課題培訓(xùn)心得體會通用(15篇)
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的課題培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題培訓(xùn)心得體會1
近日，學(xué)習(xí)了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專題講座，讓從未進(jìn)行過課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實例相結(jié)合的講授過程中，我對課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的.決心。張老師在培訓(xùn)中說，課題研究要解決四個層面的問題，一是想不想做、愿不愿意做，即認(rèn)識問題和態(tài)度問題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會不會做，即實踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問題。之前一直沒有做課題，很大一部分原因是對課題沒有清晰的認(rèn)識。經(jīng)歷了這個培訓(xùn)，關(guān)于理論層面、實踐層面以及技術(shù)層面的問題張老師都給我指明了方面，現(xiàn)在關(guān)鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開始。
課題研究要有不斷堅持的恒心。課題研究不同于論文寫作，在前期申報、中期匯報等各個階段都需要不斷記錄、不斷調(diào)整。需要閱讀大量的文獻(xiàn)與著作，了解所要研究課題的現(xiàn)狀等。這就需要在平時工作過程中，心有課題，合理分工，不斷堅持與修改。
課題研究要有及時統(tǒng)籌的細(xì)心。課題研究一般都是一個團(tuán)隊合作進(jìn)行的，除了前期規(guī)劃好每個成員的工作與職責(zé)，在課題研究的過程中還需定期召開研討會，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的耐心和細(xì)心。
通過這次培訓(xùn)，讓我對課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認(rèn)識�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空。”我會勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準(zhǔn)備，爭取早日申報自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結(jié)合的教師。
課題培訓(xùn)心得體會2
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對課題研究的認(rèn)識，不斷提升課題研究的能力，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)無止境，讀書似耕耘，通過讀書學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因為這個初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知，對我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識和提升；在學(xué)習(xí)的過程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短。
假期認(rèn)真聆聽了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進(jìn)行開題論證、如何進(jìn)行課題實施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學(xué)工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實用性強(qiáng)，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。
我的收獲：
選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。當(dāng)時選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實踐中展開研究，教學(xué)過程與研究過程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運(yùn)用越好。課題設(shè)計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面。“為什么做該課題”的問題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)三個方面。研究者對相關(guān)理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運(yùn)用的越好，這些理論知識就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標(biāo)要清晰。開題論證很必要�！罢n題做什么”的問題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點等幾個方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究內(nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫研究內(nèi)容時，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來，而對每條的內(nèi)容沒有做簡明扼要的介紹，在開題論證時厘清了許多概念和問題。
以行動研究為主。行動研究是改善教育教學(xué)實踐的研究方法，其基本特點是：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，對行動進(jìn)行研究。將行動研究運(yùn)用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實踐而研究，在教育教學(xué)的實踐中展開研究，由教師自己來研究，對教師自己的教育教學(xué)行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問題意識”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的話，對一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習(xí)慣，缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開的�！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔�，思想是行動的先導(dǎo)，沒有思想就不會有行動，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識過硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學(xué)習(xí)，讀書，堅持讀書。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫，一些好的.句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥嵺`，實踐的過程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過程，也是內(nèi)化的過程。學(xué)習(xí)案例并在實踐中會發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長，底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺得無事可寫，其實可寫的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時的時候要有記錄的習(xí)慣，建立成長檔案，讓自己的成長有痕跡。一是，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗解決某一個具體的問題，提出一點不同看法形成一篇文章。二是，在一個研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因為有課題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點。三是，聚焦課堂案例，聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。
