教師聽課心得體會(huì)范文(15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的教師聽課心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師聽課心得體會(huì)范文1
本周根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排了新教師匯報(bào)課。我校有三位新教師，語、數(shù)、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級的蔡老師也算是我的徒弟了，我就談?wù)勊恼n吧。
蔡老師很敬業(yè)，一聽說要開新教師匯報(bào)課，上個(gè)星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個(gè)人建議，也和蔡老師在電話里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課，我到北校區(qū)聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言過于隨意，過渡語，提問語、評價(jià)語言都沒有按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行處理，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導(dǎo)還不夠，基于文本的對話特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學(xué)生的關(guān)注不夠周到，一年級學(xué)生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時(shí)形式比較單一，且多向著靠右邊的學(xué)生，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學(xué)生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細(xì)碎的小問題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后，蔡老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計(jì)。先是板塊的設(shè)計(jì)，再是教師導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語的設(shè)計(jì)，最后對一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話可說。當(dāng)我們討論完后，她已經(jīng)寫了密密麻麻兩大張紙。回去后蔡老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的`課堂效果。
第二天，校長室、教導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽了新教師的課。聽完蔡老師的課感覺都不錯(cuò)，課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲朗朗，學(xué)生對話朗讀指導(dǎo)比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個(gè)字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù)，沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來越嫻熟，創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。
教師聽課心得體會(huì)范文2
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。xx年5月4日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺�，F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
一、用好教學(xué)資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識視野寬，知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時(shí)，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長流水。”這種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時(shí)不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會(huì)把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕捉最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡聽他講課，亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會(huì)帶來極大的影響。
二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的能力。
何老師對教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會(huì)有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。
三、拓寬知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問題，這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領(lǐng)域拓寬，面對學(xué)生才會(huì)有更多的解決問題的方法，才會(huì)使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利�，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓(xùn)工作要求，認(rèn)真參加多種形式的.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之，通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活，體會(huì)頗多�！俺晒Φ幕▋�，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！蔽阈瓒嘌裕热粲眯钠肺逗卫蠋煹恼n，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、個(gè)性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個(gè)性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機(jī)智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍;學(xué)生個(gè)性才可以得到充分張揚(yáng)，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
教師聽課心得體會(huì)范文3
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)砹素S厚的精神盛宴，讓我對小學(xué)語文課堂有了新的認(rèn)識，有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評論了目前語文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問題，即老師講得多、討論對話多；默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢？有時(shí)我們過度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢？聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求
《語文新課標(biāo)》對中年級學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢？陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對中年級閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景？”學(xué)生找到相關(guān)語句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽。”學(xué)生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的.放矢地把語文落到實(shí)處，語文課堂就是發(fā)現(xiàn)語言，練習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言的過程，只有抓住了語言文字，語文課堂才會(huì)具有語文味。
第二、教師的問題設(shè)計(jì)要有價(jià)值
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問題應(yīng)當(dāng)分精簡，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無需動(dòng)腦筋的問題，對學(xué)生來說就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操？在哪兒？怎樣做操？”這樣的問題，不用老師說孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢？”通過“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操？小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來，我們的課堂怎能不活躍呢？有的老師在課堂上提出的問題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問學(xué)生：“這是一個(gè)什么句？把什么比喻成什么？”其實(shí)，我們可以換一種提問方式：“這樣表達(dá)有什么好處？”讓學(xué)生自己去體會(huì)語句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的。《魅力》一文是一篇小說，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過“預(yù)學(xué)共學(xué)研學(xué)”過程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問從小組合作中來，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問題，她瞬間記住學(xué)生提出的問題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來，每個(gè)孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語，回歸原點(diǎn)
在竇老師的報(bào)告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z的，我們是教人學(xué)母語的，我們是用母語教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對人的成長影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧��！案褂性姇鴼庾匀A”，一個(gè)人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān)；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書��！如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了！”臺下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之余，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓！
教師聽課心得體會(huì)范文4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了六名老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的算法意思也就是方法比知識越發(fā)重要，研讀方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著教師學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)投資過程抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠幫助學(xué)會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓家長了解掌握語文的努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，技術(shù)手段的教授體現(xiàn)體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生補(bǔ)注應(yīng)對學(xué)案中提出的弊病時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著分析方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的講習(xí)思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)如何有效，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的'興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我承擔(dān)著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生盡心盡力學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓增長潛力學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鉆研基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的思考教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中所，自我雖然也認(rèn)真資金投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的落差，我沒有到達(dá)必須的水平線，很多教學(xué)活動(dòng)淺層環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在求教功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒大學(xué)生能極為重要地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
教師聽課心得體會(huì)范文5
時(shí)光飛逝，一個(gè)多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個(gè)多月中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。回顧一個(gè)多月來的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水浸潤著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的'準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2．教學(xué)過程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以，在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
教師聽課心得體會(huì)范文6
在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。
聽課印象:
(一)好的方面:
1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。
(二)值得思考的地方:
1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計(jì)沒有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動(dòng)，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)，沒有和學(xué)生和目光交流，也沒有對學(xué)生的回答做出評價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義:各個(gè)國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。
自我反思:
這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程，給了我們一些新的思考: 1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的'個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?
