語文教育心得范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的語文教育心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教育心得范文1
作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币氤蔀橐幻细竦慕處�，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的.講解;在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比 。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，在與專家、同仁互動(dòng)式的交流中，讓我得到了啟發(fā)，每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑，那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪，讓我能重新審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
語文教育心得范文2
我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長。
教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱?理解和感悟，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
語文教育心得范文3
我經(jīng)常感嘆，一個(gè)人能簡明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，簡直是一種美德。說過之后仔細(xì)想想，如果非要把這個(gè)責(zé)任安排給某一科目的話，恐怕我大語文首當(dāng)其沖。
語文注重情感體驗(yàn)。我們讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)情感活動(dòng)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學(xué)中，我們很重視充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊(yùn)，這當(dāng)然是語文教師義不容辭的責(zé)任。不過，我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學(xué)生留意文章的邏輯性。如果還能更進(jìn)一步，那么學(xué)會(huì)清晰簡明地表述自己的獨(dú)立思想，從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng)。
這種面對(duì)文章面對(duì)語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)生活的態(tài)度。
一、追求客觀真實(shí)的情感體驗(yàn)過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。
理性的語文教學(xué)，首先要尊重最初的閱讀體驗(yàn)，在閱讀的過程里找尋真實(shí)的感受。這不僅是對(duì)文章的尊重，也是對(duì)自己的尊重�？赡馨颜Z文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多，但是語文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識(shí)過程，追求讀者和作者在第一時(shí)間心靈碰撞的真實(shí)感受。所以我們教師，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實(shí)感，立足于作者真實(shí)的生活背景去體驗(yàn)去感悟。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到了閱讀時(shí)追求真情實(shí)感的感覺時(shí)，他也就認(rèn)識(shí)到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認(rèn)識(shí)文學(xué)和生活的時(shí)候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對(duì)文章或者生活的判斷能力。
所以，配合這一點(diǎn)，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實(shí)特點(diǎn)教出來，同時(shí)不斷接近真實(shí)的生活，接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓我們的學(xué)生用最真實(shí)的方式體驗(yàn)作者的情感。
二、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實(shí)感悟文章內(nèi)容之后，還要學(xué)會(huì)簡潔明了地表述出自己的想法。
就像我在文章開頭所說的，一個(gè)合格的能與社會(huì)接洽的社會(huì)人應(yīng)該有對(duì)包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見解，能自由準(zhǔn)確簡介地，同時(shí)又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的`思想。那么，我們的理性語文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性，去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過替換比較的辦法，領(lǐng)會(huì)這些詞句的妙處。這樣，學(xué)生慢慢就會(huì)感受到言從字順的奧妙，感悟到準(zhǔn)確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時(shí)，還應(yīng)該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實(shí)踐運(yùn)用，從而學(xué)會(huì)妥帖地表達(dá)：能簡練而清晰地概括，生動(dòng)而形象地描述。
三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會(huì)優(yōu)秀作品的力量的同時(shí)，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。
語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學(xué)生，不論是在閱讀后的品析表達(dá)中，還是在寫作中，其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。
當(dāng)然，我們的語文教育存在客觀的規(guī)律，語文課程自身有著科學(xué)的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應(yīng)當(dāng)在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。我覺得理性語文教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注作品的情感，更應(yīng)當(dāng)然學(xué)生知道這樣的情感是如何一層層推進(jìn)表達(dá)的，比如在閱讀課上，我們要讓學(xué)生關(guān)注以謀篇布局為主體的語篇結(jié)構(gòu)，在寫作課堂上引導(dǎo)學(xué)生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達(dá)，在語言運(yùn)用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達(dá)的邏輯性，也最終將會(huì)成為他認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)事件、認(rèn)識(shí)世界的思維的根底。
四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點(diǎn)，那么，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
理性語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，把閱讀、寫作當(dāng)做思維訓(xùn)練陣地，在閱讀中學(xué)會(huì)理性分析，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
總之，理性語文課堂是一個(gè)從真實(shí)閱讀到真實(shí)思考，并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會(huì)關(guān)系的促進(jìn)者。
語文教育心得范文4
x年6月24日，我有幸被推薦去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內(nèi)心難免有一絲緊張，在去的路上，腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……
等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才�，我們�(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢�，先熟悉試卷�?nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時(shí)可問組長。
準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號(hào)和密碼登陸頁面，仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的工作，說心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張，生怕出任何差錯(cuò)，如此一天八個(gè)小時(shí)下來，眼睛酸澀，肩膀疼痛，在吃飯時(shí)不免有一些抱怨，但一到機(jī)房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡單的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”橫折鉤鉤的太長與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì)寫。第二，錯(cuò)別較多。其中錯(cuò)的'較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”，大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三，對(duì)古詩意思不理解。這種情況很普遍，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”，這些都是對(duì)古詩意義不理解導(dǎo)致的。
針對(duì)以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：
第一,要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。
第二，在教學(xué)中碰到易錯(cuò)就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以游戲的形式來“改組詞”，比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子)，當(dāng)然也可以根據(jù)造法來記憶。
第三，在接觸古詩時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注重過程。古詩是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。
此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。
這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩文默寫能做好，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。
語文教育心得范文5
臨近高考，不管是老師還是學(xué)生，都在不同程度上加大了對(duì)作文的關(guān)注，我們最近也采取了豐富多彩的教學(xué)形式：一是開辦專題講座，上臺(tái)講的既有邀請(qǐng)的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，師生、生生之間就作文進(jìn)行互動(dòng)與個(gè)別交流，有針對(duì)性地解決問題。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，全年級(jí)同學(xué)的作文有了一些提升，這當(dāng)然是令人高興的，也為我們接下來的努力增強(qiáng)了信心。但不可忽視的是，在同學(xué)們的作文中出現(xiàn)了一個(gè)新問題：同質(zhì)化的趨勢(shì)越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級(jí)同學(xué)的作為開頭就都是名言了，不管用得對(duì)不對(duì)，反正能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當(dāng)做范文印發(fā)，緊接著就會(huì)出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源在于我們?cè)S多同學(xué)在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀于尋求一種可以應(yīng)付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達(dá)到圓熟、出神入化的境界，對(duì)于功力不夠的普通學(xué)生來講，這是很難做到的。
如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個(gè)領(lǐng)域的名言寶庫，碰到任何一個(gè)作文題，你都能運(yùn)用自如。否則，想要靠著幾個(gè)名言對(duì)對(duì)付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當(dāng)你的“一招鮮”成為了所有人的.招術(shù)后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基于此，我們寫作還是應(yīng)該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字為妙。拿到一個(gè)作文題，確立了自己的利益方向后，還是應(yīng)該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨(dú)特見解。
在同學(xué)們的作文中，“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實(shí)”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會(huì)起反作用：這幾個(gè)字同樣會(huì)“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。
也有同學(xué)表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎?其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對(duì)的是沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“套路”，而對(duì)于有條理的、有力度的、有個(gè)性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學(xué)能夠真正掌握并且合理運(yùn)用的。換句話講，你掌握了正確的思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了。
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