發(fā)展學生思維能力心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的發(fā)展學生思維能力心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

發(fā)展學生思維能力心得體會1

　　一、理解教材，把握教材：

　　小學一年級數(shù)學課本蘊藏著豐富的培養(yǎng)學生思維能力的內容。教材每一單元，每一節(jié)的教學內容都是教師培養(yǎng)何發(fā)展學生思維能力的載體。我們要認真學習教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自覺地在教學中發(fā)展學生的思維能力。

　　如：在教材“十幾減九”中，安排了4道例題。例1要求教師直觀演示講解，例2要求學生動手擺一擺，算一算，例3要求學生看圖想一想，算一算，例4要求學生看算式想一想，算一算。4道例題，編者設計了四種不同的處理方法，明顯第體現(xiàn)了四個不同的教學層次，這恰恰是教師在進行知識教學中，逐漸地培養(yǎng)學生思維，由動作思維

　　形象思維

　　抽象思維過渡的發(fā)展過程。教師只有理解到這點，把握教材，才能把自己置身于培養(yǎng)學生思維能力的高度，才能有意識地結合教學內容培養(yǎng)何發(fā)展學生的思維能力。

　　二、教師既要重視直觀演示，又要重視學生的動手操作：

　　數(shù)學是一門高度抽象性的學科，一年級學生年齡小，他們的'思維特點是以形象思維為主。因此，在數(shù)學教學中，教師必須根據(jù)兒童的思維特點，從直觀入手，兒童的思維離不開動作。動手操作，一方面可以培養(yǎng)學生的操作能力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，更重要的一方面是通過動手操作，讓學生擺一擺，看一看，想一想，也就是讓學生通過多種感官去感知事物，去獲取感性知識，去比較、分析、綜合，抽象出事物的本質，得出概念，法則，找出解決問題的方法。

　　如：第二冊中的例3：學校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只? 這類“求比一個數(shù)多幾”的應用題數(shù)量關系學生不容易理解，這是教學的難點。教學時教師除了直觀演示講解外，還必須讓學生動手操作。先擺12只白兔(用代替)，再擺7只黑兔，(要和白兔一一對應)如圖：

　　白兔：

　　黑兔：

　　學生通過動手擺，親身感知并加深理解到：

　　1、要求白兔比黑兔多幾只，白兔可以分兩部分，一部分是何黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的只數(shù)。從12只里去掉何黑兔同樣多的7只白兔(學生邊分析邊擺)，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)。根據(jù)減法意義，學生就能選擇用減法來解答。這樣，動手操作不但有助于學生理解數(shù)量關系，尋找解題思路，選擇解題方法，而且還培養(yǎng)了學生分析，推理何解決簡單問題的能力。

　　三、重視“想一想”更重視“說一說”

　　大綱指出：“逐步培養(yǎng)學生能夠有條理有根據(jù)地進行思考。比較完成地敘述思考過程�！�

　　思考，即想一想。實質就是把外部的物質操作活動轉化為大腦的認知活動，這時內化的思維活動。所以教師每每讓學生“擺”、“看”的同時就要學生想一想，這時非常重要的。然而每個學生是否開動了大腦——這個思考的機器，思考得是否正確，想得是否有條理，有根據(jù)，還要靠思維的工具——“語言”來檢驗，靠“說一說”來訓練，因此重視“想一想”，更要重視“說一說”。教師要多讓學生說，讓每個學生都有說的機會。說一說“你是怎么做的”，“你又是怎樣想的”，“說說這樣做的道理”等等�？傊�，讓學生用語言盡可能完整地敘述獲取知識的過程。這樣久而久之，學生即會想，又會說;即培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又發(fā)展了學生的思維能力。

　　啟蒙教育階段培養(yǎng)學生思維能力至關重要。我們一定要根據(jù)學生的年齡特點，通過擺一擺，看一看，想一想，說一說，把學生的操作、觀察、思維、語言有機地結合起來。在教學實踐中長期堅持訓練，不斷培養(yǎng)何發(fā)展學生的思維能力，我們的學生就聰明起來。

發(fā)展學生思維能力心得體會2

　　中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。結合我的教與教學經(jīng)驗，我主要從以下幾點談談我的體會。

　　一、責任擔當

　　要培養(yǎng)學生社會責任感，其中重要的一點就是要樹立法治觀念�，F(xiàn)實中一些學生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為，結果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學生加強法律方面的學習，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進行法制教育，讓學生學法、知法、懂法、守法，維護法律的權威，自覺依法規(guī)范自己的行為。

　　二、人文底蘊

　　在國際化的世界，學生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀。因此，課堂上教師們強調在傳授學生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學生理解和熱愛本民族的`傳統(tǒng)文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學習其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng)新民族文化。學生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

　　三、學會學習

　　“學會學習比學會知識更重要”，教會學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當前我們廣大教師的艱巨任務。隨著學生獲取信息來源的多樣化，教師作為學生學習的促進者，要用多元智能的理論調動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣和動機，幫助學生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問題，促進學生能力的全面、充分、和諧的發(fā)展。要想叫學生樂學善學，老師首先要做一個好學的人，自己養(yǎng)成好學的習慣。以身作則，充分激發(fā)了學生的好學興趣，產(chǎn)生了好學的激情，催發(fā)了學生好學的嫩芽，使學生逐漸從模仿老師到自覺需要好學的精神狀態(tài)。要想叫學生勤于反思。教師要把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。當然，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。

　　四、健康生活

　　健康的生命是我們享受其他一切權利的基礎和前提，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關系重大。我們要教育學生永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不應放棄生的希望。同時，還要培養(yǎng)學生的抗挫折能力，樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度;培養(yǎng)學生善于調控情緒，自尊自愛，將心比心的良好心理品質。

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