教師聽課心得體會(huì)范文7
近期，教育局組織我們在縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。
二、自讀感悟，寓教于樂的新式課堂耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄估蠋熕鶊�(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的.自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié)：“奇、秀、險(xiǎn) �！弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。
四、課堂教學(xué)評價(jià)的語言
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價(jià)。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語文教學(xué)不斷地充實(shí)。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
教師聽課心得體會(huì)范文8
在本人多次聽課的經(jīng)歷中，本人感受到當(dāng)一名教師是難的，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的發(fā)展有了要求。在多次聽課的經(jīng)歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師xx老師以及一中的xx老師，這兩位教師的課，任誰聽了應(yīng)該都會(huì)深有觸動(dòng)，因?yàn)樗齻z的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。
拿本校教師xx老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個(gè)別教師才有的獨(dú)特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時(shí)，她運(yùn)用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，長此以往，對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會(huì)有很大的幫助。
而一中的那位xx老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個(gè)教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不論是她精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的課件，還是她課上分享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以體現(xiàn)一名教師對課堂的用心，并且xx老師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學(xué)生掌握觸類旁通的'技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。
通過聽本校教師xx老師、一中那位xx老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自由暢談，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，也更容易打造一個(gè)積極活躍的課堂。
教師聽課心得體會(huì)范文9
在學(xué)校的細(xì)心支配下，我有幸觀摩了高xx等幾位老師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打算充分
想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。
2．注意教學(xué)導(dǎo)入
為什么每位做課的教師都充分為她的課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位教師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛特別熱情，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。
3．注意學(xué)問的傳授與實(shí)力的造就相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位教師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧教師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)展了思想教育。在了解根底學(xué)問的根底上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的根底上使學(xué)生的實(shí)力得到造就的目的。
4．教學(xué)過程構(gòu)造精細(xì)，時(shí)間安排恰當(dāng)。
從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了專業(yè)學(xué)問的構(gòu)造體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、
認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的`把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位教師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅老師根本功非常扎實(shí)，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思特別得好，讓學(xué)生在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕老師加強(qiáng)老師根本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的老師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜愛上課？堅(jiān)信通過自己的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽課心得體會(huì)范文10
11月30日，我們學(xué)校組織老師到江山外國語學(xué)校聽課。 這次學(xué)習(xí)使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準(zhǔn)備充足，材料也很豐富。
二、老師要善于啟發(fā)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經(jīng)常將提問的`機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
三、老師要學(xué)會(huì)營造學(xué)習(xí)氛圍
英語課堂教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。
教師聽課心得體會(huì)范文11
這天中午，我懷著激動(dòng)地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老師精彩生動(dòng)的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
作為一名教師，就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是理解和讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識，掌握知識技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，備材料、備媒體、備設(shè)計(jì)，備學(xué)生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學(xué)生，才能當(dāng)好一名教師。
兩位老師的課利用實(shí)物教具展示給學(xué)生，讓學(xué)生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實(shí)物鄭家學(xué)生的印象，并對實(shí)物產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)課堂教學(xué)。制作卡片和圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨(dú)特。使學(xué)生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平，也培養(yǎng)了對學(xué)生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。
