【熱】教師研討會心得體會

　　有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的教師研討會心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師研討會心得體會1

　　20_年_月_日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”，聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不再是一味的去聽，而是讓學(xué)生沉浸其中，主動地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的：

　　“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的.一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它。

　　由_市_小學(xué)校長張x執(zhí)教的二年級繪本《小雞搬家》，是一個非常有趣的故事，講述農(nóng)場里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào)，小雞搬家讓孩子對小雞的家園周長有了很好的認識。

　　張艷芳老師采用層層遞進的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學(xué)生體驗布拉德的境遇；然后讓學(xué)生閱讀接下來故事，引發(fā)學(xué)生的思考，最后推出可以運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識讓自己變得幸運起來。聽這樣的課簡直就是一種享受，聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。

　　易博老師的示范課《避開惡貓的方法》，以繪本故事情節(jié)為主線開展活動，通過此活動讓學(xué)生感受什么是一一對應(yīng)，讓孩子們心中對一一對應(yīng)有了實踐上的理解，并且學(xué)會了用一一對應(yīng)解決身邊的難題，應(yīng)用于實踐生活，細細品味。

　　從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧

　　許淑一老師的示范課《過去人如何數(shù)數(shù)的》通過有趣的繪本，讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景，通過學(xué)生間生成的問題，解決問題，對比各種數(shù)字的特征，讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過對比引出主線，十進制計數(shù)法，了解十進制計數(shù)法的由來，自然而然的學(xué)到關(guān)于十進制計數(shù)法的知識。讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，這是我對本次學(xué)習(xí)。

　　體會

　　那些讓我感動的詞還有很多，那些說出這些感動我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師，謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來的毫無保留的精彩分享。同時也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！辈煌�初心，守住初心，沿著來時的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。因此從某種意思上說，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。

教師研討會心得體會2

　　非常有幸參加此次“聚焦課堂、優(yōu)化教學(xué)”研討會。本次活動立足學(xué)科實際，聚焦初中數(shù)學(xué)教材解讀，共同探討如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和思維模式，在課堂注重學(xué)生能力、思維、情感的培養(yǎng)，豐富教學(xué)設(shè)計，增加情境教學(xué)，讓知識回歸生活。短短一個下午的時間，給我?guī)�來很多教育教學(xué)的思考方向。

　　西安市初中數(shù)學(xué)教研員賈文老師立足學(xué)科實際，聚焦初中數(shù)學(xué)教材解讀，從幾何與代數(shù)兩個方向?qū)Τ踔腥�年的�?shù)學(xué)知識體系進行梳理。特別是在代數(shù)部分提出了自己獨到的見解，站位高，立意深，使得在一線工作的我們對教材有了更進一步的認識。

　　金西平老師及金璇老師帶來的兩堂精彩的公開課，也給我?guī)�來了很多啟發(fā)。在他們的課上，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的首席，成為孩子在課堂中的引路人，點撥人，是和孩子一起教學(xué)相長的學(xué)習(xí)者，正像有人說的那樣，成為站在學(xué)生身旁的引導(dǎo)者比成為一名站在講臺上的圣人更有價值。

　　金西平老師在講解七年級上冊《有理數(shù)乘法》這一節(jié)時，積極創(chuàng)設(shè)情境，不拘泥于教材，課上采用小組合作，給學(xué)生充分的研討時間，同時展示出自己深厚的教學(xué)功底。在整節(jié)課的最后，金西平老師向大家分享了一首關(guān)于蝸牛的詩�！半m然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點點……我驅(qū)趕它，嚇唬它，責(zé)備它。蝸牛用歉疚的眼光望著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”這首詩讓我感觸很深。作為一名老師，也有失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。教育孩子，就像牽著一只蝸牛在散步，每一個孩子成長的環(huán)境不同，所以需要老師多一些耐心的引導(dǎo)和關(guān)懷。

　　金璇老師的'課同樣也給我很多啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，講在當講時，問在該問處，用問題激活孩子們的心智，用問題引領(lǐng)學(xué)生思考，得到正方形的判定定理。然后帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，用折紙游戲驗證定理，使抽象的定理得到驗證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實踐能力；另一方面，及時提供課堂教學(xué)的反饋信息，使學(xué)生的思維過程在動手操作中顯示出來，從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手操。抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

