【推薦】小學(xué)班主任工作心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作心得1
最近天氣炎熱，每天都感覺(jué)在蒸籠里度過(guò)，看著外面那毒辣的陽(yáng)光，更是不想出去，每天都在屋里面呆著�？墒窃诩依锎舻木昧耍疵饩蜁�(huì)多想。想的最多的還是我的工作，尤其是我的班主任工作。
班主任是學(xué)校一群特殊的老師，他們?cè)趯W(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的`協(xié)調(diào)者�？墒钦f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊。一年的班主任工作，我體會(huì)到要想真正地做好一個(gè)班主任，那是要付出很多很多的，巨大的工作量一般老師是無(wú)法想象的。
我的一年班主任工作，總結(jié)起來(lái)，差強(qiáng)人意�？墒窃诠ぷ髦幸脖┞冻隽撕芏鄦�(wèn)題：
1、班級(jí)管理。我的班級(jí)管理沒(méi)達(dá)到我理想中的狀態(tài)，班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的班主任都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。在班級(jí)管理中，我利用有限的時(shí)間盡我最大的努力管理了，可是班級(jí)依然出現(xiàn)很多不好的現(xiàn)象，我知道這是我的管理不到位，沒(méi)有堅(jiān)持形成一定的懲罰制度，對(duì)學(xué)生有些錯(cuò)誤，睜一只眼閉一只眼，這導(dǎo)致了有些學(xué)生得寸進(jìn)尺，無(wú)所畏懼。好的依然好，差的依然差，在以后的班主任工作中，我一定會(huì)多加努力，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，努力將班級(jí)管理得更好，讓學(xué)生們變得更優(yōu)秀。
2、班級(jí)成績(jī)。我只是班級(jí)的班主任，不教他們主科，雖說(shuō)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)和我的關(guān)系不大，可是我卻不這樣認(rèn)為，班級(jí)的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬弦搀w現(xiàn)了班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。倘若班主任要求嚴(yán)格，管理到位，班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)成績(jī)有提高還是有很大可能的。
班主任工作是一項(xiàng)偉大的工作，我希望通過(guò)暑假的一系列反思，讓自己以后的班主任工作有大的突破。
小學(xué)班主任工作心得2
對(duì)于一個(gè)新教師而言，要帶美術(shù)班確實(shí)是件不容易的事情。因此，在本學(xué)期，我把主要的精力都放在了班級(jí)管理上， 也從此獲得了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。 我班的生源主要是沒(méi)有升入普高的初中畢業(yè)生，錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線比較低。學(xué)生普遍存在著不想學(xué)的心態(tài)，這就直接導(dǎo)致了有些學(xué)生的行為習(xí)慣不夠好，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生的品德較差。學(xué)生的品德不良一般都是在某些客觀條件的影響下，通過(guò)自身一定的心理活動(dòng)而形成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，品德不良的學(xué)生主要存在下列一些不良的心理因素：1)缺乏正確的道德意識(shí)。道德觀念還不夠穩(wěn)定,并且缺乏評(píng)價(jià)能力，往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的觀念。2)道德意識(shí)薄弱。這樣的學(xué)生在錯(cuò)誤面前表現(xiàn)了改正錯(cuò)誤的決心，但往往因缺乏自制力和自覺(jué)性，經(jīng)不起外界誘惑而時(shí)常犯錯(cuò)誤。3)具有不良的行為習(xí)慣。比如說(shuō)有些同學(xué)總是拖拖拉拉，不愛(ài)干凈，時(shí)間觀念缺乏，總為班級(jí)拖后退。
每個(gè)學(xué)生都有思想特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，覺(jué)悟程度有所不同。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，必須充分地了解學(xué)生，透析學(xué)生的心理世界，把握學(xué)生的不同特點(diǎn)。但是不管是品德好與壞的學(xué)生都有他們的尊嚴(yán)，人格。如果在教育這樣的學(xué)生的時(shí)候，教師不能把握好自己的心情，而抵觸了他們的心靈，踐踏了他們的自尊，甚至人格，那么這些學(xué)生一定會(huì)封閉自己，孤立自己，不再與教師合作，而執(zhí)意地唯我獨(dú)行。所以我認(rèn)為在批評(píng)這樣的學(xué)生時(shí)要照顧到他們的尊嚴(yán)和人格，以文明而智慧的方式去感化他們。在實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)勸導(dǎo)，以情感人原則
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段。班主任要熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。在與學(xué)生交流時(shí)，教師要用一種充滿真誠(chéng)和真情的語(yǔ)言，讓學(xué)生能體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生愿意接受批評(píng)，從而利于學(xué)生的成長(zhǎng)。我們班上有個(gè)男生習(xí)慣比較差，寢室的衛(wèi)生從來(lái)不打掃。剛開(kāi)始我只是讓他們重新回去弄，后來(lái)我把他們叫到辦公室，非旦沒(méi)批評(píng)他們反而鼓勵(lì)他們，跟他們聊這些不良習(xí)慣帶來(lái)的不良影響，這位同學(xué)在我的不火爆也不冰冷的言語(yǔ)中，體會(huì)到了從未有過(guò)的溫暖,便從思想上改正了這樣的不良行為。班主任積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉他一把，讓學(xué)生在老師的一言一行，一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而能意識(shí)到自己的不足，認(rèn)真對(duì)待并解決問(wèn)題。
二、遵照規(guī)紀(jì),以理服人原則班主任心得體會(huì)教育學(xué)生，不是讓他們“聽(tīng)老師的話”，而是要他們“聽(tīng)規(guī)章制度的話”。學(xué)生違規(guī)犯紀(jì)，需要批評(píng)，就要搬出規(guī)章制度指出他犯了哪條,要有根有據(jù)，而不能以老師比學(xué)生高一等的姿態(tài)去“鎮(zhèn)壓”，更不可“莫須有”，“想當(dāng)然”。只有把握了這個(gè)尺度，學(xué)生才能明白錯(cuò)在何處，應(yīng)該怎樣改正，也才易于他們接受批評(píng)。開(kāi)學(xué)時(shí)，我先用了一段時(shí)間觀察了學(xué)生的特點(diǎn)并且汲取了一些班主任的經(jīng)驗(yàn),然后讓班委討論擬訂了班規(guī)，經(jīng)全班同學(xué)同意后，用它作為班級(jí)管理的“尺度”。誰(shuí)不守紀(jì)律，就按班規(guī)給他“量刑定罪”。我們班上有幾個(gè)學(xué)生是搗蛋鬼，經(jīng)常犯錯(cuò)，但由于他們自己參與了班規(guī)的制定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)于老師的懲罰他們也只能欣然接受。一段時(shí)間的磨練之后，搗蛋鬼收斂了許多，并且有了一定的自我約束力。
三、嚴(yán)中有柔，批評(píng)有度原則
