配合的感想感悟

　　作為一個團(tuán)隊，需要你我的配合。下面小編整理了關(guān)于配合的感想感悟，僅供參考!

　　關(guān)于拓展玩的三個游戲，心得或感悟。

　　1.要鍛煉身體，苦練內(nèi)功，關(guān)鍵時刻能頂用。

　　2.一個團(tuán)隊能走多遠(yuǎn)，不是看其中一個人有多卓越，走得有多快，而是看每個團(tuán)隊成員有機結(jié)合形成的團(tuán)隊整體實力。

　　3.隊員的互相鼓勵、外部競爭、集體榮譽感，都可以成為堅持的理由;

　　4.再堅持一下，可能會有奇跡。

　　你可以做到!

　　二、無敵風(fēng)火輪：

　　1.一個好的指揮者和積極配合的團(tuán)隊成員，會讓目標(biāo)更容易達(dá)成;

　　2. 先要確定目標(biāo)的遠(yuǎn)近、大小，做出的工具(手段/方案)要綜合考慮到其輕便、牢固實用、并可包容所有隊員快速前進(jìn)，并留有余地應(yīng)付突發(fā)情況(如后面的合并風(fēng)火輪)

　　3在資源充足的條件下，一定要利用好所有現(xiàn)有資源，把武器/工具打造的更加實用犀利。

　　全力以赴做到最好，因為競爭對手可能會比你做得更好!一上戰(zhàn)場就是你死我活。

　　4.團(tuán)隊的前進(jìn)需要全體成員的有機配合，否則雙拳終究難敵四手(累的慌，節(jié)奏跟不上)

　　三、平衡桿：

　　1.隨時關(guān)注競爭對手，搜集更多有利情報，改進(jìn)自身同時保護(hù)好自身的商業(yè)機密。

　　2.多試驗幾次，默契更多，技能更熟練，勝算更大。

　　3.壓力要達(dá)到一定程度，才更容易掌控平衡，助力快速前進(jìn)。

　　輕飄飄的反而無處著力不知方向。

　　4.把目光更多地放在共同的目標(biāo)上，每個人放手去做自己份內(nèi)的事情的時候，隨時著關(guān)注整體的平衡，團(tuán)隊目標(biāo)會更容易達(dá)到。

　　5.有時候快速向前，會讓一個團(tuán)體自動調(diào)節(jié)平衡;目光過多地偏向于保持平衡，擔(dān)心過快導(dǎo)致失衡，反而是舍本逐末，束手束腳不得其法，適得其反。

　　6.沒有最快，只有更快，競爭會促使各方共同進(jìn)步。

　　配合的感想感悟二

　　今天是xx年7月20日，參加拓展培訓(xùn)歸來已經(jīng)四天有余了，可時間的推延絲毫沒有抹去在安徽海客受訓(xùn)的點滴經(jīng)歷與感受，

　　xxx拓展訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會。

　　此刻的我坐在電腦前，回顧短短2天拓展培訓(xùn)的全過程，依然記憶猶新。

　　教練、隊友，每一個項目，每一次分享，每一次點評，都?xì)v歷在目。

　　記得有人說過，只有親身經(jīng)歷的才是最難忘的,只有親身體驗的才是最真實的,只有在這種經(jīng)歷和體驗中,我們才會思考那些看似簡單平凡的小問題,由此啟迪我們的思維。

　　而人生又何嘗不是由無數(shù)的經(jīng)歷與體驗組成，正是這無數(shù)的經(jīng)歷與體驗教會了我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪�，如何尋找人生的支點，如何實現(xiàn)自我的價值……這次安徽海客拓展之旅，又一次新的體驗，在體驗式的拓展培訓(xùn)中我受益良多。

　　總結(jié)如下：

　　一、加深了對“拓展培訓(xùn)”的理解

　　以活動為舞臺，以項目為道具，以學(xué)員實操為推動，以培訓(xùn)師為導(dǎo)演，以學(xué)員體驗后的感悟為精華。

　　”這是教練在本次培訓(xùn)的第一堂課上所講的一番話，給我留下了深刻的印象。

　　作為一名正在學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，對于其基本職能活動之一的培訓(xùn)的認(rèn)識也僅僅停留在書本中所介紹的相關(guān)內(nèi)容。