　　最后再次感謝掃老師搭建的“名師+研修共同體”平臺，感謝各位老師的分享，使得我有了這次學(xué)習(xí)的機會，讓我能站在更高的層面去理解教材，領(lǐng)悟課程。

教師研討會心得體會3

　　為推動小學(xué)語文教師更好地運用統(tǒng)編教材、落實核心素養(yǎng)、優(yōu)化閱讀教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進中小學(xué)語文教師專業(yè)成長，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20_年12月30日在我縣舉行小學(xué)語文統(tǒng)編教材主題閱讀教學(xué)研討會。本次教學(xué)研討活動旨在通過“1+X”閱讀教學(xué)模式的演示，幫助一線教師準確理解、全面把握統(tǒng)編教材的編寫理念、促進語文教學(xué)優(yōu)化升級。我非常榮幸地參加了這次小學(xué)語文閱讀研討會。

　　研討會開始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專家張淑榮老師給我們上了一場關(guān)于《主題閱讀助力語文核心素養(yǎng)提升》的講座。張淑榮老師告訴我們，語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性與發(fā)展性。我們在語文教育中要抓住以下四點：培養(yǎng)學(xué)生語言的構(gòu)造與運用、思維的發(fā)展與創(chuàng)新、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。

　　部編版對閱讀教學(xué)編排的獨具匠心，注重“雙線”組織單元、構(gòu)建“三位一體”的閱讀體系。在以往的教學(xué)中，我一直就教材講教材，教材中出現(xiàn)的課文閱讀教學(xué)，一直都是單獨講解，課文所覆蓋的教學(xué)知識點都是面面俱到，沒有取舍。我也沒有進行一個單位閱讀的整合，拓展閱讀教學(xué)也進行的比較少。聽完張老師的課，原來我們部編版的閱讀教學(xué)可以用“大單元主題教學(xué)法”。這種教學(xué)法就是把整個單元作為一個系統(tǒng)，以單元主題為“魂”，將作者的寫作意圖與教材的編輯意圖融合起來，以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學(xué)生不僅是在“讀教材”，更是在“學(xué)文化”。

　　張老師的'講座結(jié)束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運用大單元主題教學(xué)法給我們上了一節(jié)五年級上冊第八單元《憶讀書》示范課。在整節(jié)課中，石老師以“憶”為線索講授課文內(nèi)容，在過程中還不時插入第25課《古人談讀書》以及課外閱讀《我的童年》、曾國藩名言、文言文《不求甚解》、詩歌《沒有任何快艇像一本書》。整堂課發(fā)揮了學(xué)生的主動性，課堂活躍。

　　經(jīng)過一上午的研討，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，往后我要多學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方法。

教師研討會心得體會4

　　課程改革的發(fā)展，新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，總共增長。

　　自從開始的新學(xué)年，穩(wěn)步發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，促進素質(zhì)教育，學(xué)校日常教學(xué)活動。我認真學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料，用一個新的意識的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感激：教師加強學(xué)習(xí)，提高認識的努力來改善理論培訓(xùn)，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉，到教學(xué)常規(guī)鏡，時刻控制他們自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)給學(xué)生。以下總結(jié)：

　　所謂的“傳統(tǒng)”的一般準則，應(yīng)達到的要求，“經(jīng)常”這個詞經(jīng)常做，應(yīng)該做的，這就需要每個老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實踐，在教學(xué)方面的努力實現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個人都可以做這些傳統(tǒng)的話說，應(yīng)在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習(xí)，反復(fù)檢查長期在過去，將會在常規(guī)進他們的教學(xué)習(xí)慣，我認為我們應(yīng)該追求的境界。總結(jié)了在準備課程和類。