對(duì)于一些犯了較大錯(cuò)誤或者屢教不改的學(xué)生，就該嚴(yán)厲批評(píng)，阻止學(xué)生往壞的方向發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是犯規(guī)、出錯(cuò)、失誤也不至于有多么嚴(yán)重，因此批評(píng)起來(lái)沒(méi)有必要太嚴(yán)厲，按照現(xiàn)代教育的思想即是“軟批評(píng)”，講究技巧，講究其心理可接受性。但是如果觸犯之事有相當(dāng)影響，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有方向性影響，必須嚴(yán)厲批評(píng)，阻止其繼續(xù)“惡化”。某中學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情：學(xué)校里幾個(gè)男生受到了某些不良習(xí)氣的影響，學(xué)電視里的一些做法，聯(lián)結(jié)了一個(gè)“行俠仗義幫”。他們自稱(chēng)是為社會(huì)除去不公平的行為，行俠仗義，還佩帶兇器。如果學(xué)校里有同學(xué)受到了委屈，只要給他們一定的好處，便會(huì)出面為其出氣，討回公道。班主任一了解到這件事情就作了果斷的處理，將這種拉幫結(jié)派的現(xiàn)象告知到學(xué)校。學(xué)校對(duì)著幾個(gè)學(xué)生作了嚴(yán)肅的處理，一針見(jiàn)血地指出了這種做法的危害性。措辭尖銳，語(yǔ)調(diào)激勵(lì)，氣氛嚴(yán)肅，給“行俠仗義幫”成員極大的震撼。但對(duì)于那些犯規(guī)、出錯(cuò)、失誤的學(xué)生也不至于要采取類(lèi)似上述的批評(píng)教育方式。在對(duì)其教育的過(guò)程中盡量要做到威嚴(yán)時(shí)能讓學(xué)生感到關(guān)心，柔和中含有威嚴(yán)。這樣既讓犯規(guī)的學(xué)生受到譴責(zé)，又能避免讓他產(chǎn)生逆反心理。
四、精神鼓勵(lì)，妥當(dāng)善后原則
有些學(xué)生，可能挨了批評(píng)后一時(shí)還回不過(guò)神來(lái)，某些學(xué)生可能產(chǎn)生悲觀情緒，自暴自棄，擔(dān)心自己在老師心目中再也不可能得到關(guān)愛(ài)、信任了，從而背上了思
想包袱。對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要做好批評(píng)過(guò)后的妥善工作，要根據(jù)其實(shí)際情況為其調(diào)理調(diào)理，增加點(diǎn)精神食糧，使之很快振作起來(lái)，充足前進(jìn)的動(dòng)力，鼓起信心的風(fēng)帆，就是俗話講的“打個(gè)巴掌揉三揉”。我們班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)故意欺辱他而罵了對(duì)方幾句，碰巧被我遇上了，我就對(duì)其訓(xùn)了幾句。當(dāng)時(shí)他心里很不舒服，我發(fā)現(xiàn)自己粗心了，及時(shí)找他談了話，“我批評(píng)你也是為你好,為了你更好地成長(zhǎng)。有些壞習(xí)慣不改，走進(jìn)社會(huì)就不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，不能更好的`生存。你的各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，尤其你在寢室的管理工作方面表現(xiàn)得更好。你們寢室在你的帶領(lǐng)之下，一直為我們班做好了表率作用。希望你能把負(fù)責(zé)寢室的責(zé)任心用在各個(gè)方面，那你一定會(huì)成為一名出色的學(xué)生�！蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)話，我跟他的距離更加近了，各方面工作也展開(kāi)得更順利。
學(xué)生的道德品質(zhì)，紀(jì)律觀念主要是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)培養(yǎng)的。因此教育者的教育態(tài)度、方法就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)方向。學(xué)生對(duì)班主任有特殊的信任和依戀的情感。他們的行為在很大程度上以班主任對(duì)自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移。班主任只有既與學(xué)生平等相處、尊重學(xué)生，又處處給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到班主任平易近人、可親可敬，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受班主任對(duì)他們提出的要求，學(xué)生才會(huì)毫無(wú)保留地向班主任傾吐自己的真情。我認(rèn)為，只有教育者搞清楚影響他們品德發(fā)展的社會(huì)心理因素，根據(jù)不良品德的形成及轉(zhuǎn)化的心理規(guī)律，采取積極、熱情的工作態(tài)度和疏導(dǎo)的原則，耐心細(xì)致地開(kāi)展工作，品德較差的學(xué)生亦會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)品德高尚，有紀(jì)律觀念的人。
小學(xué)班主任工作心得3
經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，我有了自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。首先，班主任應(yīng)該以身作則，以身作則。如果老師想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成就，他們必須樹(shù)立榜樣，做一名老師，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(zhǎng)和世界觀逐步形成的特殊時(shí)期。作為教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想道德行為。因此，作為一名班主任，應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己，提高自己的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生知道錯(cuò)誤時(shí)，他們被要求改正錯(cuò)誤。當(dāng)我在工作中犯錯(cuò)誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō):對(duì)不起，我沒(méi)有清楚地發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并錯(cuò)誤地責(zé)備了你們。這樣，學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中就會(huì)犯錯(cuò)誤，并能主動(dòng)和我一起找出他們的錯(cuò)誤。第二，發(fā)現(xiàn)言行的亮點(diǎn)
每一個(gè)學(xué)生的背后，都隱藏著許多有價(jià)值的亮點(diǎn)。班主任的責(zé)任是用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)和行動(dòng)中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在老師善意的期望和愛(ài)中增強(qiáng)自信，走向成功。我班上有這樣一個(gè)女孩。她通常默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。她屬于那種進(jìn)入學(xué)生群體時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，但她的書(shū)法很好。我們班第一次辦黑板報(bào)時(shí)，我們擔(dān)心沒(méi)人能寫(xiě)黑板報(bào)。我找到她，說(shuō)她的書(shū)法很好。讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得很好。在那一周的.每周日記中，她真的感謝老同學(xué)讓我寫(xiě)黑板報(bào)。在初中的過(guò)去兩年里，她想寫(xiě)作，但從未嘗試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這一點(diǎn)，她也知道她有巨大的潛力，并大大增強(qiáng)了她的信心。她在接下來(lái)的考試中取得了很大的進(jìn)步。