《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文1

　　我有幸參加了在“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)會(huì)聚了全國(guó)著名教育 專(zhuān)家、名師、教授等，他們通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了我們這些一線(xiàn)教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。近距離接觸這些名師，記錄他們靈動(dòng)的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言、感受他們高超的技藝，領(lǐng)悟他們深邃的 思想，讓我感受到了名師的魅力和 專(zhuān)家的風(fēng)采，他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變化�，F(xiàn)將我的感想?yún)R報(bào)如下：

　　此次聽(tīng)課感覺(jué)變化最大的是教學(xué)方式、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。教師退出講臺(tái)，學(xué)生的主體地位得以彰顯。每位老師的教學(xué)都充分表達(dá)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。他們注重營(yíng)造和諧、寬松、愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者，而是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者和合 。他們能放下教師的尊嚴(yán)，在課堂上能充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己隱身于學(xué)生之中，只有當(dāng)學(xué)生遇到困惑、無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，教師才站出來(lái)。他們有足夠的耐心和信心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探究、想法引導(dǎo)孩子怎么去探究，交給學(xué)生的不再是單純的知識(shí)，而是獲取知識(shí)的鑰匙和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考；培養(yǎng)的是能力，獲得的是根本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。感覺(jué)到孩子的潛能是巨大的，因?yàn)橛辛死蠋煹恼�確引導(dǎo)，孩子的主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們儼然就是老師，講解的是那么深，那么流暢、語(yǔ)言是那么的完整和簡(jiǎn)練。課堂真的是他們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這樣的課堂，孩子喜歡，老師輕松。當(dāng)然，這種輕松的背后是教師高超的教育技能和駕馭課堂的能力，他們具有豐富的文化底蘊(yùn)和教材的解讀能力。

　　這次觀(guān)摩課有幸聽(tīng)到由2位名特優(yōu)教師劉松和張齊華“同課異構(gòu)”的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。聽(tīng)后感慨原來(lái)百分?jǐn)?shù)還可以這么上��！他們都沒(méi)有按照教材的編排去上，而是借助問(wèn)題鏈串出本節(jié)課的'所有知識(shí)，學(xué)生已會(huì)的一帶而過(guò)，學(xué)生不會(huì)的重點(diǎn)教學(xué)。劉松是借助課題《百分?jǐn)?shù)》發(fā)散提問(wèn)引出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，而張齊華更直截了當(dāng)。上課伊始就問(wèn)：今天我們要學(xué)什么？你在哪見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？你知道它表示的意義嗎？然后就讓學(xué)生3人一組討論，匯報(bào)交流在哪找到的？啥意思？他以一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為主線(xiàn)。問(wèn)題是：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)來(lái)了，百分?jǐn)?shù)也有了，那么它們到底有什么聯(lián)系和區(qū)別？在學(xué)生不斷匯報(bào)的根底上抓住提煉的5個(gè)問(wèn)題（意義不同，書(shū)寫(xiě)不同，百分?jǐn)?shù)不能化簡(jiǎn)，分?jǐn)?shù)有單位，百分?jǐn)?shù)沒(méi)有單位）讓學(xué)生再次討論。整個(gè)課堂就是抓住“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系“這個(gè)主要問(wèn)題展開(kāi)，他說(shuō)問(wèn)題不在多而在于精。他的問(wèn)題是 精心設(shè)計(jì)的，他把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)都能借助學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，在匯報(bào)、爭(zhēng)議的過(guò)程中掌握了重點(diǎn)、理解了難點(diǎn)。課堂氣氛活潑，學(xué)生積極性高。我喜歡張齊華設(shè)計(jì)的課堂，他比劉松更放手，設(shè)計(jì)的更巧妙，課堂效果出奇的好。用他的話(huà)說(shuō)“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單”。是啊，簡(jiǎn)單的背后必是不簡(jiǎn)單的付出，他課堂的開(kāi)放源于他對(duì)教材的深層解讀和對(duì)學(xué)生的正確解讀。而正確解讀教材和學(xué)生的能力是需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、積累和提煉的。我佩服他勇于嘗試的勇氣和大膽改革的 精神。