　　課程規(guī)劃與深化改革的課程，教室，學(xué)生、教師、提供了廣闊的空間，如何使優(yōu)化組合的教師和學(xué)生在教室里，和最好的，我認為一個精彩的表演，離不開一個好的腳本，準備教訓(xùn)。我認真學(xué)習(xí)新課程標準，熟悉教材的內(nèi)容，寫學(xué)期的`教學(xué)計劃和教學(xué)和研究活動計劃。根據(jù)實際情況選擇合適的類學(xué)生的教學(xué)方法，以突破重和困難。我準備每一堂課，精益求精，深入探究教學(xué)內(nèi)容，請閱讀參考資料，研究教學(xué)經(jīng)驗和深入了解學(xué)生的情況，選擇一個特定的和適當?shù)慕虒W(xué)方法。我計劃演講課例和指導(dǎo)學(xué)校項目和電子教案，形成一個適合自己的演講情況，指導(dǎo)情況下，電子教案。

　　類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)我自己的課堂教學(xué)情況，主要的問題是：學(xué)生疲倦，類卻不聽從；學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實，我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標導(dǎo)航；獨立學(xué)習(xí)和理解知道；合作調(diào)查；反饋評估、擴大應(yīng)用程序的四個八圈。

　　在課堂教學(xué)中適當?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實的感情，目的是將構(gòu)建知識和學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學(xué)生的需要理解的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)高效的教室，教室里教師應(yīng)該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準確、說準說話的地方，把說，學(xué)生可以自學(xué)可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學(xué)生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學(xué)生的實際發(fā)揮有效作用。

　　通過學(xué)習(xí)，我深深感激：教師加強學(xué)習(xí)，提高認識的努力來改善理論培訓(xùn)，有意識地加強業(yè)務(wù)鍛煉；意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)最終，落實到位。

教師研討會心得體會5

　　周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

　　一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

　　課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

　　二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

　　每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

　　四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

教師研討會心得體會6

　　曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。11月20日至22日，我們一行四人有幸參加了第11屆“名師之路”教學(xué)觀摩研討會，我被全國名師肖家蕓、劉飛耀、楊宏麗、王君老師的課堂及講座深深震撼。名師們嫻熟的教學(xué)技能、鮮明的教學(xué)特色、精湛的教學(xué)藝術(shù)、清晰的教學(xué)思路、深厚的語文素養(yǎng)以及激蕩的人文情懷讓我深深折服，我從中汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，對自我作文教學(xué)有了新的認識和思考。

　　現(xiàn)將我的感悟與收獲與大家分享：

　　一、讓閱讀成為一種習(xí)慣。

　　古人云：“讀萬卷書，行萬里路�！闭苋艘舱f：“書籍是人類進步的階梯�！彼奈幻麕熢谥v座中毫無例外地都談到了閱讀對于寫作的重要性。肖家蕓老師認為要寫好作文就要勤讀書，不光要讀課本，還要讀課外名作，甚至于讀主流媒體；劉飛耀老師認為，閱讀使寫作有本可依，身為領(lǐng)導(dǎo)的他經(jīng)常和語文教研組的人商量討論，在寒暑假期間給學(xué)生開閱讀書單，讓學(xué)生寫讀后感。不光如此，西安學(xué)校的孩子們在課堂上生動流利的口語表述也讓我從側(cè)面感受到了閱讀的魅力。我想我們也可以采取多種方式，比如師生共讀、親子共讀、寒暑假閱讀、每天5至10分鐘閱讀等等，通過這些來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力，擴充學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的口語表達，提高學(xué)生的寫作水平！

　　二、讓方法引領(lǐng)成為一種常態(tài)。

　　幾位大師的課，可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，處處體現(xiàn)出平實、質(zhì)樸、簡單而又扎實的風(fēng)格，凸現(xiàn)出新課程對于實現(xiàn)“高效課堂教學(xué)”的迫切要求。沒有轟轟烈烈的表演秀，沒有過多的花架子，有的只是在輕松自然的教學(xué)氛圍中將作文方法進行巧妙點撥。比如楊宏麗老師的作文指導(dǎo)課《幾件事寫一個人》，老師先問學(xué)生印象深刻的人是誰？然后又問，他為什么給你留下了深刻的印象？學(xué)生講了之后，老師又指導(dǎo)說，人應(yīng)該是一個多元的存在，是一個豐富的矛盾體，因此你要把他放在不同的事件中去展示他的性格和思想；之后讓學(xué)生動筆寫，按照先一句話簡單勾勒，再將事件具體敘述，接著還原場景要求生動，可以說對學(xué)生的指導(dǎo)是逐層遞進式的梯形結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，易于學(xué)生接受。因此，我感覺對于初中作文課堂更多的應(yīng)該是方法指導(dǎo)，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“方法”、“體會”、“品味”、“實踐”還給學(xué)生。

