計算機在教學中作用心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的計算機在教學中作用心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

計算機在教學中作用心得體會1

　　中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

　　一、精心導入，激發(fā)興趣。

　　我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的

　�。薄�問題式

　　帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的；

　　第二種是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

　�。病⒀菔臼�

　　演示式的導入也就是能過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好�。俊睂W生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。

　　所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

　　二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。

　　有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有三：

　�。�.無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。

　　２.限制了學生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。

　�。�.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。

　�。�.難以教會學生自主學習的方法。在書法中有飛白，那是意境；

　　在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。

　　三、多種手段，鞏固知識。

　�。�、少講多練

　　計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發(fā)現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。

　�。病⑦\用多媒體課件，鞏固知識。

　　這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。

　�。�、游戲

　　游戲是小學生學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。

　　總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

　　計算機教學

　　我從事職業(yè)學校計算機教學工作已有多年，通過這幾年的一線計算機教學工作，有了幾點心得：

　　存在的問題

　　1.部分學生在初中時接觸很少過計算機，并且部分初中學校也沒有開設過計算機理論知識課，這部分學生在進入職校對計算機的認識等于零，所以我們部分職校生的基礎是很不好的。

　　2．現在的中學生，一般對計算機理論不感興趣，他們都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作，操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。

　　3．考試的形式往往單純采用筆試或機試試題的質量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。

　　4．幾乎所有的學生都喜歡上網（因為大部分學生第一次接觸網絡產生了新鮮感），但他們是愛在網上打游戲，愛在網上聊天，幾乎沒有合理地利用網上資源進行學習，沒有利用網上的資源豐富自己的學科知識，沒有利用網上資源提高自己的個人素質和能力。

　　5．由于要對付學生的計算機結業(yè)考試，因此上課的內容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來，對于計算機信息日益發(fā)展的今天是相當不利于學生的，學生學習的知識面很有限。

　　幾點辦法

　　1．為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性，在平時的教學過程中，我們結合學校實際，盡量多關照這些學生，讓他們覺得雖然基礎不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。

　　2．針對這些專業(yè)學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶，我們在平時的.教學過程中，采用了以下方式，效果挺好。教師將學生必須掌握的理論知

　　識制作成教學課件，或演示給學生看，或讓學生在上機練習時作為練習用軟件，練習對了就給出喜歡的動畫，錯了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過教學課件學計算機的課程理論，效果就好多了。同時，教師在備理論教學課時，要精心選材，力求多舉現實生活中的學生比較熟悉的實例，力求深入淺出，力求生動有趣，力求以調動學生學習的積極性為最佳。

　　當然，還可采用：對理論知識學得好的學生，當眾給予表揚，樹立榜樣，號召大家向他們學習，讓大伙覺得，理論知識學得好，一樣是一件值得榮耀的事。

　　3．正確引導這些專業(yè)的學生有目的，有意義地上網學習。我們在教學過程中，從學校領導到計算機教師，大家?guī)缀醵夹纬闪斯沧R：網絡資源必須好好地利用，上網學習，包括上網娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上網，合理地利用網絡資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程14 中，我們要求從事計算機課程教學的教師們，要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網上查找學科知識，學科資源；

　　讓學生形成

　　這樣一個意識：網絡還真的可以為我們專業(yè)的學習服務。教會學生要有目的，有計劃地上網。我們的計算機教學教師，經常在學生上網前，要求學生們寫出本次上網的步驟，先做什么，后做什么，最后做什么。這樣做了，學生上網有了目的，有了計劃，就不會在陌生的網絡面前手腳無措，漫無邊際了。職高校學生上網許多是沒有目的，不少學生上網就只是為了玩，聊天，打游戲。因此，作為管理，指導這些學生上機或上網的教師，就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間，盡量將學生的上網時間安排緊湊，盡可能讓學生在上網時，既能完成教學任務，又沒有太多的時間打游戲啊聊天什么的。

　　4．在學習考試內容的同時，也能安排一定的時間給學生介紹更多的計算機基礎知識，豐富學生的計算機知識，讓他們對計算機產生更濃厚的學習興趣。

　　5．真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去，教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易，它要求老師在課內課外，無論是學生上機練習或是教師演示，都要經常性有目的地向學生提問，并多方設想，學生懂了沒有了？可能會存在什么問題？再就是教師對待學生們的提問一定要和氣，不要太嚴肅，否則，學生就是有了問題也不敢問了。