在剛剛結(jié)束的期中考試中，她在班上名列第六。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。這樣，表?yè)P(yáng)將成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學(xué)生的好朋友。善于利用班干部是形成優(yōu)秀集體的重要條件，這樣集體就有了一個(gè)控制中心，保證他們?cè)诮y(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。更重要的是通過(guò)課堂工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。如果班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員會(huì)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織每天和周末后的作業(yè)發(fā)送和接收。體育委員會(huì)主持班上的各種體育活動(dòng)。生活委員會(huì)堅(jiān)持每周一次的生活。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的事務(wù)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班干部和班組長(zhǎng)每周一聚在一起召開(kāi)班會(huì)，總結(jié)上周班里的情況，或提出自己的小組管理方法和難題，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排。每天晚飯時(shí)，班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)交流當(dāng)天的情況，然后班長(zhǎng)會(huì)在班上開(kāi)一個(gè)會(huì)。這樣，從班長(zhǎng)到班組長(zhǎng)，職責(zé)是明確的，每個(gè)部門(mén)都有自己的職責(zé)。他們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮了他們的潛能，使我們班的日常工作有條不紊地進(jìn)行著。四、充分利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)，如體育比賽、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人的思想品德，實(shí)現(xiàn)“身入腦入心、不甘落后、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的精神。用中華民族的傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)對(duì)于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，都有一個(gè)活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，這樣學(xué)生才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，分清是非，褒貶不一，這樣才能促進(jìn)健康的趨勢(shì)，不良的做法才會(huì)得到有效的遏制，整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的形成才會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)班主任工作心得4
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，我決定對(duì)班級(jí)的班干部管理做以下改革：
小組的每個(gè)成員挨個(gè)每人一周或者兩周的組長(zhǎng)任期，在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)工作。任期滿后要作工作總結(jié)，在自己的任期內(nèi)本小組的'日常各項(xiàng)事務(wù)怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對(duì)這件事的評(píng)價(jià)；有什么話要提醒某些同學(xué)；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對(duì)以后要當(dāng)組長(zhǎng)的人有什么建議等等。各組長(zhǎng)總結(jié)完畢，請(qǐng)組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)工作做得怎么樣，是否負(fù)責(zé)任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評(píng)出本周的優(yōu)秀組長(zhǎng)。
輪流當(dāng)組長(zhǎng)就是把班級(jí)分成了一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體是班集體的有機(jī)組成部分，各個(gè)小集體好了，只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作，整個(gè)大集體也就好了。小組內(nèi)的每個(gè)成員在成為被管理者的時(shí)候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒(méi)有了產(chǎn)生的源泉，減少了同學(xué)之間的隔閡，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了自我管理的意識(shí)，更重要的是每個(gè)人都有了鍛煉和體驗(yàn)的經(jīng)歷，有了一次培養(yǎng)自信的機(jī)會(huì)。
小學(xué)班主任工作心得5
縱觀古今中外，一個(gè)朝代甚至一個(gè)國(guó)家的榮辱興衰似乎都在于領(lǐng)導(dǎo)人的才干，英明神武的領(lǐng)導(dǎo)人總是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出英明神武的朝代或者國(guó)家。那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)班長(zhǎng)應(yīng)該是很重要的。
班主任選班長(zhǎng)有各種各樣的形式，有的是按成績(jī)，有的是看是否可以鎮(zhèn)得住班級(jí)。那如果班長(zhǎng)干了幾個(gè)或者幾個(gè)星期，我們發(fā)現(xiàn)他不負(fù)責(zé)任或者管不住整個(gè)班級(jí)，我們是否該換掉班長(zhǎng)，另謀他人呢？
對(duì)于剛剛工作一年的我目前是堅(jiān)持不輕易的換掉班長(zhǎng)，這不僅是對(duì)孩子的尊重，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種鼓勵(lì)。其實(shí)每個(gè)孩子都是想成為其他孩子矚目的對(duì)象，班長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈蛔�，班長(zhǎng)的身份賦予了他們更多的'班級(jí)事務(wù)，同時(shí)也帶給了他們更多和老師接觸的機(jī)會(huì)，從這些事物中他們變得自信，管理能力也慢慢增強(qiáng)，關(guān)鍵是他們內(nèi)心開(kāi)始覺(jué)得自己應(yīng)該優(yōu)秀。如果應(yīng)為老師的不滿意而輕易的換掉，孩子內(nèi)心落差該是多們的大，說(shuō)不定從此會(huì)覺(jué)得在學(xué)生面前抬不起頭，心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當(dāng)然這也只是我個(gè)人的一些猜測(cè)，可是我們?cè)趺纯梢阅煤⒆觼?lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
我們老師要做的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的，老師的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的培養(yǎng)。
細(xì)心耐心的教會(huì)孩子做人的道理和方法，每個(gè)孩子都會(huì)是優(yōu)秀的班長(zhǎng)！
小學(xué)班主任工作心得6
直到星期一，才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi)，而我也很久沒(méi)有更新工作心得，該把掛在心上的事寫(xiě)下了：
