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2017年新常態(tài)新形象新作為心得體會
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在新的形勢下，加強學習是認識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)的迫切需要。對于政研干部來說，只有持之以恒地學習，說話才有中氣，思想才有靈氣，文章才有才氣，行事才有底氣。為此，我們圍繞適應(yīng)“新常態(tài)”、確�！靶伦鳛椤边@一主題，著眼于“人人可學、人人好學、人人學好”的“三學”目標，推行學習全員化、學習組織化、學習制度化、學習價值化“四化”學習制度，以學修身、以學益智、以學增才，努力提升干部素質(zhì)，提升隊伍形象，提升服務(wù)水平。
推行學習全員化。學習全員化，就是把干部職工全部納入學習計劃，樹立“全民學習”的理念，樹立“終身學習”的理念。一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭學。行不率則眾不從，身不先則眾不信。堅持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭抓、帶頭學、帶著講，努力使自己成為學習型組織的堅定擁護者、模范帶頭者。二是集體專題學。結(jié)合開展“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”專題教育活動，創(chuàng)新方式，每季度組織一次集中學習。同時，適時召開學習經(jīng)驗交流會，廣宣為學之道，大興勤學之風，力求善學之策。三是干部普遍學。學通“必修課”，用最新理論、政策法規(guī)武裝頭腦，用黨風、黨紀、黨性規(guī)范和約束自己;學精“專業(yè)課”，對基本理論深學、本職業(yè)務(wù)精學、修身知識勤學、急需知識先學，努力成為部門工作的行家里手;學好“選修課”，力求有己所長，專兼并進，綜合提高。 推行學習組織化。學習組織化，就是確保整個學習活動有計劃、有步驟、有秩序地進行。堅持科學組織，努力創(chuàng)造學習條件、營造整體氛圍。一是分段推進。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的要求，堅持分階段制定學習計劃、明確學習內(nèi)容，制定具體的學習工作計劃，量化指標要求，做到長期有規(guī)劃，短期有安排。二是分類引導(dǎo)。年輕干部職工重點抓團隊式學習培訓，建立材料交流平臺，提供學習資料，搭建“網(wǎng)絡(luò)學習課堂”，開展“傳、幫、帶”活動，實行“零距離”學習、“全天候”學習和“開放式”學習。
推行學習制度化。學習制度化，就是依靠科學合理、行之有效的制度將學習行為方式內(nèi)化為組織和個人的自覺行動。建立健全領(lǐng)導(dǎo)、考核等機制，推進學習型組織建設(shè)的常態(tài)化、長效化。
一是建立領(lǐng)導(dǎo)制度。成立建設(shè)學習型組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責抓學習的組織、協(xié)調(diào)、督促、落實各項工作。
二是建立學習制度。推行星期一例會學習制度，圍繞新時期新任務(wù)，根據(jù)工作需要，確定學習重點，組織開展理論、政策、法規(guī)學習。
三是建立學分制管理制度。將個人年度學分作為干部職工評先評優(yōu)依據(jù)之一，年底根據(jù)學分標準和按所得學分高低，確定優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次，對無正當理由，年度學分不合格者，當年不得參加評先評優(yōu)。
推行學習價值化。學習價值化，就是堅持“三看三不看”，不看學歷看學習、不看文憑看水平、不看資歷看能力，按照學以增智、學以創(chuàng)業(yè)的要求，把學習成果轉(zhuǎn)變?yōu)樗悸�、措施、辦法，把提高綜合素質(zhì)能力、實現(xiàn)部門工作新發(fā)展、展示部門新形象，作為建設(shè)學習型組織的價值追求。推行學習價值化，目的就是促進篤學篤行，如此，則學可成、事可成。
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