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課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)1
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�
一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問(wèn)題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
家訪達(dá)到了很好的效果：
第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。 第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。 第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。 第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生的企盼，即有愛(ài)心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，即有責(zé)任更有使命。
家訪中存在的問(wèn)題：
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。 第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。 第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。 第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。 第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。 第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的`責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。 第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。 第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。 第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都 有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近，越來(lái)越緊。但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)2
俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
上個(gè)月，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。學(xué)生袁志煒的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生何國(guó)棟說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。” 這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生何影月見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的`地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)3
家訪，對(duì)于我們老師來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。
在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，學(xué)校集體組織對(duì)全校大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)農(nóng)活繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的`學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我們重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
家訪過(guò)程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是自己沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，不知道如何輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)，家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
當(dāng)然，在家訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開(kāi)朗。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)4
家訪，對(duì)于我們來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪?顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。
在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
家訪過(guò)程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了……煩人!”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
當(dāng)然，在家訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的.放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開(kāi)朗。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)5
期中考過(guò)后，我們學(xué)校就密鑼緊鼓地開(kāi)展了“家訪進(jìn)萬(wàn)家”交流活動(dòng)，通過(guò)家訪，我們充分地了解了每個(gè)學(xué)生的家庭情況，同時(shí)在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望長(zhǎng)的`溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。
通過(guò)這次家訪，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)6
我校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的啟動(dòng)活動(dòng)后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面家訪。我們針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生居住地比較分散，教師平時(shí)教學(xué)時(shí)間緊等特點(diǎn)，我和李廣瓊、楊巧玲老師利用下班雙休日分別走訪了兩區(qū)三鎮(zhèn)21個(gè)村組和居委會(huì)的59名學(xué)生，所到之處受到家長(zhǎng)的熱烈歡迎，感受頗深。
一、家訪見(jiàn)聞
首先我們?nèi)怂街幎寄芸匆?jiàn)家長(zhǎng)熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流，家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生的在校表現(xiàn)和生活情況，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)�？吹剿麄兡羌鼻械臉幼雍图庇谙牒屠蠋煖贤ū砬�，我想我們的訪萬(wàn)家活動(dòng)是必須的。其次是農(nóng)村變了，正在走向富裕，但仍存在差距。他們的家庭有的已住上二層樓訪，裝飾的富麗堂皇；有的是四合檐小院，家里的擺設(shè)全新。不過(guò)一些外遷戶和貧困家庭，屋內(nèi)除了必須的.生活用具外，現(xiàn)代化的家電幾乎沒(méi)有，連住房都歪歪倒倒，四面透風(fēng)，看的仍然是老式彩電，睡的還是土床，從他們的穿著上也流露出了生活的結(jié)據(jù)。
這次家訪我們不僅了解了不同地的外來(lái)戶的風(fēng)土人情，也了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，為以后的教學(xué)提供了一手資料；在老師和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中我們看到家長(zhǎng)們滿意的笑容。
二、幾點(diǎn)感想。
1、通過(guò)家訪，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師的雙向交流和理解。學(xué)校期望學(xué)生成才，家長(zhǎng)更是望子成龍、望女成鳳，家校之間有著共同的愿望。針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題我們都詳實(shí)的一一做了回答，并把他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議帶回了學(xué)校，把教育的春風(fēng)和溫暖傳到千家萬(wàn)戶。
2、通過(guò)家訪，讓我們聽(tīng)到了、看到了學(xué)生在家表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生在家與在校表現(xiàn)不一致，掌握了這些，更有利于老師今后的教育教學(xué)工作有的放矢。家訪中我們還了解到大部分家庭都是男家長(zhǎng)常年在外打工、只有女家長(zhǎng)在家、部分家庭是父母均在外打工、孩子留給年邁的爺爺、奶奶照顧，更有甚者留給親戚朋友照顧，成了真正的留守兒童。這次家訪消除了部分家長(zhǎng)們認(rèn)為只要給孩子飯吃、給孩子們衣服穿、給孩子們錢花就完全盡到了家長(zhǎng)責(zé)任的錯(cuò)誤想法。
3、通過(guò)家訪，讓我們掌握了貧困學(xué)生家庭狀況和貧困原因。這次訪萬(wàn)家活動(dòng)與貧困學(xué)生走訪活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，凸現(xiàn)我校良好的教育形象，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，增強(qiáng)了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校的理解與支持。
總之，家訪活動(dòng)我們與家長(zhǎng)面對(duì)面的熱情交流，在思想上達(dá)成了共識(shí)，在行動(dòng)上也會(huì)形成教育合力。
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為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，下午放學(xué)后，深入到學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我感觸很深。覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度，學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
1、進(jìn)一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)走訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過(guò)走訪，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)生收到的效果大得多。
2、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的.增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