1、 轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)一個(gè)月，學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等，可衛(wèi)生問(wèn)題不太樂(lè)觀：如果早上或下午沒(méi)有我的課，教室是一團(tuán)臟，因此，一有我的課，我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問(wèn)題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長(zhǎng)時(shí)間，這不是個(gè)好計(jì)策，有人提議我安排值日生，但考慮到學(xué)生的年齡、能力，也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉（目前正在訓(xùn)練他們掃地能力）一年級(jí)的學(xué)生，主要還是“玩”“玩中學(xué)，學(xué)中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂(lè)意、主動(dòng)不亂丟垃圾。
2、 一天早讀，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著，本能反應(yīng)，學(xué)生遲到，但下早讀了，還不見(jiàn)學(xué)生出現(xiàn)，走下去，竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書(shū)包，我頓時(shí)一驚，馬上組織幾個(gè)熟悉他們的`小朋友去找，我立刻去問(wèn)守門(mén)，證實(shí)沒(méi)有孩子出去過(guò)，過(guò)五分鐘，沒(méi)消息，我即可打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)后，在校園里展開(kāi)搜索，不久，在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂(lè)趣讓他們忘了一切，真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調(diào)整我的語(yǔ)氣，以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育：首先，了解孩子為什么會(huì)有這一行為（時(shí)間到，不及時(shí)返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響；最后，孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定，不允許這一情況的再次出現(xiàn)。
本以為這類(lèi)事情，可以告一段落，沒(méi)過(guò)多久，其他老師反映，聽(tīng)著，生氣、無(wú)奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學(xué)生書(shū)包在座位上，可是上課不見(jiàn)人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個(gè)方向走去，果然，找到了，這兩個(gè)人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現(xiàn)，是在責(zé)備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項(xiàng)工作，就此事專(zhuān)門(mén)跟家長(zhǎng)細(xì)談，家庭、學(xué)校聯(lián)手，不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)，至少目前為止，沒(méi)有。
從開(kāi)學(xué)接手這個(gè)班，發(fā)生的一切，造成的影響，對(duì)我而言，只能用四個(gè)字形容：受益匪淺。
小學(xué)班主任工作心得7
陶行知先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)人不懂小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何人能教小孩？如何能知道小孩的力量？如何讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？所以，在我這些年的工作中，深入學(xué)生中間，去了解他們成為我的一個(gè)教學(xué)重心。
去年九月我接了新的班級(jí)，說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始的班級(jí)管理真的是無(wú)從下手。這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)就是，紀(jì)律差，自覺(jué)性差，習(xí)慣差。讓我這個(gè)從六年級(jí)“下來(lái)”的老師真的`是很“為難”。這半年多以來(lái)，我不斷摸索管理方法，不斷調(diào)整管理策略，終于有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成果。
注重和學(xué)生的情感交流一向是我班級(jí)管理中的主線，我很喜歡運(yùn)用這個(gè)方式，并且也是相當(dāng)有效。我一向認(rèn)為，想要讓孩子們聽(tīng)話懂事，首先得了解他們，了解他們首先得我們彼此之間溝通無(wú)障礙，彼此形成可信賴(lài)的關(guān)系才能走進(jìn)學(xué)生的心里。所以，我對(duì)孩子們的生活細(xì)節(jié)是很關(guān)心的，寒流來(lái)前一句注意防寒保暖的叮嚀，下雨前別忘記帶傘的囑咐，有些學(xué)生一早上來(lái)就顯得臉色蒼白，我會(huì)詢(xún)問(wèn)具體情況，有時(shí)發(fā)現(xiàn)是沒(méi)吃早飯，我甚至?xí)炎约簬?lái)的早飯給孩子吃。在學(xué)校的午餐中，有時(shí)會(huì)有蝦或者魚(yú)，我就會(huì)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有人過(guò)敏或者咳嗽，多提醒一下。在綜合課的開(kāi)放性課程中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷舉我真實(shí)的例子給孩子們聽(tīng)，他們每次都聽(tīng)得津津有味，而且把要懂得的道理都聽(tīng)進(jìn)去了。記得四年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)書(shū)中第二單元Let’smakeafruitsalad.的教學(xué)中，學(xué)生們積極性高，對(duì)文中內(nèi)容非常感興趣，似乎想身臨其境地做一回水果沙拉。由于他們家庭教育背景的特殊性，平時(shí)根本不可能體驗(yàn)到，所以我就索性“投其所好”，圓了學(xué)生們的愿望。利用綜合實(shí)踐課，從學(xué)生們對(duì)水果的選擇、團(tuán)隊(duì)中的合作以及說(shuō)過(guò)沙拉的制作這一系列的過(guò)程中，鍛煉文中的口語(yǔ)。不管是從英語(yǔ)教學(xué)方面也好們還是情感升華方面，都是一次雙贏的教學(xué)。孩子們經(jīng)常說(shuō)我上的課生動(dòng)幽默，也許就是源于這一次次的心靈溝通吧！我還結(jié)合班級(jí)中發(fā)生的事進(jìn)行過(guò)幾次心理健康輔導(dǎo)，孩子們說(shuō)，浦老師你太了解我們了。漸漸地，孩子們跟我成為了朋友，有的同學(xué)都愿意跟我“吐槽”班級(jí)的不良現(xiàn)象和生活學(xué)習(xí)中的不順心，從這些渠道中我越來(lái)越了解班級(jí)，從細(xì)微處做著步步為營(yíng)的策略調(diào)整。
作為一名教育工作者，我覺(jué)得我和學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，這也使讓我收獲了許多的感動(dòng)和幸福。希望今后的我可以和學(xué)生走得更近，不斷探索，走出屬于自己的單行道，讓教育成為一種美好的相遇。
小學(xué)班主任工作心得8
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)。這也許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：
一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣
案例：我班的李京同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響很大。后來(lái)，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓李京同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)�，F(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們�，F(xiàn)在我們班的李京同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在期末的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的表現(xiàn)。
二、班主任要以身作則
案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場(chǎng)，每個(gè)星期一的早上都要打掃。剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了。由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛，當(dāng)然就更少有人愿意了。看到這一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的`同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。
分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的王元同學(xué)。這下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)�！澳阍┩�，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
小學(xué)班主任工作心得9
班級(jí)是我的主陣地，為每個(gè)孩子提供發(fā)展的空間和平臺(tái)，讓基礎(chǔ)不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個(gè)人心里都升騰起一個(gè)愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級(jí)都形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏的班級(jí)氛圍，76名學(xué)生擰成一股繩，拼搏進(jìn)取，人人為班，班興我榮！在這強(qiáng)大的集體榮譽(yù)的感召下，孩子們開(kāi)展了“手拉手，一起走”互幫互助活動(dòng)，以“群起”代替“獨(dú)秀”，大家一起“共奮進(jìn)”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行�！蔽宜鶐У陌�，從不走別人走過(guò)的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
1．各式各樣的主題班會(huì)促使良好的班風(fēng)形成。
我們開(kāi)展了各式各樣的`主題班會(huì)如：從“集體”二字談班級(jí)榮譽(yù)感、聚焦不良行為談看法、母親節(jié)給媽媽寫(xiě)一份信、重陽(yáng)節(jié)聽(tīng)爺爺奶奶講小時(shí)候的事等……
還記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候我班一次班會(huì)“天上會(huì)掉餡餅嗎？”我說(shuō)孩子們：“你們相信天上會(huì)掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)不會(huì)。那我們?cè)谇蚁嘈盘焐蠒?huì)掉餡餅，老師手中的這本書(shū)就是餡餅，誰(shuí)接到就是誰(shuí)的。我在臺(tái)上連說(shuō)了三遍“誰(shuí)要？誰(shuí)要？誰(shuí)要？”只見(jiàn)臺(tái)下學(xué)生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問(wèn)：“孩子你們?yōu)槭裁礇](méi)有接到餡餅？”“老師我們應(yīng)該跑過(guò)去才能接到。”“對(duì)呀！你們因該行動(dòng)起來(lái)，不然怎么接到餡餅�！焙⒆觽兗娂娬f(shuō)：“老師在給我一次機(jī)會(huì)我們一定會(huì)接到”好，我們?cè)賮?lái)一次：“誰(shuí)要？誰(shuí)要？誰(shuí)要？”只見(jiàn)臺(tái)這次臺(tái)下學(xué)生都向臺(tái)上跑來(lái)，瞬間餡餅掉在了地下。我問(wèn)：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇](méi)有接到餡餅？”學(xué)生說(shuō)：“跑得太慢了還有一定距離�！薄澳銈冋f(shuō)怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點(diǎn)，努力縮短距離�！焙⒆觽兾覀円呀�(jīng)是畢業(yè)班了，如果將來(lái)我上好學(xué)校的機(jī)會(huì)，您們應(yīng)該樣抓住這個(gè)餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應(yīng)該從現(xiàn)在起行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持不懈、克服困難、努力學(xué)習(xí)。”我想這樣的班會(huì)要比我們老師的說(shuō)教更有用。
我們還利用班隊(duì)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調(diào)查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學(xué)生在每一次的活動(dòng)中都能有所收獲、啟發(fā)。
2.踴躍參加學(xué)校活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力
上個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行了隊(duì)形隊(duì)列比賽。由于時(shí)間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學(xué)的時(shí)間練習(xí)，體育委員自告奮勇當(dāng)指揮，全班沒(méi)有一個(gè)叫苦叫累。大家齊心協(xié)力，付出了辛勤的汗水。比賽時(shí)，同學(xué)們整齊劃一的動(dòng)作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學(xué)生們無(wú)不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出，如班容班貌評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)活動(dòng)，大家的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
小學(xué)班主任工作心得10
班干部是班主任的臂膀，一個(gè)好的班主任，如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來(lái)助其管理班級(jí)，就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn)：?jiǎn)渭兛蓯?ài)，活蹦亂跳，他們?cè)谔幚韱?wèn)題上往往感性大于理性，對(duì)待老師的話，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來(lái)他們會(huì)把一切拋之腦后，因?yàn)閻?ài)玩好動(dòng)是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無(wú)論從選拔，培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒(méi)有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起，對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無(wú)法替代的。在班級(jí)工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。