　　三、讓研讀教材成為一種享受。

　　我們常說：根固才能葉茂。熟悉教材、研讀教材就是上好一節(jié)課的“本”，是一堂好課的“根”。聽了劉飛耀老師的講座《讓寫作指導(dǎo)成為一種可能》，老師將理論與實踐相結(jié)合，用我們初中的教材來解讀理論，那生動、豐富、多彩的語言背后，展示的是一個語文教師對初中各個年級語文教材的熟悉及研讀程度，他已將所有的教材了然于心，所以在舉例的時候真的是信手拈來，讓我佩服至極。我想作為我們初中語文教師，也應(yīng)該將初中語文教材爛熟于心，不光只是表面的閱讀而已，更多的是要進行研究，甚至于我們可以借助多媒體來聆聽名師的教學(xué)課堂，從而在語文教學(xué)中舉重若輕、游刃有余、駕輕就熟、得心應(yīng)手！

　　四、讓評價更加多元化。

　　聽了各位專家的課，感受最深的是無處不在的高效的多元評價。楊宏麗老師在講授《幾件事寫一個人》時，當一個學(xué)生用生動流暢、豐富多彩的語言來描述自己最喜歡的老師時，楊老師說：“如果你的老師將來被評為最美教師，頒獎詞必須得你寫”。我們覺得楊老師評價學(xué)生的'時候，摒棄了最為平凡最為普通“說的好“”你真棒“等評價語，而是在不著痕跡的評價語中，鼓舞了孩子的自信。后來這個孩子進行最終修改展示后，楊老師又說：“老師也想成為你心中的女神老師呢！”感覺楊老師的評價真的是不同凡響，可以讓一個孩子在不斷的被鼓勵中前進！

　　印象最深的還是劉飛耀老師，他的方式更為獨特。當班里的一個名為莊億錚的孩子利用一個寒假寫出了28首詩歌時，他的心被震撼了，于是他為這個孩子專門舉行了一個題為《青春在言語中綻放》——莊億錚作品專場交流會，將這個孩子的所有作品都制作成了PPT，在全班分享交流。我想老師的這種獨特的評價方式會更加激勵莊億錚同學(xué)在寫作的道路上一路前行，也能鼓舞班級的其他學(xué)生以榜樣為標桿，繼續(xù)努力。我們也要努力提高自身素養(yǎng)，在多元化評價學(xué)生方面多費點神，多用點心！

　　這次學(xué)習(xí)，時間雖短，但卻收獲滿滿，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅�！懊麕熤�路”給我們指明了一條路，為我們打開了一扇窗，相信我們一定會透過它，努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。

教師研討會心得體會7

　　11月10日至12日，我有幸去安徽滁州參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。在這2天半的時間里，聆聽了全國著名教師張齊華、劉德武、賁友林、蔡宏圣、朱森明、羅明亮、周衛(wèi)東、朱國榮、房昔梅、俞正強10位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及鄭毓信老師的學(xué)術(shù)報告，感覺受益匪淺。張齊華老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、俞正強老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。

　　他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

　　在短短的兩天半的時間里，觀摩了11節(jié)課和6節(jié)學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的.風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍�體會。

　　一、必須對教材充分理解和掌握。

　　對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

　　二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。

　　在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂地成長。

教師研討會心得體會8

　　本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。

　　首先，我們要學(xué)會借助《數(shù)學(xué)課程標準》（簡稱《課標》）對教材進行分類。針對于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律；圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置；統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性；綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學(xué)廣角。

　　其次，關(guān)注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián)，講解時要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習(xí)和提升。

　　認真學(xué)習(xí)教師用書，認真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學(xué)方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等；編寫意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識點、知識聯(lián)系、側(cè)重點等。所以今后更要好好利用教師用書。