3、有些學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。有些留守學(xué)生缺乏家庭的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖。隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
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家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。這正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�
對(duì)于新的工作而言，孩子年齡很小，家長(zhǎng)的期待就更高，家訪就顯的更為重要了。
家訪下來(lái)，有幾點(diǎn)小體會(huì)：感動(dòng)之一：家長(zhǎng)的熱情家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)特意提早下班在家等候，甚至有的家長(zhǎng)請(qǐng)假調(diào)休，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來(lái)接我們。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了飲料、水果等，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。感動(dòng)之二：家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫(huà)畫(huà)的，學(xué)樂(lè)器的，學(xué)書(shū)法的，有的還參加了各種考級(jí)。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。
作為一名老師，作為一名家長(zhǎng)，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑溃⒆用咳〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，哪怕很微小，也是與家長(zhǎng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺(jué)得肩上的責(zé)任重大。幼兒正是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家訪，對(duì)于這個(gè)年齡的`孩子顯得非常重要，我們班級(jí)的徐景瑞同學(xué)不愛(ài)吃飯，鄧嘉樂(lè)同學(xué)有些淘氣，容易和同學(xué)發(fā)生小矛盾，曾雅雯同學(xué)在班級(jí)三個(gè)月以來(lái)表現(xiàn)優(yōu)秀，成為了班級(jí)的小組長(zhǎng)，小榜樣。關(guān)于孩子的進(jìn)步，孩子的表現(xiàn)，我們都一一細(xì)致的和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也更好的配合好學(xué)校的工作。課外訪萬(wàn)家，拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。
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伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！币虼耍以L是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓@就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
作為剛步入教師崗位的我而言，此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級(jí)來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的.“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
三、提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。
家長(zhǎng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很容易忽略學(xué)生心理健康。學(xué)生進(jìn)入初中，逐漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及，在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，如果家長(zhǎng)早有準(zhǔn)備，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育，效果肯定也會(huì)更好。因此，給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議十分重要，可以及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生�？梢�(jiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
四、重視家訪效果的反饋。
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的。可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。
五、 構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道。
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生日�；ㄤN問(wèn)題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。
通過(guò)這次家訪，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題, 這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)10
開(kāi)學(xué)伊始，我校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦有聲有色，接受此任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一個(gè)世界。
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉。雖然大部分家長(zhǎng)都是第一次見(jiàn)面，好多家長(zhǎng)放棄別的事情等待我們的一，在整個(gè)家訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的.學(xué)習(xí)都很重視。雖然有的是留守生，但爺爺奶奶對(duì)孫子孫女的學(xué)習(xí)關(guān)心有加。談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子要嚴(yán)加管教，因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿械募议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生不能幫忙，希望老師能對(duì)學(xué)生多指教，家長(zhǎng)保證配合學(xué)校教育，很感謝老師對(duì)孩子辛苦的教育。作為一個(gè)平凡的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解認(rèn)可、肯定支持是寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，讓人滿足，快樂(lè)。家訪雖然很累，但我學(xué)到了很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)，印象最深地是學(xué)生兩面性表現(xiàn)很突出。
我們的家訪取得了圓滿成功，家訪中使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生“懶”性形成的根本原因，讓我們更好地去了解學(xué)生更好地幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有一個(gè)很好的方法，讓我們認(rèn)識(shí)到家訪和改進(jìn)家庭教育也有很好的作用。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)中不可避諱的是存在許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的不重視，對(duì)待孩子或重智輕德，或信“棒子頭孝子，”教育孩子簡(jiǎn)單粗暴或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)等，讓我們家訪得到了很多知識(shí)。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)11
最近一段時(shí)間，雖然課余生活的規(guī)律被打亂了，回家的時(shí)間推遲了，身體上感覺(jué)到很累，心理卻踏實(shí)多了，快樂(lè)多了。究其原因，是我們積極響應(yīng)上級(jí)主管部門和學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，在緊張的課余，有幸與各位家長(zhǎng)零距離接觸，為今后的工作找準(zhǔn)了努力方向。
一、精心準(zhǔn)備早部署
常言到：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的實(shí)效性，必須事先精心準(zhǔn)備。
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、潛心家訪結(jié)碩果
家訪路上，盡管有時(shí)道路泥濘，天色漸暗，但仍阻擋不住我們家訪的腳步。在家訪中，有家長(zhǎng)端上了一杯濃濃的綠茶；有學(xué)生端出了樹(shù)上新摘的橘子。在家訪中，有家長(zhǎng)問(wèn)孩子厭學(xué)怎么辦？有學(xué)生問(wèn)總是記不住所學(xué)新知怎么辦？還有家長(zhǎng)問(wèn)畢業(yè)后是否應(yīng)該讓孩子就讀外校？在家訪中，有家長(zhǎng)對(duì)我校的交通安全教育給予了肯定；有家長(zhǎng)對(duì)我校的師德師風(fēng)交口稱贊；有家長(zhǎng)對(duì)我校的周邊環(huán)境提出了建設(shè)性意見(jiàn).......
曾記得，為了讓劉ＸＸ同學(xué)克服懶惰的壞習(xí)慣，我們兩次登門，說(shuō)服教育，給他陳述利弊，舉例子，談感受，終于讓他在學(xué)習(xí)上變得勤奮起來(lái)。
不曾忘記，為了讓王ＸＸ同學(xué)重拾信心，我們?nèi)掀溟T，他終于敢和我面對(duì)面地傾心交談，最后樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，每天愉快的按時(shí)上學(xué)。
本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋�？粗瑢W(xué)們一張張?zhí)煺娴男δ�，家長(zhǎng)臉上燦爛的笑容，我也會(huì)心地笑了。
三、真心家訪譜新篇
本次的.課外訪訪家活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓我們倍受鼓舞。通過(guò)家訪，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，讓我深感：“訪萬(wàn)家”活動(dòng)是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民工程。只要我們切切實(shí)實(shí)“訪萬(wàn)家”，就一定會(huì)把這一件好事辦實(shí)。
四、親歷家訪感觸多
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭漸漸出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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