在開(kāi)學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn)：
一、熱愛(ài)班集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。
二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，具有主人翁意識(shí)。
三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。
四、自覺(jué)遵守紀(jì)律，以身作則，并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng)，這樣潛移默化，其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開(kāi)始慢慢形成著。
用“伯樂(lè)”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過(guò)程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過(guò)種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過(guò)衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有責(zé)任心，通過(guò)排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有組織能力，通過(guò)集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有主人翁意識(shí)，課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn)，就看班主任有沒(méi)有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)，和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸，不僅可隨時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說(shuō)一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生，一開(kāi)始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋撸绾瓮系�，如何擺桌椅，如何擦窗戶等等。
2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開(kāi)展工作的，然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)，敢于向高年級(jí)的'班干部尋求幫助。
低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心，作為班級(jí)的管理者，班主任既是管理工作的承擔(dān)者，同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊(duì)伍，我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快
小學(xué)班主任工作心得11
冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：＂愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)�！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛(ài)可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛(ài)的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的`得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書(shū)包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽(tīng)講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類(lèi)的玩具到校來(lái)玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺(jué)到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門(mén)口轉(zhuǎn)了半天，也沒(méi)有人來(lái)接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結(jié)果兩個(gè)都沒(méi)有來(lái)接。我一直陪王猛在校門(mén)口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開(kāi)�？粗趺瓦h(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書(shū)包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我?guī)兔α�。�?jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺(jué)人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛(ài)心澆灌下發(fā)生改變的。
愛(ài)，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛(ài)的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。
小學(xué)班主任工作心得12
近兩年，我做了三、四年級(jí)的班主任，一如既往的忙碌、一如既往的快樂(lè)。
每天我都在忙碌：忙著準(zhǔn)備上課；忙著組織學(xué)生們掃除；忙著布置板報(bào)；忙著學(xué)生上操；忙著處理學(xué)生的各種糾紛；忙著接待家長(zhǎng)，回答著他們的'一個(gè)個(gè)問(wèn)題；忙著批改一摞又一摞的《伴你學(xué)》、《補(bǔ)充習(xí)題》、大小作文、家庭作業(yè)；忙著為學(xué)生們出練習(xí)試卷、忙著批改各種大小考試卷……有時(shí)忙得顧不上喝水、上廁所，放學(xué)之后還得忙著送路隊(duì)。因?yàn)楹⒆蛹议L(zhǎng)大都忙于生計(jì)，有時(shí)連參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間都沒(méi)有，所以我用微信、QQ和家校通平臺(tái)了解學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通。在了解的過(guò)程中我更深的體會(huì)到了老師的責(zé)任是多么的重大。
在我的辛勤忙碌下，孩子們大多取得了較為可喜的成績(jī)。盡管有時(shí)會(huì)收到冷嘲熱諷，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的不屑一顧，但我無(wú)怨無(wú)悔。我認(rèn)為，老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；老師雖教學(xué)在課堂，卻貢獻(xiàn)在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了三十多年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，不求領(lǐng)導(dǎo)的所謂器重，只為能心安理得地面對(duì)孩子，只為能見(jiàn)到孩子的如花笑臉。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我將永遠(yuǎn)地一如既往。
小學(xué)班主任工作心得13