　　幾點建議

　　1．現有的中學，所用的計算機課程教材過于單一，不太適應社會的發(fā)展。因此，建議上級主管部門，根據中學生實際設計算機課程教材。

　　2.通過對學生們正確、理性的上網的培養(yǎng)，形成了這些學生學習、上網，再學習、再上網，從而達到知識提升的良性循環(huán)。

　　3．兩年級的時候能夠安排一些相關于專業(yè)的計算機課程，以豐富學生的知識點。

　　4.教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題，給學生繼續(xù)學習計算機課程提供了可持續(xù)學習的后動力。

計算機在教學中作用心得體會2

　　一、多媒體信息技術教學，優(yōu)化問題情境

　　情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學活動或者是需要研討的教學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。讓學生形象生動地進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

　　案例一：《物質的變化和性質》的情境引入中，利用拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現出來，讓學生明確生活中的一系列變化與化學的關系，并在上課的初始就給出學生一系列的沖擊，激發(fā)學生對一系列變化的思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，并將化學知識與日常生活聯系起來，讓學生更進一步的認識到化學與生活的關系。

　　案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過一系列的圖片展示金屬材料在日常生活中的運用，并利用頁面縮放功能，將金屬的不同用途依次放大凸顯出來，在引出23 本課題的研究對象——金屬材料的同時，引起學生對金屬材料不同用途的認識，并由不同的用途，引發(fā)學生思考用途與性質之間的關系。

　　靈活使用電子白板的各項功能，對書本的問題情境進行優(yōu)化，便于學生的理解，引起學生學習的'興趣。

　　二、彌補傳統(tǒng)化學實驗教學的不足

　　從傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學現狀分析，還普遍存在著一些問題與弊端，影響了化學教學質量。例如：（1）由于教學條件的限制，實驗無法完成；

　�。�2）一些實驗反應速率過快，實驗現象不易觀察；

　�。�3）有些化學實驗需要較長的時間來完成，但課堂的教學時間有限，不能及時觀察到實驗結果；

　　（4）有關微觀粒子運動的實驗用肉眼無法看到，以致于學生難以理解；

　�。�5）有些實驗藥品有劇毒，或在實驗過程中產生有害物質，易造成環(huán)境污染；

　�。�6）具有高危險的實驗，很難在課堂保證其過程的安全性。如果在化學實驗教學中運用信息技術模擬課堂上不能或不易做的實驗，就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學中存在的問題，從而提高化學實驗的教學效率和教學質量。

　　三、信息技術能優(yōu)化化學實驗的教學

　　由于上述的種種表現不能因噎廢食，因為信息技術具有巨大的優(yōu)勢，所以我們應將二者緊密地結合起來，充分利用現有的設備，實現信息技術與化學實驗的有機整合，有效服務于教育教學。

　　用信息技術輔助化學實驗教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，它僅僅是實驗教學的補充，起著重要的輔助作用�；瘜W實驗教學還要以學生的實際操作為主，綠色實驗一定要讓學生自己動手操作，這是化學實驗教學的必然要求。所以在化學實驗教學中，既要充分利用其優(yōu)勢來輔助教學，同時又要注意克服缺點，防止濫用。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教學中，可以激發(fā)學生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，這樣才能獲得良好的教學效果。

　　在利用信息技術教學過程中，教師、學生和信息技術之間是相互聯系、相互制約的一個有機的整體。教師是教學過程中的組織、指導者和知識目標建構的幫24 助者、促進者。學生是信息加工的主體，是知識目標的主動建構者。信息技術是學生主動學習、協助、探索和完成知識意義建構的認知工具，信息技術的運用要符合學生的心理認知規(guī)律，做到以學生為本，激發(fā)學生學習的積極性。只有正確定位諸要素在教學中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢。

計算機在教學中作用心得體會3

　　隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在日常生活中的角色和作用也越來越重要。職業(yè)學校雖早已適時地開設了計算機課程，但也出現了許多值得思考、探索的問題。計算機學科是一門實踐性較強的學科，一節(jié)課內要使學生盡可能學到更多的知識，且操作熟練，需要教師花費一番心血，才能尋找使每節(jié)課達到最佳效果的有效途徑，從而收到事半功倍的效果。經過多年的教學實踐，得到以下幾點體會。