老師生動(dòng)搞笑的教學(xué)語言很精彩，采用謎語進(jìn)行問答活動(dòng)，英語單詞的識記和實(shí)物或是人名聯(lián)系起來，使單詞學(xué)起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學(xué)生理解和記憶的方法。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生用心回答老師提出問題，能夠體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學(xué)手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學(xué)生的知識面和運(yùn)用知識的技能，提高教學(xué)效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自己。在傳授知識的同時(shí)，要講究教學(xué)方法，方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解，在課堂當(dāng)中注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行問答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺記憶。使自己在語言方面到達(dá)言簡意賅，增強(qiáng)課堂語言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時(shí)間給我們上了兩堂生動(dòng)搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo)，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動(dòng)起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo)，我不會(huì)辜負(fù)你們的期望。
教師聽課心得體會(huì)范文12
在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽了幾場課。這幾堂課下來，讓我收獲頗多。不僅讓我見識到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我?guī)砹撕芏嗟男牡煤腕w會(huì)。我想這正是此次聽課的意義所在。
一開始我們幾個(gè)老師來到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當(dāng)然也包括學(xué)生。我們到達(dá)學(xué)校的每一處地方，都會(huì)有學(xué)生跟我們說老師好。在聽課的時(shí)候，他們學(xué)校的學(xué)生也表現(xiàn)得十分尊敬老師。不得不說他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀，都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認(rèn)。所以，我覺得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強(qiáng)對學(xué)生們的知識教育，我們還要加強(qiáng)對他們的素質(zhì)教育，以及禮儀方面的一些培養(yǎng)。這樣教育出來的孩子，才會(huì)是一個(gè)對社會(huì)對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時(shí)間聽了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)開小差的情況，全部都在全神貫注的聽講中。而且有的老師做的特別的好，他們會(huì)加入很多趣味游戲來跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的'生動(dòng)和有趣起來。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極和熱情也會(huì)變得更加高漲起來。不僅這些學(xué)生們會(huì)被帶入其中，我們這些聽課的老師也在不知覺中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過程。所以我覺得在課堂上，適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)非常不錯(cuò)的方式，在回去以后，我也會(huì)多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過程里，有些同學(xué)們聽的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來，都不覺得累，甚至還覺得有一絲意猶未盡的感覺。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。 這次聽課我不僅學(xué)習(xí)到了很多，還感悟到了很多。我會(huì)學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。更加用心的來對待自己教學(xué)的每一天。
教師聽課心得體會(huì)范文13
3月12至3月14號參加濱州市體育健康優(yōu)質(zhì)課評選，共聽19節(jié)課。這次學(xué)習(xí)讓我的思路更開闊了，了解課的設(shè)計(jì)模式，體會(huì)到分組評價(jià)重要性，這次聽課學(xué)習(xí)成為我教學(xué)道路上的指明燈。
一、思路開闊
在聽課以前，我對健康課的設(shè)計(jì)僅限于《調(diào)節(jié)你的情緒》、《預(yù)防近視眼》、《禁止吸煙》這三節(jié)課。聽完課后讓我豁然開朗，除此以外還有《感冒與抗生素》、《意志品質(zhì)和自信心的培養(yǎng)》、《生命，不能刪減的旅程》、《勇敢，樂觀》、《合理營養(yǎng)與健康》、《緊急事件處理》等等。這些參評教師不僅能設(shè)計(jì)出來，而且教授的很順利，學(xué)生很喜歡，也學(xué)到很到外堂所不能給與的知識，真希望這樣的活動(dòng)能在我們學(xué)校舉行，也讓我們學(xué)生飽嘗一次知識大餐。
二、同課異構(gòu)
關(guān)于情緒方面聽了有七、八節(jié)課，卻設(shè)計(jì)出不同模式，當(dāng)然教學(xué)效果也不同，每節(jié)課都有他的閃光點(diǎn)，都有吸引我們眼球的地方。我也講過兩次關(guān)于情緒的課，設(shè)計(jì)不夠深（影響情緒的顏色、味道，講課老師都設(shè)計(jì)上，效果很好）；花樣不夠新穎，《我的情緒我做主》里用的“擊鼓傳花”導(dǎo)的`課，講自我暗示方法時(shí)，小組內(nèi)共同參加“一、二、三，加油”的方式，瞬間氣氛上來了，在《快樂學(xué)習(xí)，輕松考試》里“過障礙”的游戲，很受學(xué)生喜愛。在《調(diào)節(jié)你的情緒》中，“焦點(diǎn)訪談”環(huán)節(jié)中，學(xué)生當(dāng)記者在班內(nèi)采訪，讓學(xué)生過一把當(dāng)記者的癮。我還了解到：調(diào)節(jié)情緒的方法沒有最好，只有最適合自己的。
三、評價(jià)效果
通過聽這十幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，只要老師設(shè)計(jì)上分組評價(jià)的課，這課堂氣氛就很活躍，沒有設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)的課堂氣氛很沉悶，即使老師花很大力氣用在調(diào)動(dòng)上，效果很不明顯。發(fā)個(gè)小禮物：一顆小星星、一張小卡片、一個(gè)笑臉，卻很學(xué)生打來很大吸引力。學(xué)生踴躍回答，抓住每個(gè)掙分的機(jī)會(huì)，學(xué)生跟著老師思路一步步進(jìn)行下去，教師授課也就輕松多了。在以后教學(xué)中，自己也因該多在這方面下功夫，提高自己駕馭課堂的能力。
這次聽課學(xué)習(xí)讓我收獲很多，除此以外我還獲得大量課件，并用于以后教學(xué)中，吸取其中的精華，讓自己課盡快成長起來！
教師聽課心得體會(huì)范文14