聽講座，如同聽一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長永無止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長，在磨礪中堅持，在引領(lǐng)中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個時代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時光，茁壯成長，堅韌與執(zhí)著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。
課題培訓(xùn)心得體會3
努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)
對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。
三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。
親密接觸——研究路上且思且行
任何成功的背后都會有艱辛的付出，課題研究也不例外。活動中老師們把研究的體驗和困惑與專家進(jìn)行了面對面的溝通，無論是周所長對小課題如何結(jié)題的解答，趙所長對如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo)，還是京口區(qū)教育局孫局長的現(xiàn)身說法，都讓與會的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著，這大概就是小課題的魅力所在吧！品味幸�！砷L路上有你有我
在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難，一路的艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅。老師們的故事感染著所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。
活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進(jìn)行了總結(jié)，他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。
因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠(yuǎn)的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。
讓我們一起做研究吧
——小課題培訓(xùn)體會
課題研究？太高深了。那是專家的事，是學(xué)校集體做的，對我們一個普通的老師來說，真有點望塵莫及。雖然這幾年，學(xué)校里先后做了幾個課題，自己也跟在后面，美其名曰“實驗教師”，但實際想想，自己都做過些什么呢？對什么是課題？怎么做研究的認(rèn)識好像還很模糊。
上學(xué)期，教研室倡導(dǎo)教師做“小課題研究”，也跟著參加了兩次相關(guān)的培訓(xùn)，對“小課題”有了一些淺顯的理解，自己也結(jié)合自己的實際，有模有樣的提出了“培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)”方面的研究內(nèi)容。盡管自己在日常的教學(xué)中，記著自己的“課題”，也會是不是的去做一做，潛意識中或多或少還有種“可做可不做”的想法。因此，現(xiàn)在看來，自己的研究從根本上講也就談不上研究了。
這學(xué)期，我們又把“小課題研究”提到了教師工作的重點，為了做好，學(xué)校組織了專題培訓(xùn)，并且有上學(xué)期做的比較好的三位青年教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。年輕老師的交流，從某種程度上撞擊著我的心靈，正如陳文麗老師在交流中說“研究的過程就是學(xué)習(xí)的過程”，張瑾老師的話也讓我心生感慨“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。以往的理論培訓(xùn)，讓我覺得看課題如同隔著一座山，今天同事切身的體會，讓我覺得做研究，我也能行。這次培訓(xùn)，對我而言在認(rèn)識中理清了這么幾個問題：
一、小課題就是我們自己想解決的教學(xué)中的實際問題
小課題具有“小、近、實、真”的特點。其中的“小”，就是指從小事、小現(xiàn)象、小問題入手。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實。“實”則是指實實在在�！罢妗本褪且嫜芯俊⒄嬗懻�、寫真文章、真實踐。從中我就明白了，平時我們做的很多工作，都很貼近小課題了。比如學(xué)生不寫作業(yè)，自己想各種各樣的辦法讓學(xué)生能按時完成作業(yè)；學(xué)生計算總出錯，自己就采取各種練習(xí)措施，提高學(xué)生的練習(xí)效果等等，這些實際上都能算的小課題，只要是自己真實的去做，真實的思考，解決了真實的問題，就是小課題。
二、小課題就是做我們自己想做的，沒有固定不變的模式
小課題研究的目的是為了改進(jìn)自己的教學(xué)，教學(xué)中的任何實踐問題都能成為研究的對象，現(xiàn)在提倡的行動研究，就是我們做研究的主要方式，當(dāng)然課題研究總的個案研究、經(jīng)驗總結(jié)、敘事研究等，也未嘗不可。我的理解，只要我們能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的不足，能深入的思考，尋找解決的途徑、策略，都可以成為自己的“課題”。當(dāng)然，要做成，做的.有效，我覺得關(guān)鍵自己要把它當(dāng)做回事兒，時時記在心里，時時探索，時時實踐，時時思考，給自己的定位不僅僅局限在解決這個問題，還要讓自己在解決這個問題的過程中有所收獲，讓自己能在教育教學(xué)這個領(lǐng)域成長起來。
三、小課題是教師成長的途徑
看看今天交流的三位教師，參加工作時間最長的才5年多一點，短的近一年，他們能把自己從事小課題研究的收獲與大家分享，我想，他們做的時候憑借的恐怕不僅僅是熱情，更重要的是他們渴望成長的信念。和他們相比，我的意識
可能弱了些。他們在成長，我還能停止不前嗎？讓自己走出從憑“經(jīng)驗教學(xué)”的慣性思維，走向“反思教學(xué)”“研究教學(xué)”的途徑。
小課題培訓(xùn)，給我們指出了是一條專業(yè)成長的路。老師們，讓我們走向小課題，一起做研究吧。
