖魑膶懽饕笊线M(jìn)行當(dāng)堂修改，最后完成本次作文課的任務(wù)。
這次教學(xué)初步達(dá)到了本堂課教學(xué)目的，學(xué)生有很高的情感投入，激發(fā)了他們的寫作興趣；學(xué)生作文一氣呵成，內(nèi)容真摯感人，且想像力豐富，有具體的畫面描寫，比如有同學(xué)寫到：“這是一座飽經(jīng)風(fēng)霜的小鎮(zhèn)；大街是用青石板鋪成的，街帝是舊式民宅，墻角布滿青苔，頗有“苔痕上階綠”的味道。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，這反使小鎮(zhèn)顯得更加寂靜冷清。秋風(fēng)吹來(lái)，將落葉紛紛揚(yáng)起，使人不禁打顫。風(fēng)中隱約事業(yè)著一絲樂(lè)聲。遁聲而去，到了湖邊，湖邊有棵老樹，有位老人坐在樹產(chǎn)的石塊上，專心地拉著一把石老的二胡，婉轉(zhuǎn)的琴聲中透著一絲悲涼，使人不禁潸然淚下。月光照在老人的臉上，那歷盡風(fēng)霜的臉上顯露出人生的坎坷。老人與樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我竟分不清誰(shuí)的樹，誰(shuí)是人了？”還有的同學(xué)寫到：“只要一聽到二胡聲呀，就記起阿炳坐在街頭拉二胡，呼呼的寒風(fēng)吹著他那飽經(jīng)滄桑析臉，地上的碗中卻不見一個(gè)銅板，最多只有寒風(fēng)帶過(guò)的一片枯葉。”……
雖然此次作文也存在一些大大小小的問(wèn)題，但是總體上的特點(diǎn)是學(xué)生的語(yǔ)言順暢、自然、真實(shí)，且想像力豐富，那份流露自心底深圳特區(qū)處的真情尤其讓我感動(dòng)！
語(yǔ)文是一門主觀性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的見解的觀點(diǎn)的發(fā)表，主觀情感的表達(dá)，進(jìn)而帶著自己的感悟從心靈上來(lái)體味生活。所以，有時(shí)或許多可以嘗試闐以貼近學(xué)生生活與心靈的方式，比如用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的情感，讓他們自己感到有話可說(shuō)！釋放他們的心靈，讓他們用心、用情感受生活，讓學(xué)生真正說(shuō)他們想說(shuō)，寫他們想寫的！
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