　　再次，重視計算法則的概括與體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納；計算與應(yīng)用相結(jié)合，達到熟練應(yīng)用；解決問題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析，提高學(xué)生解決問題的'能力。規(guī)范學(xué)生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示，落實“四能”。

　　最后，要設(shè)置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，找出存在問題，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進行積極的反思，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評價學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長和進步，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　通過這幾次的教研活動，確實學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學(xué)工作確實有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動，我會積極參與、認真學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

教師研討會心得體會9

　　今天我們教研組去試驗小學(xué)參加了小學(xué)英語研討會，會議分位三部分，開始觀看了實驗小學(xué)英語教研組針對這次遠程研修的的磨課流程，再就是各個學(xué)校交流了是如何提高英語教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對今后的共提出了具體的部署和要求。

　　通過這次實驗小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨到的教學(xué)見解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當老師的各個方面都還有所欠缺。此次遠程研修的確讓我開闊了眼界，增長了知識，也讓我對遠程教育培訓(xùn)之后的進一步學(xué)習(xí)提高與個人專業(yè)的進一步發(fā)展有了自己的想法和打算。

　　一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

　　我們都追求一個目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效�，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

　　二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

　　作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的`訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版Book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

　　三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

　　在英語教學(xué)研討中，至今認為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

　　從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當流利。3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

　　希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師研討會心得體會10

　　一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

　　1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

　　2、學(xué)會確立核心概念

　�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

　�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

　�。�3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學(xué)科有一個整體認識，在這個學(xué)科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

　　3、教學(xué)過程的有效設(shè)計

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習(xí)走向“思維中的'具體”，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

　　一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習(xí)者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建設(shè)性的理解。

　　二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

　　三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必須由學(xué)生主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽”的學(xué)習(xí)方式不一定是恰當?shù)摹Ｗ寣W(xué)生參與到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學(xué)事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學(xué)知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習(xí)者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進行。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達成共識的科學(xué)知識。實際教學(xué)過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

　　七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

教師研討會心得體會11

　　3月10日，我在xx民族中學(xué)參加了20xx年學(xué)業(yè)水平考試研討會，我感覺受益匪淺。以為它對后期的課堂教學(xué)有較好地指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給了我明確地指導(dǎo)。

　　在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍多、內(nèi)容廣、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進行中考語文總復(fù)習(xí)，3月10日在大xx族中學(xué)召開的學(xué)業(yè)水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。

　　上午是昆明八中的xx老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無為”，對于怎樣的“有為”和“無為”作了具體闡述。方xx老師給我們講了作文復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該如何安排，作文評講應(yīng)如何進行，而且還對學(xué)生作文的提高指導(dǎo)了具體的方法，比如歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采用三點式，既一個同學(xué)閱讀自己的文章，兩個學(xué)生來點評，點評內(nèi)容有亮點、不足和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調(diào)了考場作文的兩個意識：作者意識和讀者意識，說這是考場作文得分的關(guān)鍵，一定要注意。總而言之，方老師的講座細致全面，給我們所有九年級老師在作文備考復(fù)習(xí)方面提供了很大的幫助。

　　下午，我們聽的是xx長城中學(xué)xx華老師關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的建議”的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體(記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文)逐一進行講解分析。首先，她告訴我們要學(xué)會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領(lǐng)學(xué)生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。其次，在大量的訓(xùn)練中讓學(xué)生自己會找規(guī)律，去用一定的格式完成答題。最后，她還在基礎(chǔ)知識部分做了一些簡要說明，如何復(fù)習(xí)字詞、拼音等，都給了一定的.指導(dǎo)。

　　本來我對幾年級的教學(xué)有一定的擔(dān)憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討會，聽了兩個老師的講座以后，有種撥云見日的感覺，覺得此次研討會之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討會精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家的講座內(nèi)容好好做我的復(fù)習(xí)計劃，使之更加行之有效，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性，對學(xué)生嚴格要求，并且有針對性地進行訓(xùn)練�？傊�，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗!

