微課培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的微課培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)1
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓(xùn)給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機(jī)。
這一次PPT的培訓(xùn)非常的實(shí)用，因?yàn)镻PT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對(duì)PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設(shè)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識(shí)。課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應(yīng)用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù)，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內(nèi)容；學(xué)會(huì)了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash；更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì)使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的.過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識(shí)更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費(fèi)一番唇舌和耗費(fèi)一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo)，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(zhǎng)或?qū)W生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀看學(xué)習(xí)，一定能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì)上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì)了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天在辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到通知老師一會(huì)兒讓去參加個(gè)培訓(xùn)，具體是什么我也不太清楚，雖然并沒(méi)有要求我們實(shí)習(xí)生去，但是我們也沒(méi)有事兒干，就跟著湊熱鬧了，懷著好奇的心情，我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。
此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了，我趕緊找個(gè)地方坐下，講座已經(jīng)開(kāi)始了一會(huì)兒了，這才知道，原來(lái)這次是老師有關(guān)微課，微課程的培訓(xùn)。瞬間覺(jué)得很熟悉，因?yàn)槲以诖髮W(xué)的信息技術(shù)課上了解過(guò)微課，而且當(dāng)時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè)，就是讓我們準(zhǔn)備個(gè)ppt，并利用這個(gè)軟件錄制一節(jié)微課并生成一段微視頻，而這個(gè)就是我們最后評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
而這次培訓(xùn)，講的竟然也是這一個(gè)軟件，跟我坐一起的老師表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，對(duì)這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺(jué)得在初高中實(shí)用性并不大，因?yàn)闂l件達(dá)不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而我，就會(huì)覺(jué)得容易接收得多，突然有一種感覺(jué)，原來(lái)我們現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的，現(xiàn)在真正到了實(shí)習(xí)的中學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初高中推崇的東西正是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的東西，而且，我們的可塑性要比在職老師要大很多。
最讓我驚訝的是，講這個(gè)培訓(xùn)的是竟然就是本校的老師，孟小強(qiáng)，而這個(gè)老師還是我的老鄉(xiāng)，之前我還跟他有一面之緣，老師只有三十歲，很年輕，看上去也不太起眼，但沒(méi)想到他竟然能夠一直堅(jiān)持做微課，瞬間感覺(jué)自己仿佛找到了榜樣，并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就，目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了，我覺(jué)得，我一定要去網(wǎng)站上看看他的`微課，像他學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)過(guò)后，學(xué)校教務(wù)主任和書(shū)記分別發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了微課的重要性，其中王主任提到，在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師的表現(xiàn)離新課改還有一定距離，作為一名老師，需要我們不斷進(jìn)步，不斷摸索，不斷提升。
而李書(shū)記也對(duì)這位孟老師提出了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家像他學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到，其實(shí)教育一直在進(jìn)步，而且在中學(xué)里，我明顯感覺(jué)到，現(xiàn)在新課改已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近，學(xué)校一直在組織公開(kāi)課，聽(tīng)評(píng)課等等，希望老師之間可以互相督促，互相提意見(jiàn)，最后達(dá)到共同的提升，另外現(xiàn)在學(xué)校還在搞集體備課，同科老師共同備課，最后整理出最優(yōu)秀的課，然后大家就都可以按照那個(gè)課上。
我覺(jué)得教育一直都是我們社會(huì)生活很重要的一部分，而我們作為老師，更應(yīng)該多花點(diǎn)兒心思，教育培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，而我們老師也應(yīng)該有改革的理念，不斷提升自我。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)3
8月26日，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專(zhuān)家主講。通過(guò)她的培訓(xùn)，讓我對(duì)微課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分離不開(kāi)好的課件制作。她所帶來(lái)的講授內(nèi)容對(duì)于我們平時(shí)所需、所用是必備的，從而讓我感覺(jué)受用無(wú)比。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的聆聽(tīng)，讓我感覺(jué)洪東忍老師對(duì)微課制作，是那么的簡(jiǎn)單。講座分為兩幾個(gè)部分，本來(lái)現(xiàn)實(shí)微課制作，由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個(gè)課件的制作需要就要一個(gè)好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn)，并給我們帶來(lái)了20xx版軟件是目前功能最強(qiáng)大，也是最完善的，洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對(duì)PPT的制作耐心指導(dǎo)、，讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來(lái)掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)親自修改與教學(xué)，讓我們本來(lái)覺(jué)得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽(tīng)力起來(lái)，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號(hào)，圖片位置的放置都詳細(xì)講解，讓我對(duì)課件的制作有了一個(gè)全新的'認(rèn)識(shí)。
最后，洪老師完成了一個(gè)我需要用半天才能完成的任務(wù)，那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課，讓我就得現(xiàn)在信息化時(shí)代的強(qiáng)大，不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是，要想錄制一節(jié)好的微課，其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開(kāi)軟件的承接，關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。
本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，讓我對(duì)課件制作、微課錄制有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)4
暑假里，讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書(shū)，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認(rèn)識(shí)。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書(shū)中深入淺出的講解，一個(gè)個(gè)新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新路徑。
翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過(guò)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與小組同學(xué)互動(dòng)，啟動(dòng)孩子們思考與討論所學(xué)，結(jié)果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步-- “信息傳遞”，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，以前都把這一過(guò)程，放在缺少幫助的`課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來(lái)應(yīng)用于師生互動(dòng)、孩子們互動(dòng)交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長(zhǎng)問(wèn)題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)似的，教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問(wèn)題，急于告訴學(xué)生正確的答案。書(shū)中有很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得更便捷和容易，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到“吸收內(nèi)化”，也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過(guò)程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。以前，知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是放在教室外，那時(shí)候沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生容易因沒(méi)有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)!孩子們?cè)诩依锝柚鷮W(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂成了孩子們內(nèi)化知識(shí)、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，再在課下鞏固、消化知識(shí)。由于有的學(xué)生課下偷懶，沒(méi)能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來(lái)傳授知識(shí)，幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)。以前，我們認(rèn)為先學(xué)后教，以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說(shuō)法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上下足功夫。