　　而對于體驗式培訓(xùn)即拓展培訓(xùn)，更是剛剛接觸，知之甚少。

　　通過這次親身參與體驗，我加深了對“拓展培訓(xùn)”的理解。

　　理論上講，所謂“體驗式的拓展培訓(xùn)”就是充分利用各種室外的自然環(huán)境或者是創(chuàng)造的假設(shè)情境，從情感上、體能上、智慧和社交上對學(xué)員提出挑戰(zhàn)，在參與者解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的活動過程中，實現(xiàn)“磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)宗旨。

　　通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到，每一個培訓(xùn)項目的設(shè)計都不是隨機的、盲目的，都有一定的針對性和目的性。

　　我們的很多項目都是在游戲中完成的，但是游戲的最終目的不是為了娛樂，游戲本身就是培訓(xùn)。

　　以游戲的形式讓學(xué)員受訓(xùn)正是拓展培訓(xùn)的亮點之一，某種意義上來講，更有助于培訓(xùn)效果的發(fā)揮。

　　通過這次�？褪苡�(xùn)，我對培訓(xùn)的主體和客體也有了更清晰的認(rèn)識。

　　一般來講，受訓(xùn)人員在整個培訓(xùn)過程中是被動的，一切行動聽指揮，整個過程是在培訓(xùn)師的安排下逐步進(jìn)行的。

　　在這種情況下，容易產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為整個培訓(xùn)中，培訓(xùn)師起著主導(dǎo)作用。

　　而事實上，�？团嘤�(xùn)師在培訓(xùn)過程中只是起著指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，培訓(xùn)的主角是我們這些參與受訓(xùn)的人員，我們的體驗和感受是最重要的，培訓(xùn)的出發(fā)點和落腳點也是為了讓學(xué)員們有所感、有所悟，在思想上有所改變進(jìn)而在行動上有所改觀。

　　所以，作為受訓(xùn)者更應(yīng)該積極配合，全情投入，持著開放和負(fù)責(zé)任的心態(tài)，積極分享每次體驗的感受。

　　二、對“培訓(xùn)師”角色有了更全面的認(rèn)識

　　培訓(xùn)師是教練，是導(dǎo)演，是整個培訓(xùn)過程中的促進(jìn)者和推動者。

　　相對于每一個項目而言，一名合格的培訓(xùn)師在培訓(xùn)中既要能夠置身其中，又要能夠置身其外。

　　作為培訓(xùn)師，要對整個培訓(xùn)的流程和環(huán)節(jié)有充分的了解和把握，某種程度上而言，要把自己視為旁觀者，這樣才能游刃有余地從宏觀上指導(dǎo)完成整個培訓(xùn)活動。

　　以此同時，培訓(xùn)師的另外一個重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)員感悟和思考，這就需要培訓(xùn)師一方面仔細(xì)觀察每位學(xué)員在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，另一方面從學(xué)員的角度理解每個培訓(xùn)項目，這樣才能在分享與點評中有的放矢，找到關(guān)鍵的問題。

　　另外，作為海客拓展培訓(xùn)師，需要具備很高的綜合素質(zhì)，語言表達(dá)要堅定有力、語速適中、聲音洪亮，又不失風(fēng)趣幽默;肢體語言要豐富靈活;面部表情要親切、平和，讓學(xué)員感受到放松與鼓勵，還有最重要的兩點，一是培訓(xùn)師自身要有充分的自信心，這樣才能很好的掌控整個培訓(xùn)過程，也更容易讓學(xué)員們產(chǎn)生信賴感;二是培訓(xùn)師一定要有廣博的知識面，大量的案例和管理理論要能夠舉一反三、靈活運用，并在適當(dāng)?shù)臅r機信手拈來。

　　以上的這些都是從本次我們的培訓(xùn)師的表現(xiàn)中所感受和體會到的，我想如果今后自己要成為一名合格的培訓(xùn)師，還差的很遠(yuǎn)，還需要在很多方面學(xué)習(xí)和提高。