班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴(yán)的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì)找班主任來(lái)解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過(guò)去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對(duì)班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的.時(shí)間里，我深刻的體會(huì)到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調(diào)皮，所以在我們上課的老師如若第一節(jié)課沒(méi)有樹(shù)立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì)更加的肆無(wú)忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說(shuō)了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺(jué)得甚是無(wú)奈，比如說(shuō)自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺(jué)得我們班的孩子最會(huì)欺負(fù)人，也許是每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)脾氣好的老師吧！所以開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)叮囑在我們上課的老師一定要對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì)省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機(jī)靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現(xiàn)在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì)用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來(lái)，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問(wèn)題在暑假前就有，但沒(méi)有這么嚴(yán)重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鉆桌子大王和機(jī)靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽(tīng)話的，還是可以聽(tīng)進(jìn)老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總是會(huì)擔(dān)心，自己的表達(dá)是否到位，家長(zhǎng)是否聽(tīng)明白了我要傳達(dá)的意思，怎樣和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺(jué)得班主任沒(méi)有那么威嚴(yán)，偶爾的威信會(huì)讓我歡喜雀躍，反而更多的是責(zé)任，是與孩子斗智斗勇，與家長(zhǎng)的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
小學(xué)班主任工作心得14
良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我一直把做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體。特別是每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就開(kāi)始搞衛(wèi)生、組織學(xué)生紀(jì)律，讓孩子快速進(jìn)入早讀狀態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生幾乎都能在最短的時(shí)間里交完作業(yè)，然后快速晨讀。學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有了這樣的好習(xí)慣。
二、鍥而不舍培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
這個(gè)班級(jí)使我從一年級(jí)帶上來(lái)的，有近十個(gè)孩子是學(xué)前班就跟我一起學(xué)習(xí)的。帶得越久就越有感情，師生之間互相了解。孩子們知道我對(duì)任何一個(gè)要求都會(huì)一抓到底，所以他們相對(duì)來(lái)說(shuō)就非常容易去執(zhí)行老師的各種指令。
三年級(jí)學(xué)生由于年齡還不算大，自控力較欠缺。我就從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)和學(xué)校這學(xué)期下發(fā)的校園禮儀三字經(jīng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣
我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是：對(duì)己負(fù)責(zé)，學(xué)著長(zhǎng)大。因?yàn)橐粋�(gè)人如果有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，他就不會(huì)做一些過(guò)于出格的事。比如學(xué)生到校來(lái)學(xué)好每一門(mén)功課就是自己的責(zé)任，認(rèn)真完成作業(yè)就是責(zé)無(wú)旁貸的.事情。從一年級(jí)開(kāi)始我就在每一次作業(yè)時(shí)交待作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)的時(shí)間。到時(shí)間就按要求檢查作業(yè)，決不拖延。只要老師一查到底，不放松任何環(huán)節(jié)，大部分孩子們都能很好的完成，而且保證作業(yè)時(shí)間和質(zhì)量。沒(méi)有完成的個(gè)別學(xué)生名字就會(huì)出現(xiàn)在黑板的角落里，這個(gè)同學(xué)會(huì)很不好意思，從而提高作業(yè)的速度。這樣堅(jiān)持下來(lái)的好處是：現(xiàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)、交作業(yè)都非常及時(shí)。連美術(shù)老師都夸我們班交作業(yè)最好。
2、培養(yǎng)對(duì)集體負(fù)責(zé)的好習(xí)慣
學(xué)生入校最重要的就是過(guò)集體生活，學(xué)習(xí)在集體中與人相處的方法和技巧，為自己將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生教育時(shí)我定下這樣的基調(diào)：當(dāng)你做一件事時(shí)要想一想，這件事對(duì)集體有什么好處？對(duì)自己有什么好處？如果都沒(méi)有什么益處就不要去做，說(shuō)明它不符合對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)己負(fù)責(zé)的原則。
有的學(xué)生在做操走路隊(duì)時(shí)不認(rèn)真，我會(huì)找他來(lái)談心。先想這樣做對(duì)集體有什么影響？（影響集體形象，給班級(jí)摸黑。）對(duì)自己有什么影響？（不能很好的鍛煉身體，影響自己的身體發(fā)育。）既然于班于己都沒(méi)有好處，就不要做這種沒(méi)有意義的事了。學(xué)生聽(tīng)了也就心悅誠(chéng)服，欣然接受。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、合作分享的好習(xí)慣
現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家中都是小太陽(yáng)、小公主。他們習(xí)慣于成為中心、成為焦點(diǎn)。關(guān)心他人的意識(shí)就較淡薄，能善于合作、與人分享就更是不易。我首先從觀念上給孩子以引導(dǎo)，讓他們知道在集體生活中主動(dòng)關(guān)心別人，會(huì)給人帶來(lái)莫大的心理安慰，樹(shù)立自己在別人心目中的好形象。在集體中懂得合作分享，會(huì)讓自己擁有更多的友誼，成為一名受歡迎的孩子。然后就是在各種情況下都有意識(shí)讓他們?nèi)?shí)踐，如：當(dāng)有同學(xué)需要鉛筆或橡皮時(shí)，鄰近的孩子主動(dòng)伸出援助之手，被幫之人心懷感激，助人之人也收獲快樂(lè)；當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，所有同學(xué)會(huì)主動(dòng)唱起生日歌向他表示祝賀，而這個(gè)“小壽星”也會(huì)把自己準(zhǔn)備的和大家分享的小禮物在這時(shí)分發(fā)給同學(xué)，共同渡過(guò)這歡樂(lè)的時(shí)刻；當(dāng)班級(jí)或?qū)W校有重要的集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都會(huì)帶上可以和同學(xué)分享的食品，尤其是大家都能想到那些住校的同學(xué)沒(méi)時(shí)間回家準(zhǔn)備，從而為他們準(zhǔn)備一份，讓這個(gè)集體充滿溫情。