教師研討會心得體會12

　　3月12號我縣九年級歷史研討會在臥龍北校召開，全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加，會上有兩位教師舉行了公開課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點做了總結(jié)，通過這次會議，我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、臥龍學(xué)校來陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課，（新民主主義的興起）這一單元知識多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，，但陸老師通過多媒體，利用小組合作手段，從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學(xué)習(xí)，同時，陸老師注重中考考試的熱點，重點以及新聞等內(nèi)容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對中考不會產(chǎn)生緊張。

　　二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開始到結(jié)束就是一堂享受的課，從老師的語言、肢體的使用都是那么的'完美，特別是郭老師的過渡詞，真的是無可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，從講解知識到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點緊張，有些詞語說的還是不夠熟練，視屏有點多，學(xué)生自主交流的時間不夠，沒有練習(xí)板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。

　　三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個方面介紹了九年級歷史的復(fù)習(xí)方法。

　　1、做足功課，認真?zhèn)湔n，就是教師在課下從考點、共建知識框架、熱點、周年做好備課。

　　2、刪除81個不考的知識點。

　　3、分層教學(xué)，就是抓差生。

　　4、自信，通過不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說的內(nèi)容就是重點。

　　5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

　　四、高明主任針對20xx年中考情況，結(jié)合以前出現(xiàn)的問題，從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進行了總結(jié)，分析了現(xiàn)在的形式以及熱點，從思想上加強了教室的改變。

　　總之，通過這次縣歷史研討會，我學(xué)到很多知識，如何通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)把握知識，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點、重點等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學(xué)生的監(jiān)督，課下認真?zhèn)湔n，課上認真解答學(xué)生的問題，爭取使自己的歷史成績有所提高。

教師研討會心得體會13

　　參加工作以來，已經(jīng)送走了三屆畢業(yè)生，雖然人數(shù)不多，但也是一步一步走過來的，一路跌跌撞撞。每次接到畢業(yè)班壓力都很大，不知道要如何去做，如何發(fā)揮自己最大的作用，如何減少無用功，帶給學(xué)生最好的效益……

　　又一次參加縣上的中考研討會，不同以往，今年的會上增加了我縣教師的復(fù)習(xí)匯報課和省級專家示范課，從兩個課堂上真的是學(xué)到了很多東西，看到了自己那么多的不足之處!

　　張老師的復(fù)習(xí)匯報課上，看到了城里學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，積極向上的勁頭，好像曾經(jīng)的自己，突然感覺自己也被感染了，有了想要改變自己庸庸碌碌的.生活狀態(tài)的沖動!

　　張老師課前做了充足的準備，整個課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由易到難，雖然是復(fù)習(xí)課，但也能做到舊課新上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整合的過程，又經(jīng)歷了一次探究總結(jié)，不緊將相關(guān)的知識點復(fù)習(xí)了，還側(cè)重對學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中的方法上也有指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，整個課堂學(xué)生的參與度很高，積極性很強，課堂氣氛活躍!雖然也有不足之處，但我個人很認可張老師的課堂風(fēng)格和課程設(shè)計。

　　專家的示范課和之后的互動更是讓我大開眼界，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀，同時也反思自己的不足之處，經(jīng)過此次的學(xué)習(xí)，讓我對之后的復(fù)習(xí)也有了方向，并且需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以正確的心態(tài)來應(yīng)對!

教師研討會心得體會14

　　11月14日至16日我懷著一份激動的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往池州參加了“池州市第八屆小學(xué)英語教學(xué)年會”。我們共觀摩了一節(jié)羅婷老師的公開課，十四節(jié)參賽選手的無聲上課，一節(jié)講座。三天的時間里，各位老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。這些參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征就是無生上課時精神飽滿，善于用自己的激情感染和調(diào)動學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起；有的課獨具匠心，巧妙的設(shè)計發(fā)人深省。作為小學(xué)英語一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。

　　這次池口小學(xué)的羅婷老師的公開課是閱讀課，她的課師生互動，運用了情趣教學(xué)。輸入進行了一定以后，輸出自然，從聽、說、讀、寫到詞到句到文。她的課把鞏固已教授的單詞與教授新詞分開來寫，讓學(xué)生會說，會運用。