　　三、體驗感悟

　　兩天的培訓(xùn)不包括團(tuán)隊建設(shè)在內(nèi)，我們一共參與了8個項目——領(lǐng)導(dǎo)與部屬的溝通訓(xùn)練、背摔、過電網(wǎng)、七巧板、空中單杠、撲克牌、齊眉棒以及斷壁求生，這其中有順利完成任務(wù)的，也有沒完成的。

　　但我想，不論任務(wù)完成的結(jié)果如何，每個項目設(shè)計的目的是達(dá)到了的。

　　思想與思想的碰撞產(chǎn)生的智慧的火花讓我們每個人都成為了受益者。

　　每次體驗過后，自己的切身體會，隊友們的感悟，教練的點評，所有這些交匯在一起，成為了參加這次受訓(xùn)最大的也是最寶貴的收獲。

　　“溝通訓(xùn)練”使我明白，在解決問題的過程中，溝通是很必要的，但我們需要的不僅僅是溝通，更重要的是關(guān)注溝通是否“有效”，明確有著不同經(jīng)歷、不同背景的人對同一事物的認(rèn)識是否一致，在溝通的過程中是否有充分的“信息反辣。

　　“背摔”讓我對“信任”、“責(zé)任”、“承諾”、“規(guī)則”這些詞語有了更真切的理解。

　　教練說，信任是一種智慧。

　　的確，體會信任，在信任他人的同時也贏得他人對自己的信任，當(dāng)可以信任的時候選擇了拒絕，也許會不經(jīng)意間與很多機會擦肩而過。

　　當(dāng)然，信任也是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，信任的建立也需要一個過程。

　　能得到他人的信任是一種幸福，所以，對給予我們信任的人，我們也應(yīng)當(dāng)心懷感恩。

　　而當(dāng)我們被信任時，也意味著一種責(zé)任，不要請許諾言，但是一旦做出承諾，就要“一言九鼎”，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的那份責(zé)任。

　　整個“背摔”項目的順利完成還得益于完善的制度規(guī)范，從組織的角度考慮，組織目標(biāo)的實現(xiàn)得益于組織系統(tǒng)的規(guī)范與科學(xué)、完善的制度。

　　“過電網(wǎng)”這個項目培養(yǎng)了我們?nèi)�體成員同心協(xié)力、共同戰(zhàn)勝困難的決心與信心，也讓我深切感受到團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)需要每位團(tuán)隊成員的共同努力。

　　讓我更加懂得了為什么“細(xì)節(jié)決定成敗”，懂得了管理過程中分工、協(xié)調(diào)、控制的重要作用。

　　“撲克牌”的游戲，讓我切身體會了做領(lǐng)導(dǎo)者的不易，也強化了自己的決策意識。

　　原來很多時候真的是如管理大師西蒙所言，“管理就是決策”。

　　此外，我還懂得了管理中不同層次員工有著不同的分工角色，應(yīng)當(dāng)盡其所能，各司其職。

　　“求生”是最讓人緊張，也最令人振奮和激動的一個項目。

　　如果沒有我們的團(tuán)結(jié)一致，沒有戰(zhàn)勝困難的決心和信心，沒有周密的計劃、組織和協(xié)調(diào)，是不可能成功完成這個任務(wù)的。

　　當(dāng)我們?nèi)�力以赴將最后一個隊友拉上斷壁的那一刻，大家歡呼雀躍，心中充滿了激動與感動。

　　那一刻，我有想哭的沖動，我看到了團(tuán)隊的力量是無窮的，我也看到了齊心協(xié)力完成任務(wù)后我們整個團(tuán)隊所受到的鼓舞。

　　這可謂是培訓(xùn)中的一次高潮，如果這不是我們此次培訓(xùn)的最后一個項目，我想這一定能夠讓我們的團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)，讓我們擁有更強的凝聚力。

　　在兩天的培訓(xùn)過程中，“斷橋”和“空中抓杠”是唯一的兩個個人項目。

　　至今仍然記得每次隊友們真誠的鼓勵和自己在某個瞬間閃過的內(nèi)心的恐懼，但是越是在困難和恐懼面前，我們越是要更加的果決與堅強，不能因為環(huán)境的改變而讓自己原本具備的能力被淹沒，真的是“斷橋一小步，人生一大步”，空中的一躍既是對自我的超越也是對自己的鼓舞，面對困難，面對壓力，我沒有退縮，我可以和別人一樣，做到更好。