我還會(huì)充分利用班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,,下課好好休息,講文明,講禮貌的好習(xí)慣。
三、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
事實(shí)證明，只要你給孩子充分的信任，孩子可以發(fā)揮出最好的水平為班級(jí)服好務(wù)。記得開(kāi)學(xué)初，在每周四中午老師開(kāi)例會(huì)的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始自我管理，不再有大學(xué)生幫助看班，學(xué)生很不適應(yīng)，不能控制自己的行為，紀(jì)律讓我很撓頭。后來(lái)董譯鍰同學(xué)就說(shuō)：“老師，讓我試一試。我在家里問(wèn)了爸爸遇到這種情況怎么辦，他給我很多建議，爸爸小時(shí)候是學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)呢！我想看看這辦法行不行？”聽(tīng)了這話我心里特別高興，一來(lái)為他的勇氣感到驕傲，二來(lái)也感動(dòng)于他對(duì)集體事情的關(guān)注，真不愧是個(gè)優(yōu)秀的小班長(zhǎng)。從那以后我班就有三個(gè)管理班長(zhǎng)（楊雨純、劉佰鑫、董譯鍰）輪流值周，負(fù)責(zé)周四中午的午管。學(xué)生的紀(jì)律情況也是越來(lái)越好。他們自己還發(fā)明了一些幫助同學(xué)的好辦法，我都在班會(huì)課上進(jìn)行推廣。班級(jí)的風(fēng)貌有了很大的改觀。
四、注重家校聯(lián)系
本學(xué)期，為了更好的與家長(zhǎng)配合，我注重利用家校聯(lián)系本和家長(zhǎng)溝通。其中重要的內(nèi)容就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)在孩子三年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家長(zhǎng)提供了關(guān)于如何配合老師指導(dǎo)學(xué)生作文的一些好做法。當(dāng)然還有學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)也會(huì)及時(shí)告知家長(zhǎng)，配合老師進(jìn)行教育。
另外我也會(huì)經(jīng)常通過(guò)電話的方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息。家長(zhǎng)也能給與老師很大的支持。
五、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如游戲節(jié)的各項(xiàng)賽事、為麥凱文獻(xiàn)愛(ài)心、向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：演講、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
六、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
我班的陳一帆同學(xué)就屬于第二種后進(jìn)學(xué)生，學(xué)習(xí)方面沒(méi)有大問(wèn)題，關(guān)鍵就是自控能力較差，在群體中不能為別人著想，自己想怎樣就怎樣。尤其是上科任課就更是讓老師操心，常常為他的紀(jì)律問(wèn)題和他談心，甚至聲色俱厲地批評(píng)。盡管這樣他并沒(méi)有產(chǎn)生厭學(xué)或抵觸的心理，我想這是因?yàn)槔蠋熌芤环譃槎乜创?dāng)他有優(yōu)點(diǎn)是我會(huì)不遺余力地夸獎(jiǎng)他，說(shuō)他的問(wèn)題時(shí)也是就事論事，并立足于幫助他的角度，讓他知道只要改正這些不足，就是老師心目中的好孩子。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
我會(huì)不懈努力的。
小學(xué)班主任工作心得15
前一段時(shí)間為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，我和孩子們一塊約定：如果誰(shuí)出錯(cuò)就把本課的詞語(yǔ)寫(xiě)3遍，如果午飯前寫(xiě)不完就得寫(xiě)5遍，放學(xué)前完不成就得寫(xiě)10遍。孩子們都叫好！于是認(rèn)真的好習(xí)慣學(xué)生逐步養(yǎng)成！但是還有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了不會(huì)改，更不會(huì)抄寫(xiě)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一節(jié)課可能要復(fù)習(xí)好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可能會(huì)聽(tīng)寫(xiě)或者默寫(xiě)幾次，如果僅靠我一個(gè)人的力量來(lái)掌握這些學(xué)生，我感覺(jué)很累，也不可能全部掌握，怎么辦呢？我在思索！可以嘗試找?guī)讉�(gè)小助手呀，我為自己的這一想法感到高興。其實(shí)我們的教學(xué)就是需要時(shí)時(shí)變換方式，只有這樣學(xué)生才能對(duì)我們的教學(xué)有興趣，并且興趣持久不變！
于是我進(jìn)行了嘗試，學(xué)生寫(xiě)完日積月累4之后，我把出錯(cuò)的'給了第一組組長(zhǎng)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)4詞語(yǔ)出錯(cuò)的給了第二組組長(zhǎng)，第9課古詩(shī)默寫(xiě)出錯(cuò)的給了第三組組長(zhǎng)。然后我告訴同學(xué)們自己的“帳單”在哪里？并給了這三個(gè)學(xué)生權(quán)利，“可以監(jiān)督這些同學(xué)，下課后督促他們改正錯(cuò)誤�！碑�(dāng)時(shí)我還想：有個(gè)別孩子這三課都出錯(cuò)了，僅靠課間，可真夠他們忙活的！一定有很多學(xué)生寫(xiě)不完的，到放學(xué)還不知道剩多少“帳單”呢？吃完午飯，午讀時(shí)這幾個(gè)孩子告訴我：“老師我這里就剩一張了！”“我這里也是一張！”“我也是一張！”原來(lái)都是一個(gè)人的，以前也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，后來(lái)我也是不了了之�？偛荒苷加盟械臅r(shí)間吧！但這幾個(gè)孩子有高招，“第一節(jié)課我在這里看著他做，看他寫(xiě)不寫(xiě)？”我聽(tīng)這幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)！也許他們的辦法真的很有效，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，他們的想法也一定貼近孩子的實(shí)際，知道孩子們最怕什么，有這幾個(gè)小助手的幫助，我想這幾個(gè)“懶學(xué)生”的壞習(xí)慣也一定會(huì)改正的！
其實(shí)，無(wú)論在教學(xué)，還是在班級(jí)管理中，我一直提倡借助這些小助手的力量，所以我的工作相對(duì)比較輕松，班級(jí)還井然有序。切記的是，不要把所有的工作都?jí)旱揭粋�(gè)人身上，而要把工作具體、分散。只有責(zé)任明確，孩子們才知道干什么，才能干好。所以，該放手的時(shí)候一定要放手，只有這樣學(xué)生才能得到鍛煉，班級(jí)才會(huì)有秩序，我們才會(huì)相對(duì)輕松。但一成不變的方式學(xué)生不喜歡，我們一定要時(shí)時(shí)變換方式，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久！
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