作為新教師的第一年，特別是開頭的三個(gè)月，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”�，F(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白本來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新遭到一種洗練的開始，漸漸的我也愛上了這種感覺，由于這里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。我是這里年齡比較小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！前三個(gè)月想說的體會(huì)太多，卻一下子無從表達(dá)，就說幾個(gè)深入的“最”吧！
一、最感動(dòng)的事：
還記得剛來的時(shí)候，作為一位新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料，該怎樣去準(zhǔn)備？對于一切都迷茫的時(shí)候，辦公桌的一位老教師親切的對我說：“沒有關(guān)系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！漸漸的你就會(huì)適應(yīng)了，也會(huì)找到自己的發(fā)展目標(biāo)，相信自己可以的……”是�。≌怯捎谟辛怂倪@幾句話使我建立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時(shí)同辦公室的其他老師也時(shí)刻提示著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng)，以及一些準(zhǔn)備的材料！雖然這些話和這些行動(dòng)是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助��！成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
二、最有用的話：
記得很多老師說過，對待學(xué)生，不要吝嗇夸獎(jiǎng)。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)覺并不那么容易。有時(shí)候看見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵照紀(jì)律�。课铱词钦l在說話？給我站出來！”這樣的話很多時(shí)候一點(diǎn)成效也沒有。其實(shí)，每個(gè)人都愛好聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個(gè)稱贊的眼神，一個(gè)稱贊的手勢，就可以讓他們品味到成功的歡樂。為此，在課堂上，我盡可能多的夸獎(jiǎng)每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)覺他們舉手，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現(xiàn)在我們班42位同學(xué)都表現(xiàn)得很好�！保ㄟ@等于給沒守紀(jì)律的孩子一個(gè)警告）有的同學(xué)愛好向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會(huì)到自己做錯(cuò)了，從而改正過來……
三、最高興的事：
記得有一天有一位其他學(xué)校的校長來我們學(xué)校訂我們幾位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽我的課！我當(dāng)時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦，今天由于感冒了人不怎么舒服，而且昨天由于忙課準(zhǔn)備的也不是很充分！我很不好意思的對他說：“陳校長，今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽啊？”聽我那么說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關(guān)系！漸漸來，時(shí)間調(diào)配好，那我下次過來一定要聽你課�！笨墒呛髞淼任一氐阶约恨k公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準(zhǔn)備的好不好其實(shí)沒有關(guān)系的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調(diào)控如何？應(yīng)當(dāng)要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì)對我不足之處加以指導(dǎo)，這樣我的教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課！陳校長肯花時(shí)間來聽我的課，給我指導(dǎo)我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的！總怕自己會(huì)讓小孩子弄的載歌載舞。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了很多的不足之處，同時(shí)也大大的夸獎(jiǎng)了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好！雖然是簡單的幾句話但是賜與我的鼓勵(lì)是多么的大�。‘�(dāng)時(shí)心里真的很高興，對自己說：我會(huì)更努力的。陳校長謝謝你！
四、最煩惱的事：
最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了！每節(jié)課總有一些問題學(xué)生顯現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個(gè)問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的`學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實(shí)行還存在一定的難度！但是我會(huì)一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們談天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感遭到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，愛好你，班級內(nèi)的工作就很容易展開。”
有了這些體會(huì)，有班上學(xué)生的酷愛，我想這個(gè)最煩惱的問題一定能夠迎刃而解，班級紀(jì)律一定會(huì)越來越好！
五、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì)，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會(huì)上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。特別是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么，把向他們學(xué)習(xí)到的“體會(huì)”結(jié)合到我的教學(xué)體會(huì)上來，能更好的增進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結(jié)的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法：
1、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。一定要自己先了解了教材，知道課的重點(diǎn)是什么？這樣課效率才會(huì)高。切忌在上課時(shí)，看到一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作而停下來對其進(jìn)行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費(fèi)其他學(xué)生的時(shí)間。等課后再對其進(jìn)行教育�；蛘咴谡n上也能夠讓其多回答問題，多讓其讀課文之類的，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。
2、謙虛好學(xué)，不恥下問。多問多摸索�！叭送�，必有我?guī)煛！泵總�(gè)老師都有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的地方，所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級上的一些體會(huì)。
3、聽好課！
聽好課的要求有兩點(diǎn)，第一必須認(rèn)真聽，再要認(rèn)真記，（比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導(dǎo)課的，時(shí)間久了對怎樣導(dǎo)課自然也就有點(diǎn)懂了。）最后可以大家坐來分析一下名家上課的教學(xué)進(jìn)程中一些好的