　　池州市小學(xué)英語專家程賽華給我們上了一堂課，令人驚嘆的是英語素養(yǎng)。她給我的印象深刻，著重講了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。小學(xué)英語六年級時，學(xué)生能書寫工整，在詞匯課和對話課上，池州的小學(xué)英語。相對其他地區(qū)起步較晚。重點談了閱讀課的教學(xué)。交談了小學(xué)英語3—6年級教材了解。

　　三年級主要是26個英文字母。上冊是startand read。下冊是單句閱讀。

　　四年級上冊是readand write，主句是一問一答，看圖讀句，要看懂chooseand write，會寫單詞。下冊要閱讀文字，篇幅長一點，難度大一點，看圖寫句子。

　　五年級的上下冊一樣，內(nèi)容是readan dwrite，圖相對少一點，文字相對增多，完成與課文內(nèi)容相關(guān)設(shè)計，寫出與課文相關(guān)的東西。

　　六年級主要是以閱讀和理解為主。

　　程賽華專家還提到了小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)常見的問題和思考。常見問題是：閱讀行為被包辦，閱讀策略指導(dǎo)不足，閱讀任務(wù)層次不分明。原因分析：讀的概念不清晰，閱讀的教學(xué)目標不明確，對學(xué)生的關(guān)注不真實。

　　此次研討會，各位參賽老師教學(xué)各有千秋，非常值得我學(xué)習(xí)。具體有以下幾點。

　　一、教師的基本功扎實。

　　本次教學(xué)觀摩活動，欣賞了十四節(jié)課。每位文老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準確。可見各位教師英語水平之高，這也是進新英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進教學(xué)水平的提高。

　　二、讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　我注意到，在本次教學(xué)觀摩活動中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的`生成，要關(guān)注學(xué)生。當然，在教學(xué)過程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計的步驟，逐步推進的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。

　　三、教師在備課上下足了功夫。

　　通過觀摩十四節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

　　四、教學(xué)中的一些細節(jié)

　　在本次活動中，我關(guān)注了一些教學(xué)細節(jié)，分別是：

　�。�1）課堂提問。沙濟中心小學(xué)的陳婧老師，在新舊知識的銜接處的提問，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力。再從突出重點的提問來說，貴池市城西小學(xué)劉德芳老師通過一段課本對話生動有趣的展現(xiàn)三個問題（Where is the dog？Who is coming？Who is running fast？）就立馬課的重點，從而很好的了解學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時加以補充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。

　�。�2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動中大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后在進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實在難得。

　�。�3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool！Great！Wonderful！Cleverboy！教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。

　　另外，陳賽華專家的講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。

　　五、我的感悟

　　本次池州之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是閱讀教學(xué)有了全新的認識。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學(xué)，最后的拓展活動要與閱讀有關(guān)，要運用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。其次就是要加強自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標準的語音語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。最后，我想說，雖然這些課很精彩，但是在實際教學(xué)中得因地制宜地去實行。我們林豐小學(xué)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，基礎(chǔ)薄弱。六年級的學(xué)生連26個英文字母都不會書寫，不會讀，他們大多是留守兒童很少接觸英語，更不會上英語培訓(xùn)班。在家讀英語的機會更少，所以在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)他們讀和寫的能力。在教學(xué)中必須一步一步來，可以適當?shù)剡\用教學(xué)情境。

教師研討會心得體會15

　　20xx年xx月xx號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：

　　一、重視課前交流。

　　兩位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

　　二、打破課堂常規(guī)。

　　兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(X,X)，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

　　三、教師巧用教育機智。

　　在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。

　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

　　數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，

　　讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　五、探究活動充分。

　　教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

　　六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。

　　合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的.難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)。

　　總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【教師研討會心得體會】相關(guān)文章：

教師研討會心得體會02-25

教師研討會心得體會02-09

教師研討會心得體會【精】02-25

教師研討會心得體會【熱】01-29

教師研討會心得體會【推薦】01-29

【推薦】教師研討會心得體會01-29

教師研討會心得體會【熱門】01-29

教師研討會心得體會【薦】01-29

教師中考研討會心得體會03-03