　　一、選擇合適的教學內容，訓練學生的操作技能

　　中國加入WTO后，為了參與國際競爭，企業(yè)將更加重視人才的能力及技術水平，這無疑給教育帶來挑戰(zhàn)，致使職業(yè)教育的形勢也更加嚴峻。近年來，職業(yè)中專學生的招生分數越來越低，這些學生的素質及接受能力也差得多，學生的學習自覺性不高，其甚至有不少學生不學。面對這種情況，職業(yè)學校應把學生作為服務對象，努力適應學生的需求和愿望，從而提高其學習興趣，讓他們喜歡上課。而僅靠施加壓力來強制學習效果不會好。對于大多數學生來說，學不會或只學會了“皮毛”，結果只能造成資源的巨大浪費。為了避免“高分低能”的現象，我在教學實踐中，特別注重技能訓練。例如，在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量知識并進行長期艱苦訓練，因而學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。為此，在眾多的打字軟件中筆者選用了“金山打字通”，使理論傳授與上機操作穿插進行，實現了理論與實踐的有機結合。其流程圖如下(理論與實踐并行)：字根一鍵面字一鍵外字一筒碼一詞組。在學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法的基礎上，強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。為了調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣，選用的金山打字通軟件聲情并茂�？尚蕾p精彩的畫面、聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而彤泉，常常是誘發(fā)學生學習的“催化劑”。針對學生都有好勝心和較強的榮譽感這一特點，組織學生開展競賽（如打字比賽），強化學習興趣，在競賽中達到“練”的目的，這樣收到了良好的教學效果。

　　二、采用“對比法”教學，增強學生的領悟能力

　　在教學中，關鍵的問題是要讓學生上課聽得懂、會操作，對學習產生興趣。進而能夠領悟、理解、掌握教學內容、教學難、重點。實踐證明，科學地選擇和使用教學方法是能夠調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的求知欲望。我在授課時多采用提問方式，輔之以啟發(fā)方式，師生共同回憶并一起解答。在這一過程中我時時提醒學生：學習就是要經�！皽毓识�知新”。把學習過的內容與新學的內容進行比較，這樣不僅可以把以前所學的內容進行復習鞏固。還可以加深對當天所學內容的理解，易于掌握新內容，全面完成教學任務。下面以辦公軟件中windows20xx的基本操作為例談談體會。

　　為了使學生掌握好windows20xx的基本操作，我把相關的內容采用對比的方法進行教學。

　　首先讓我介紹什么是桌面，桌面的基本元素有哪幾部分構成：圖標、任務欄、“開始”按鈕和窗口等。

　　1、圖標：介紹快捷方式圖標、我的電腦、網上鄰居、我的文檔和回收站（逐個講解，重點講快捷方式圖標、“我的電腦”和“回收站”）

　　2、任務欄：介紹任務欄的位置、“快速啟動”工具欄的使用、任務欄屬性的設置等。

　　3、“開始”按鈕：介紹“運行”命令和“文檔”、“程序”、“搜索”、“幫助”等子菜單，重點講“文檔”、“程序”、“搜索”子菜單。 10

　　4、窗口：介紹窗口的組成、窗口的基本操作、窗口類型等。

　　(1)文件或文件夾的'復制和移動。在右擊某個文件或文件夾后出現的菜單中要進行復制操作時，在菜單中選擇“復制”，然后把鼠標移動到要復制的地方，選擇菜單中的“粘貼”，不能把復制和剪切混淆起來。