微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上，除了課前檢測(cè)外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)進(jìn)階作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進(jìn)行展示質(zhì)疑，還要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。而這種課堂模式也是自課程改革以來(lái)，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開(kāi)發(fā)，微視頻的使用，配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，還會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，孩子們的潛能將會(huì)得到更大的發(fā)掘。
所以，微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認(rèn)為作為我們老師，一定要改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助我們更好的教學(xué)，從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)小問(wèn)題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)5
這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。也了解了微課的制作過(guò)程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運(yùn)用，提高工作效率。
微課的教學(xué)能夠使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會(huì)自己制作微課，在今后的`教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。
通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2.因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)?nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì)，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì)，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5.微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)6
我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對(duì)微課、微課程有了一定的了解。然而在聽(tīng)了金陵館長(zhǎng)的講座后，對(duì)微課、微課程的了解還是表面上的，對(duì)于“微課”，具體要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過(guò)此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識(shí)，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢?
在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒(méi)做什么修改�，F(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線(xiàn)條的。在聽(tīng)了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的'微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開(kāi)始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開(kāi)始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。
培訓(xùn)過(guò)后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒(méi)有那么的手忙腳亂，也開(kāi)始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。
或許，微課還沒(méi)有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺(jué)得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過(guò)，微課的道路還很長(zhǎng)，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門(mén)會(huì)堂隆重召開(kāi)。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)暨黎加厚教授微課程專(zhuān)題報(bào)告會(huì)在此舉行。來(lái)自全省教體系統(tǒng)的教育局長(zhǎng)、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及各學(xué)科骨干教師近800人，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識(shí)淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
在第一天的理論培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究（類(lèi)似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂）。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱(chēng)之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（theFlippedClassroom，國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為20xx年影響課堂教學(xué)的`重大技術(shù)變革。在我國(guó)，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開(kāi)始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過(guò)探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國(guó)外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，并分析了實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國(guó)教學(xué)改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)8
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題�。弧熬笔侵冈O(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過(guò)薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線(xiàn)教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的.問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)9
七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢(mèng)雪講師結(jié)合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)�？梢允钦n堂難點(diǎn)，可以是易錯(cuò)點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的.時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件，他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)10
4月16至19日，我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動(dòng)，活動(dòng)中聆聽(tīng)了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課，真是受益匪淺!
最讓我大開(kāi)眼界的還應(yīng)該是諸向陽(yáng)老師的微課教學(xué)。以前我通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué)，也知道了未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作，看到本次活動(dòng)的通知，我主動(dòng)要求去西安學(xué)習(xí)，也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過(guò)本周末的學(xué)習(xí)，我終于親眼看到了這種微課程教學(xué)，學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的研究、探討，這種微課教學(xué)不受時(shí)間限制，學(xué)生可以在家里接收微課，一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí)，有了課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，課堂容量變得更大了，課堂教學(xué)當(dāng)然高效了。
不僅如此，我還聽(tīng)專(zhuān)家介紹了微課的由來(lái)，原來(lái)微課的前身是美國(guó)的慕課。許多人懷疑微課程不可能實(shí)現(xiàn)，但是我相信專(zhuān)家的話(huà)：十幾年前我們不是同樣懷疑過(guò)幻燈片的`使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?
還有一個(gè)更讓我有感觸的地方我不得不說(shuō)。以前我堅(jiān)決不允許兒子上網(wǎng)，但是聽(tīng)了講座后我知道了中國(guó)的孩子為啥沒(méi)有后勁，原來(lái)他們上了大學(xué)后，被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了，是之前被壓制得結(jié)果。還有外國(guó)的孩子從小事手捧筆記本和家長(zhǎng)一起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，只是一味地“談網(wǎng)色變”，拼命給孩子抱補(bǔ)習(xí)班，浪費(fèi)了錢(qián)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性打消得無(wú)影無(wú)蹤，多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費(fèi)了。唉!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)11
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢�，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的`，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑，孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)12
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的.時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽(tīng)完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍微強(qiáng)，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)13
8月上旬，我有幸去襄陽(yáng)電教館參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳�，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的`收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性；微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲；而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)14
《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9月月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽(tīng)了杜志強(qiáng)院長(zhǎng)培訓(xùn)的微課。感慨萬(wàn)千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程�！拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)�；顒�(dòng)的'目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
在教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的
心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)15
這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的'作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。
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