　　劉德武老師為我們講授的是《位置與順序》，不是課本上的原版內(nèi)容，而是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和習(xí)題的設(shè)計(jì)，包括總復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)，而重新組合而成的教材。內(nèi)容更科學(xué)，更表達(dá)新內(nèi)容的層次性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和掌握。他能結(jié)合學(xué)生的年齡特征，接受知識(shí)的水平習(xí)慣，調(diào)換內(nèi)容的順序。

　　除改編教材外，他很注重對(duì)一年級(jí)小朋友審題習(xí)慣的培養(yǎng)，并用兒童的語(yǔ)言教學(xué)。審題能力的培養(yǎng)他分兩步進(jìn)行：一是審題——看看題目是怎么寫(xiě)的；二是分析——說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。目的是通過(guò)通俗易懂的兒童語(yǔ)言，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)能力。 一是審題能力；

　　二是推理能力；

　　三是語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　用他的話(huà)說(shuō)：越是重要的，越是關(guān)鍵的，越不能告訴學(xué)生。教會(huì)孩子審題非常的重要，這都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文2

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是更高層次的藝術(shù)。可以說(shuō)張齊華老師就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言里的藝術(shù)家。他用張氏的調(diào)侃，生動(dòng)的表情，和藹可親的教態(tài)，豐富的動(dòng)作演繹著數(shù)學(xué)。他的課堂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我佩服的五體投地和自愧不如。他氣定神閑、總在不經(jīng)意間觸動(dòng)學(xué)生思考、質(zhì)疑和探究。課堂上，他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單”。我認(rèn)為他說(shuō)簡(jiǎn)單的背后定有他智慧語(yǔ)言的支撐。黃愛(ài)華老師也說(shuō)：老師們?cè)陉P(guān)注課堂的同時(shí)，也請(qǐng)關(guān)注語(yǔ)言調(diào)控。好的教學(xué)語(yǔ)言就像一盞明燈，指引孩子去攀登。此次無(wú)錫學(xué)習(xí)再次領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，也指引自己多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。

　　華應(yīng)龍老師提醒我們：我們的課堂需要等待，要有足夠的耐心靜等每一朵花開(kāi)。羅鳴亮老師的課讓我領(lǐng)略了什么是“簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂”。張冬梅老師的課讓我見(jiàn)識(shí)了活動(dòng)課如何操作。她講的是《米的認(rèn)識(shí)》，課堂上，她讓學(xué)生5次集體活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)口表述、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)1米的概念。5次活動(dòng)都能做到活兒有序，活而不亂。我驚嘆她組織課堂教學(xué)的能力！徐斌老師的課讓我感到做他的學(xué)生很快樂(lè)！賁友林老師的課堂很注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 兩天半的'學(xué)習(xí)，我看到的是真實(shí)的、靈動(dòng)的課堂。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，為學(xué)生 提供自由發(fā)揮，積極思考的空間和足夠的思考時(shí)間，并用智慧的語(yǔ)言啟迪學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，靜待學(xué)生的思考，充分表達(dá)了教師是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合 ”，“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文3

　　此次小學(xué)語(yǔ)文的《現(xiàn)代與經(jīng)典》觀(guān)摩活動(dòng)，我聆聽(tīng)了觀(guān)摩了邵敏娟、鄧錦蕓老師的精彩課程，使我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，每位教師對(duì)教材專(zhuān)研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。就如賁友林所說(shuō)：“老師的等待會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的更多的精彩，放手讓學(xué)生去學(xué)，會(huì)帶給你意想不到的課堂。課堂不是給老師看的，課堂的'風(fēng)景在學(xué)生那兒！”放手，降低教師的姿態(tài)，這樣學(xué)生才能獨(dú)立自主。學(xué)生才會(huì)展現(xiàn)真實(shí)的自我。

　　下面我就來(lái)談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。匯成一句話(huà)就是：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

　　課前教師和孩子們交流，可以讓孩子們身心愉悅、飽滿(mǎn)的熱情投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。雖然是短短的幾句家常話(huà)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以足以緩解他們的緊張感。其次蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)。邵老師所授的一節(jié)課內(nèi)容不多，邵老師就做足準(zhǔn)備讓孩子課前去收集資料。自學(xué)新課通過(guò)匯報(bào)交流真正把握住教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中就體會(huì)感受到語(yǔ)文經(jīng)典的魅力，邵老師因勢(shì)利導(dǎo)做足功課，學(xué)生在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)的感知、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　在這些觀(guān)摩課中我看到的是老師就如他們的好伙伴，老師與孩子真誠(chéng)的交流。不再是高高在上的權(quán)威。總之、通過(guò)這次學(xué)習(xí)是我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。也了解到了今后的課堂教學(xué)方向，教師如何真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。只有當(dāng)老師講得少了，孩子才會(huì)講得多，只有當(dāng)老師把教學(xué)權(quán)利下放孩子才能展現(xiàn)他們自己獨(dú)特的 思想。