　　(2)“剪貼板”和“回收站”。“剪貼板”是windows98在計算機內存中開辟的一個臨時儲存區(qū)，它保存的是經過一次復制或移動操作之后的內容，并且是最近一次的操作�！盎厥照臼怯脖P上的一塊區(qū)域，保存的是硬盤中被刪除的內容。其實質上是WINDOW$98用于存放待清除文件的文件夾。當你誤刪除了文件，仍可以將文件從“回收站”中還原。“回收站”中的內容也會占用硬盤空間，可適當地消除其中的部分內容，也可以清空“回收站”。這樣做可提高教學效果，并且能有效地增強學生的領悟能力，達到舉一反三的效果。經過這幾年的教學實踐，我深深地體會到，要教好職業(yè)學校的計算機課是很不易的，教學上必須有一個清楚的定位，并充分運用學生易于接受的語言使枯燥乏味的內容變?yōu)樯鷦佑腥�、容易掌握的知識，激發(fā)學生學習計算機的興趣，達到良性循環(huán)，從而高質量地完成教學。計算機學科屬新興學科。它的廣泛應用也是社會的發(fā)展方向，作為計算機教師需要不斷地探索選擇最合適的方法以及符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，并且操作更熟練，為以后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

計算機在教學中作用心得體會4

　　20xx年11月4日，我園學習了幼苗機構20xx年第一學期教研主題：《有效提問在教學中的作用》，自從學習了這個主題，加上主任在每節(jié)研討課評課上都要老師們說說是否有效提問，從中讓我體會到在教學活動中能夠有效提問，不僅能激發(fā)幼兒的主動參與的欲望，還能輕松地完成活動的目標。經過一個星期的實踐和以往教學的經驗，，我有以下幾點體會。

　　一、以為多提問，幼兒會學的更多。

　　每個學期，我都擔任語言活動，自以為幼兒在我多問的課堂中懂得更多，也就把一個活動的目標完成了。例如：在上《有趣的風》這個活動時，我不斷地提問題：風是怎樣的？你們見到風嗎？風跟誰玩呢？怎樣玩呢？原來自己的問題只是一種問答式，沒有啟發(fā)幼兒通過思考、觀察或探索來回答問題，導致一節(jié)課下來也沒有問到重點。

　　通過學習了《有效提問在教學中的作用》后，每個活動我都用心設計提問，抓住重點，分清主次，例如：在語言活動《一只小豬和一百只狼》的活動中，我設計了三個關鍵的提問：“猜一猜當一只豬被一百只狼圍攻時會出現什么情況呢？小豬的命運會怎么樣呢？小豬怎么做呢？這樣的提問能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進思維，增強幼兒參與意識和自信心，由淺入深，循序漸進，突破教學的重點和難點。

　　二、集體回答提問多，存在不平等。

　　在語言教學活動中，自己經常會有一些習慣性提問，例如：今天我們一起來聽故事好不好？故事中的小朋友做的對不對？我們要不要向他學習？這種方式提問，幼兒根本無需思考，就可以機械地用“好、對、是”等來回答。幼兒無須思考就能直接回答，以簡單集體應答案取代幼兒深入的思維活動，以致形成幼兒思維的虛假活潑，限制了幼兒思維活動的空間，剝奪了他們發(fā)現、體驗的機會。

　　學習了《提問的策略》，我知道了提問應面向全體幼兒，提問應有層次性，才能關注到不同能力水平的幼兒，為其設計不同層次的問題。例如：語言活動《圓白菜小弟》，我按幼兒能力低、中、高三個不同層次來設計提問。比如比較簡單的問題“圓白菜小弟遇見了誰？”請平時比較膽小、不愛表現自己的幼兒來回答；而需要探討性、發(fā)散性的問題如“如果你是圓白菜小弟，要是豬山大哥要吃了你，怎么辦呢？”就請表達能力較強的幼兒來回答；

　　需要歸納、總結類的問題，如：“如果讓你來接著編故事，你怎么講呢？”則請理解能力強的幼兒來回答，在這樣低、中、高三個不同層次的提問中使每一個幼兒都能體驗到成功的喜悅。從而達到了自己的教學目標。