　　分享體驗時，教練談到“心里暗示”，舉了很多例子，講了很多道理，給我的啟發(fā)很大。

　　我在心里問自己，是不是總是在給自己成功的暗示，是不是面對任何情況都對自己信心百倍，對于這個問題的回答我沒有十足的自信，我猶豫了。

　　在同齡人中，我自認(rèn)為自己還算得上是一個有自信、有實力、肯吃苦、求上進(jìn)的年輕人，但是也難免會有灰心、沮喪的時候，從前每每這樣的時候，也許自己的表現(xiàn)總是被動的，但是通過這次的培訓(xùn)，我感覺自己內(nèi)心的那股不怕苦、不怕累、敢打敢拼的干勁兒更足了，我相信，我行!

　　人生充滿了無數(shù)的第一次，每個“第一次”都是一個新的開始，每一次的體驗都是一筆寶貴的財富，都值得我們認(rèn)真體味，用心珍藏。

　　在體驗中學(xué)習(xí)與成長，踏實做人，認(rèn)真做事，一步一個腳櫻超越，讓每一天的自己都是一個嶄新的自己。

　　感謝安徽�？�，給了我這樣一個體驗培訓(xùn)的機會;感謝教練與我的隊友們，與我共度這短暫但卻又充滿啟迪和激情的兩天。

　　我還年輕，還需要不斷地學(xué)習(xí)與成長;未來充滿變數(shù)，但相信有了這兩天的培訓(xùn)經(jīng)歷，未來的路，我會更加用心地走下去，走得更穩(wěn)、更堅實。

　　配合的感想感悟三

　　幼兒園保教配合有感

　　在幼兒園里，保育工作與教育工作，往往由于分屬不同的工作人員主管，容易互相脫節(jié)。

　　但是幼兒園保育工作的內(nèi)容也因有所調(diào)整，所以既要保證兒童的身體健康，又要保證其心理 健康。

　　這就要求保育與教育真正地結(jié)合在一起，或融合為一體。

　　而現(xiàn)在又是面臨三教輪崗這樣的大環(huán)境，那么保教配合就成為了一個相對比較重要的問題。

　　幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。

　　傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。

　　長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認(rèn)為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要“低一個檔次”。

　　保教結(jié)合的原則是保教共進(jìn)，但是在實際工作中“重教輕保”、只關(guān)注課程教學(xué)和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學(xué)的保育觀念。

　　隨著社會的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴展到“促進(jìn)幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來。

　　保育也是教師的一種，而且在幼兒時期，形成好的習(xí)慣非常重要。

　　所以，保育員的職責(zé)是以保為主，以教為輔，保教結(jié)合。

　　作為教師，要認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實現(xiàn)的，保育員是幼兒園重要工種之一，而且在現(xiàn)在這種大環(huán)境中，保教應(yīng)該容為一體，彼此間應(yīng)相互尊重，相互理解，有了這樣的前提，不論在教師崗位也好，在保育員崗位也好，在這樣的工作環(huán)境中，即使工作苦點累點，只要有份愉悅的心情，就會有干好工作的干勁。

　　同時在講座中范老師也給我們提出了一些比較實用的，在實際工作中能夠解決問題的好的方法，比如三名教師之間的溝通可以通過肢體語言眼神來進(jìn)行交流，以確保工作中的得心應(yīng)手，同時在平時的工作中教師與保育員之間應(yīng)相互溝通、共同探討。

　　要想在班級管理任何一方面管理的得心應(yīng)手，我想，教師與保育員、教師與幼兒、保育員與幼兒，這三者的關(guān)系是相輔相成的。

　　經(jīng)驗是在不斷實踐、不斷摸索中獲得，教師和保育員在各自工作中針對共同目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行相互間的溝通與研討，勤于去解決問題，從中總結(jié)出切實可行的計劃進(jìn)行操作，那樣肯定會有好的成效。

　　

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