　　愿今后多點(diǎn)素質(zhì)教育少點(diǎn)應(yīng)試教育。只有當(dāng)考試難度下來(lái)了，素質(zhì)教育才會(huì)保證。

《現(xiàn)代與經(jīng)典》心得體會(huì)范文4

　　參加《現(xiàn)代與經(jīng)典》的學(xué)習(xí)，我們相聚在華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的禮堂，與名師近距離接觸，聆聽(tīng)他們充滿(mǎn)哲理的報(bào)告，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，異彩紛呈，收獲頗豐，受益匪淺。

　　在這兩天里，二位名師以觀(guān)摩課與報(bào)告的不同形式向大家詮釋著理想的英語(yǔ)課堂。盡管他們風(fēng)格各異，但無(wú)不表達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重，他們讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了學(xué)生思維的碰撞、思考的力量，教學(xué)過(guò)程極具親和力、人性化，他們以出色的表現(xiàn)詮釋了現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合。

　　曾經(jīng)，老師們一度熱衷于情境教學(xué)，每節(jié)課開(kāi)始先創(chuàng)設(shè)引人注目的情境，配上精美的課件，五彩的畫(huà)面、有趣的故事吸引著學(xué)生的眼球。而這次，所有老師的課堂都不約而同地脫去了這些華美的外衣，只在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生難以解決的地方使用多媒體，顯得更加樸素、扎實(shí)、有效，充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)味。讓我們真正看到了“已學(xué)生為中心”的英語(yǔ)課堂。表達(dá)了“讓每個(gè)孩子都感到自己的重要”同時(shí)還有一些在課堂和多媒體以及課外資源都很好運(yùn)用的優(yōu)秀老師。 沈峰老師告訴我們課程完成任務(wù)不是由課標(biāo)和備課決定的而是由我們的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)決定的我們不要一味的追究一節(jié)課的任務(wù)是不是完成了，要看學(xué)生的接受情況一步一步來(lái)。磨刀不誤砍材工。華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的孩子真的很棒，積極思考，善于發(fā)問(wèn)，贏(yíng)得場(chǎng)內(nèi)觀(guān)眾老師的陣陣掌聲。特別的記住了一個(gè)小胖子，答復(fù)老師的問(wèn)題是又快又準(zhǔn)，還發(fā)散思維，妙語(yǔ)連珠，如同一個(gè)小播音員般的口才把課堂添加了更多的色彩。沈老師在課程一開(kāi)始的.時(shí)候也說(shuō)過(guò)，我們教師教學(xué)過(guò)程中會(huì)關(guān)注知識(shí)的起點(diǎn)，以及預(yù)設(shè)終點(diǎn)。只要終點(diǎn)順利到達(dá)，就是成功。但是一節(jié)課的成敗還是取決于學(xué)生，整個(gè)過(guò)程更重要，因此就有了節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。 短短兩天半的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但《現(xiàn)代與經(jīng)典》帶給我教育理念的啟迪，教學(xué)智慧的積累，我將努力應(yīng)用，指導(dǎo)我的教育教學(xué)實(shí)踐。我深刻地感受到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，每位教師對(duì)教材專(zhuān)研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。放手，降低教師的姿態(tài)，這樣學(xué)生才能獨(dú)立自主。學(xué)生才會(huì)展現(xiàn)真實(shí)的自我。

　　謝謝現(xiàn)代與經(jīng)典，讓我在英語(yǔ)教學(xué)上有了新的感悟，也給了我新的教學(xué)理念和方向，在以后的教學(xué)中我要靜下心來(lái)，好好研究我的教材，我的學(xué)生。爭(zhēng)取上出更多的好課來(lái)。感謝《現(xiàn)代與經(jīng)典》，期待下一次重逢！

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