　　三、提問應有開放性問題

　　在學習“提問在活動中的意義”那部分中提到，開放式提問讓幼兒敢說，我3 上網查閱到：教師的提問應有開放性，要恰當地搭配封閉性問題和開放性問題，多提一些較高認知水平層次的問題，以激發(fā)幼兒的積極情感�！毒V要》明確地把情感態(tài)度的目標放在了首要位置。這就要求教師要善于觀察幼兒的情緒反應、情感、態(tài)度、興趣與需要，通過開放性問題，激發(fā)幼兒的積極情感。在語言活動中應將故事中的提問“怎么說的?怎么做的?”改為“假如是你,你會怎么做?還有什么好辦法呢?這些開放性問題,不要求一個答案,而是鼓勵幼兒說出自己的獨特想法,這樣孩子們的`答案就不會僅僅局限于故事原文,他們可以憑借日常生活中的積累，拓展思維,大膽想像。學習完后，我在上語言活動《爺爺一定有辦法》時,我設計了這樣提問：“毛毯舊了、破了，如果是你，你會怎么做呢？”“讀了這個故事，你最喜歡誰？為什么？”“你的爺爺有什么本領？”。我提出了這些具有想像力的問題并不追求惟一正確的答案,孩子們不怕答錯，從而敢說。幼兒會產生盡可能多、盡可能新、具有豐富想像的答案,幼兒的創(chuàng)造性思維能力也得到充分提高。

　　總之，提問是教學活動的核心，也是教學中的“常規(guī)武器”。通過這一次《有效提問在教學中的作用》的研討活動，激發(fā)自己在教學活動中合理提問，精心設計提問，提出一些有層次性，有開放性的問題，激發(fā)幼兒思維的積極性與創(chuàng)造性。在以后的教學中，我們應該不斷的去探究提問的藝術，使提問在教學活動中起到事倍功半的效果，讓提問來展示教師的教學藝術！讓提問能發(fā)揮出最大的教育作用。

計算機在教學中作用心得體會5

　　這段時間的學習真的是讓我受益匪淺，有成長的快樂，有豐收的喜悅，有不懂的遺憾，還有即將離別的不舍。這幾天的學習真的給我太多的感受，這幾天的學習讓我一生都受用無窮。將成為我人生旅途中最寶貴的收獲。

　　一、提高了思想認識，體會到教育技術培訓的重要性。

　　通過本次學習，我體會到教育技術培訓勢在必行，國家對本次培訓是多么的重視，也充分體現了信息技術的重要性。隨著新課改的不斷深入，新的時代對點化教學提出了更高的要求，需要我們的老師要不斷的.學習培訓，需要新型的、專業(yè)化的老師。不學習真的跟不上時代發(fā)展的潮流了。通過培訓，為我指明了今后工作的方向，我對信息教育有了全新的認識。這樣一個全方位的培訓，使我的教學理念又一次得到提升，

　　二、時間緊，任務重。

　　五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務，每天我的神經都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習，忙得一點休閑的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有�？墒谴蠹业木�神頭真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時間在飛逝著，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

　　三、通過學習知不足，促進步

　　1、通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。

　　2、通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網絡的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。

　　3、通過五天的學習，我對信息教育技術有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

　　4、通過五天的學習，我們結識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。

　　5、這五天的學習，我感到最累的要算是我們的輔導老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。

　　管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會.在今后的教學中，把信息技術教學應用于課堂，更好的服務于教學。

計算機在教學中作用心得體會6

　　計算機是現代科技的產物，是信息技術的核心，計算機課程由此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學在開展創(chuàng)造力教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，如何引導、啟發(fā)學生學習計算機，實施素質教學呢？“興趣是最好的老師”，從興趣著手，貫穿應用到整個教學過程中，進行實踐教學。

　　一、精美的作品激發(fā)學生的學習興趣。

　　經研究發(fā)現，人在輕松愉悅的環(huán)境中，在學習的效果和發(fā)揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創(chuàng)建一個活潑，生動的環(huán)境吸引他們的`注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學生主體產生強烈的求知欲望，樂此不疲地主動投入學習中去。創(chuàng)設情境指創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發(fā)學生的聯想，喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識，發(fā)展能力。

　　二、學生為主，教師為輔，讓學生在學習中成長

　　傳統(tǒng)教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后，就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段，很多學生已經躍躍欲試了。這時候，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。

　　三、用“過關”式教學引導和維持學生動機和興趣。

　　激發(fā)學生一時的學習興趣并不難，難的是如何維持學生的長久學習興趣，不斷創(chuàng)新，自主學習。計算機發(fā)展迅速，變化日新月異，在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理，運用任務驅動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內容蘊含在任務中，學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程，學生不僅建構出本學科的知識結構，更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法，培養(yǎng)了學生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質和精神。