教學(xué)環(huán)節(jié)，平時(shí)自己的課堂里也能夠試試。這樣對你的成長會(huì)很有幫助。
4、及時(shí)反思。一個(gè)人只有認(rèn)識自己的不足，才會(huì)有進(jìn)步。反思也要有針對性，你自己比如在語文教學(xué)方面對指導(dǎo)朗誦這塊內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要長期作好反思小結(jié)。
5、本身個(gè)人要再學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應(yīng)滿足孩子們的需要。
6、還有一點(diǎn)不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案，由于每個(gè)老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)候照搬反而不能體現(xiàn)你自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然如果我們可以經(jīng)過自己的分析和實(shí)踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來，那一個(gè)個(gè)繁忙的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更知道了“累”字的內(nèi)涵，知道了“愛”字的結(jié)構(gòu)，知道了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過實(shí)踐，不斷總結(jié)體會(huì)，用愛心去愛他們，用仔細(xì)照管他們，用真心具有他們，用懇切感動(dòng)他們。我想，一位優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和摸索的智能型教師，這也是新時(shí)期對小學(xué)教師的要求，我想——我可以做的更好！
教師聽課心得體會(huì)范文15
《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素展開的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件外套及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的之中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活體育老師經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題或進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了勢態(tài)的教學(xué)目標(biāo)。
回顧四位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持師生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體截取回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位教師有意識地將數(shù)學(xué)知識與聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，豐富使抽象的數(shù)學(xué)知識以一般化豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到解法就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)的生活慘狀激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系出來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都情境簡單的通過將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2四件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配二種方法?)學(xué)生憑借自己尚無的經(jīng)驗(yàn)，能夠需要進(jìn)行猜測和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的更加搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的.順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。概念化有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象�！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充份探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類環(huán)境問題的不良現(xiàn)象策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作方式活動(dòng)來佐證和說明擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛能。此后幾位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后，請三個(gè)典型的務(wù)必學(xué)生上臺演示，一個(gè)是以上衣為主線，一個(gè)是下述裝為主線，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生家長的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按同樣的規(guī)律進(jìn)行搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)下臺搭配后，加進(jìn)去在反饋時(shí)單獨(dú)拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地巧妙利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮明、直觀地充分體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的進(jìn)行重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、柔和化的表示方法，使明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
“寫一寫”：兩位老師在主例題教學(xué)后，布置了寫一寫，寫的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己中學(xué)生的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上，有的學(xué)生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達(dá)方式，具體而有效，實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的解構(gòu)，蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對問題的不同理解和不同層次水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和，讓學(xué)生所學(xué)知識得到很好學(xué)生的壯大。而何老師則在工具書教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習(xí)的難度，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心綜合考慮的，各自承載著不同的教育教研收藏價(jià)值價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討片斷進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的資產(chǎn)價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們綠意盎然在別具異曲同工之妙的教學(xué)教學(xué)研究生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
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