　　四、用設計師成功感來感染學生學習的主動性

　　對于計算機學科，檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論，這樣16 很容易扼殺學生對本學科的求知欲和興趣，不會靈活運用所學知識。如在講完MTV后，讓同學們自己制作一個通訊錄。FLASH的教學中，自己搜集所感興趣的素材，在制作這些素材時，例如聲音文件，圖像文件都要進行不同的格式處理，那么這個過程中實際上又是一種再鍛煉再創(chuàng)作的過程。

　　五、讓平和的心態(tài)維持學生持續(xù)興趣

　　心理學表明，學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發(fā)學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。任務完成以后，教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，進行作品欣賞和方法交流，讓學生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其它同學是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思廣益，開拓思路，鼓勵創(chuàng)新。

　　總之，面對著計算機技術的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們要激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，讓興趣引導學生自主學習，在享受素質教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。

計算機在教學中作用心得體會7

　　在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法、教學觀念與形式，課堂教學結構，以至教育思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（CBE）。然而計算機輔助教育作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談個人的看法：

　　一、計算機輔助教學（CAI）的作用和地位

　　計算機輔助教學首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學不僅能替代一些傳統(tǒng)教學的手段，而且能達到傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。比如利用計算機的動態(tài)特性表現一些動態(tài)畫面、利用它的圖畫特性表現一些抽象的東西。這在一些輔助教學軟件中已表現得淋漓盡致。從理解和記憶的角度看，計算機輔助教學還可以增加課容量，提高課密度。由于利用多媒體、網絡通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力、學生學得更快且印象更深。此外，計算機輔助教學具有學習者和教師自由調整和控制學習進程的特點。因此，在因材施教方面也有它獨到的一面。最后，計算機輔助教學是一種以計算機軟件為載體的教學，而軟件的易傳播性，也是引起教學方法進行變革的巨大動力。我們有理由相信，計算機輔助教學，作為信息化工程的一部分，必將會體現它獨特的魅力。

　　然而，計算機輔助教學作為一種現代化教學手段，它和傳統(tǒng)的教學手段和方法還是有關系的。我個人認為傳統(tǒng)教學手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計算機輔助教學的作用也是不恰當的。

　　二、課件、積件、學件開發(fā)與計算機輔助教學

　　計算機輔助教學是以教學軟件的運行來展開相應教學過程的，而課件、積件、學件是針對不同對象，不同場合而設計的教學軟件。

　　課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學功能。比如示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學的組織者。但是由于課件的上述特性，教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生則如同觀眾，不能充分發(fā)揮教師、學生的應有的作用。

　　積件則是把課件的部分內容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一個實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內部結構剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動學生和教學者的積極性。學件則是以學生為對象，它模擬教師的教學過程，以某種教學過程將教學信息傳遞給學生。教師在教學過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學生可以自主學習，自己支配學習的節(jié)奏、內容。給學生思維留下一定的時間、空間。學生可以對某事件重復學習，強化學習效果。但學生，特別是中小學生，自主學習能力差，單憑好奇與沖動來求知的情況，效果可能不會持久，所以學件也有很大的局限性。

　　綜上所述，課件、積件、學件各有所長。但筆者認為課堂教學還是應以積件為主，課件、學件為輔。把學生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的.優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，起到事半功倍的效能。

　　三、CAI軟件開發(fā)與學科平臺理論

　　就目前CAI開發(fā)的情況來看，學校、教師、社會力量的積極性都很高。好的CAI軟件層出不窮。各學校針對各學科、學生的情況自主開發(fā)了不少適應本學科的一些課件，解決了一些教學上的實際問題。但由于創(chuàng)作多媒體課件涉及各科的專業(yè)知識以及教育學、心理學的知識，以及計算機專業(yè)知識，包括圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體的信息處理，還要完成多媒體信息的交互服務平臺制作，需要耗費大量時間和精力。而且課件往往是針對某個學校的某一科目的某一課程的某一課設計的，通用性、可移性不強是很常見的。因此我主張普通教師應多開發(fā)一些應用廣泛、規(guī)模較小的積件，以利于推廣使用，以達到較高的教學效益。另外開發(fā)的軟件必須體現“不可替代”這一原則。也就是傳統(tǒng)教學手段無法或很難做到的，因此，選題在這里顯得猶為重要。應開發(fā)體現計算機輔助教學優(yōu)點的CAI軟件。而不去做一些華而不實的，利用普通教具和講解能輕而易舉做到課件。

　　總而言之，計算機輔助教學的產生和發(fā)展的時間還不長，現階段仍處在探索、學習階段。對于如何看待計算機輔助教學的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，摸索出一條適合各校實際情況的路子來，努力把對計算機輔助教學的科研工作推向更高的層次

計算機在教學中作用心得體會8

　　隨著現代科技的突飛猛進，多媒體電腦以他全方位的感官效果，靈活的使用手段，大容量的信息交流等獨特的優(yōu)勢走進了我們的課堂，對教學效果的提高起了不可替代的作用。

　　一、有助于促進教學的變革

　　1.計算機運用與教學活動，有提高傳授知識的效果。計算機輔助教育系統(tǒng)通過顯示屏顯示的文字、圖形、動畫、錄像等向學生傳授知識，比教師在傳統(tǒng)黑板上書寫更直觀，更形象，更富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如，語文可得古詩教學，可以通過文字與圖片相結合，在配上音樂，是本來枯燥的教學變的生動活潑，幫助學生理解和記憶;教學中利用多媒體CAL課件，使本來很抽象的概念變的十分明確，本來很復雜的關系變的十分簡單，本來難以想象的問題變的十分直觀。

　　2.計算機運用與教學活動，改變了教學形式，能創(chuàng)造良好的'教學環(huán)境。教師運用多媒體進行教學設計，可以將任何新興科技和遠距離發(fā)生的事情、歷史事件及一些不易理解的內容、不便觀察的實物編入課件，采用大量色彩鮮明，活潑有趣的演示動畫，把教材內容設計成游戲的形式，寓教于樂，極大地調動了學生的學習積極性，改進了教學環(huán)境。

　　3.計算機的使用產生了新的教學模式。計算機的超大存儲容量，可以將有關學科的所有知識有機的組織存放起來，供師生方

　　便的使用。我們還可以查詢到全世界最好的信息和資料；

　　計算機具有多種人機對話的特點，可以有條件的代替黑板、教師和實驗儀器設備等，成為使用方便的多功能教學設施。豐富的教學活動模式使學生與教師可以因人而異地選擇學習方式，既可以個別化，又可以保持議論、知識交流、競爭等活動，并在教學實踐中同傳授教學媒體以及其它新的教學媒體有機結合，產生新的教學方法和教學模式。

　　二、有助于促進學生的全面發(fā)展

　　1.有助于促進學生的思想品德的形成和發(fā)展。無論是課堂教學、活動課教學還是團體活動，都可以通過大量生動形象的多媒體畫面向學生曉之以理，動之以情，導之以行，使學生輕松愉快的掌握道德規(guī)范，提高自身的責任感。有條件的學校還可以用計算機編排校園電視臺節(jié)目，及時報道好人好事，活躍校園氛圍，凈化校園環(huán)境，從而促使學生思想品德的形成和發(fā)展。

　　2.有助于促進學生認識水平的發(fā)展。計算機在教學中的應用，一個極為重要的功能就是經驗替代。他可以無限的衍生人的各種感官、思維，無限的拓展時間、空間領域。對學生起到誘其觀，促其思，導其向，排其難，解其疑，探其源，究其理的作用，而且縮短了學生人數客觀世界深度和廣度的時間，從而有利于培養(yǎng)學生的認識水平。

　　3.有利于促進學生身心健康發(fā)展。計算機運用與體育教學，不僅可以清晰、直觀地向學生傳授各項運動動作技巧的基本要領

　　要求，演示標準、規(guī)范的示范動作，也可以通過準確、生動、真實的生理解剖面展現人體生理結構、身體技能，同時學生通過多媒體電腦所展現的豐富多彩的各種體育活動，通過高水平的體育欣賞，能潛移默化地增強學生的個體意志、競爭意識和合作精神，從而有助于促進學生的身心健康發(fā)展。

　　4.有利于促進學生的美育發(fā)展。在美育教育中，應用電腦繪畫，可以大大激發(fā)學生的審美情趣。通過多媒體制作的課文范讀，可以讓學生感受到絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，使學生強烈地感受到文學作品里的詩情畫意。從而使學生更深刻地享受到美育的熏陶。

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