今天下午我懷著自責(zé)與迷茫的心情參加了學(xué)校舉行的小課題培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)會上，學(xué)校三位年輕教師首先做了典型發(fā)言，他們的小課題研究已經(jīng)初步成型，其中蘊(yùn)含著深刻的思考、堅強(qiáng)的理論依據(jù)、實實在在的教學(xué)實際，課題方案的撰寫非常正規(guī)，從背景的提出，到現(xiàn)狀的分析，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，整個研究過程也是按步驟進(jìn)行，每一步聯(lián)系緊密，整個流程非常清晰，著眼于教學(xué)中的小問題，認(rèn)真分析，從中挖掘教學(xué)上的研究點，能夠睿智的去思考問題。三位老師的發(fā)言令我著實佩服，我佩服他們的那份執(zhí)著，那份熱情，那份干勁，這些我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一種深深的自責(zé)感令我坐立不安，頓時感覺自己很渺小。記得剛開始聽到小課題這三個字的時候我就很茫然，不知道應(yīng)該怎樣去開始，由于自己思想上的惰性和實際中的繁忙，在第一次小課題研究中我就沒有申報，這些都是理由，都是在為自己找借口。直到學(xué)校統(tǒng)一要求時才開始行動起來，這就比別人晚了一步。細(xì)想，作為年輕教師就應(yīng)該無條件、無理由的做好每一項工作，而且要做的漂亮。學(xué)校李主任每次提到這事的時候，我不敢抬頭，不敢正視同事們，甚至感受到在會場上沒有資格坐在那里。
繼三位教師發(fā)言之后，李主任對如何撰寫小課題研究方案做了精細(xì)的解釋，向老師清晰、條理的做了說明，我認(rèn)真的聽著，認(rèn)真的記著，認(rèn)真的思考著。曾經(jīng)多想做一個有深度、會思考、會研究的教師，“小課題”無疑給我提供了一個很好的平臺，以此不斷豐富自己的頭腦，提高自身的科研能力，扎實有效的做好教育教學(xué)工作。
這次培訓(xùn)對每個老師來說意義重大，每個老師從思想上都經(jīng)歷了對小課題從無知到有所知的過程，我也收獲頗豐。做什么事情都不甘落后，可這項工作我卻沒有做好，會后我不斷地反思著自己。一直這樣認(rèn)為：只要用心，沒有什么困難；只要肯下功夫，沒有什么不行。作為一名教師，就得學(xué)會研究，有一個睿智的頭腦，因為我們的選擇不會改變。力爭做一名研究型教師是我工作上的一個信念，為了這個信念不斷努力，不斷奮進(jìn)，迎頭趕上。
課題培訓(xùn)心得體會4
作為一名小學(xué)英語老師，不斷提升自己的教學(xué)水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場英語教學(xué)課題培訓(xùn)，受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲。
這次培訓(xùn)主要探討了“啟發(fā)性語言教學(xué)”這個話題。講師強(qiáng)調(diào)了通過情境教學(xué)、學(xué)生合作等方式開展啟發(fā)性教學(xué)的技巧。我發(fā)現(xiàn)在平時的教學(xué)中，課堂活動的設(shè)計和開展有時會以教師為中心，學(xué)生參與不足。通過這次培訓(xùn)，我意識到雙向的互動對于教學(xué)的重要性，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。同時，我還學(xué)會了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計，使得教學(xué)中的多種資源得到充分利用，貫徹了學(xué)生中心的教學(xué)理念，給學(xué)生營造了愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：對于現(xiàn)有教學(xué)方法的反思。
作為一名長期從事教育工作的英語教師，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方法有些固守陳舊，方案單一。教學(xué)中容易出現(xiàn)重復(fù)的情況，從而引起學(xué)生的疲勞和不滿。然而，這次課題培訓(xùn)讓我強(qiáng)化了創(chuàng)造性的教學(xué)方法的重要性，注重變化和創(chuàng)新。這種方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且可以增加趣味和活力，并激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：技巧實踐及效果。
我在這次課題培訓(xùn)中收到啟發(fā)，并意識到教學(xué)可以通過不同的活動而變得更加有趣和生動。我將所學(xué)的啟發(fā)性語言教學(xué)方法應(yīng)用到了我的課程設(shè)計中，采用多種游戲和活動形式來激勵學(xué)生。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生合作完成活動時，他們更愿意與班級同學(xué)分享自己的英語能力，形成“友好合作”的教學(xué)氛圍。學(xué)生們的主動性和自信心也比之前顯著提高。這種方法的效果令人欣喜，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，同時也是他們的英語學(xué)習(xí)過程中感到有趣和愉悅的重要體驗。
第五段：結(jié)論。
總之，這次英語教學(xué)課題培訓(xùn)對于我的工作有很大的幫助。它不僅讓我認(rèn)識到教學(xué)中一些不足，而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是，這次培訓(xùn)讓我們重新審視學(xué)生和教師的角色，并且讓我認(rèn)識到注重學(xué)生與教師之間的互動、常識發(fā)掘、實踐探究等方面，有利于全面和有益地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教師與學(xué)生均衡的教學(xué)關(guān)系，為孩子們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的教育條件。
課題培訓(xùn)心得體會5
3月21-22日，全省教科所（院）長會議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會在煙臺龍口召開，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長關(guān)于省“十一五”課題研究個案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。
我作為山東省“十二五”重點課題《班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開發(fā)實踐研究》的實際主持人之一，有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋，增加了見識，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實實地在真正做著課題實踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長自己，并在辛苦付出的同時收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項目，拿到個立項通知書就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導(dǎo)請功，至于那些枯燥艱辛的實際研究工作，他們是不會真正去做的，到最后應(yīng)該結(jié)題時，就四處拼湊材料，其通過鑒定的可能性就可想而知。（這當(dāng)然只是部分情況）
我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事，是你們給了我踏實研究的平臺，給了我開展專業(yè)工作的機(jī)會，給了我鍛煉與成長的舞臺。我也在此無愧地向你們說：我踏實認(rèn)真去研究、去行動、去實踐了，實現(xiàn)了上一個省十一五課題《中學(xué)生體驗式心理課實踐探索》的順利結(jié)題，并編著出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專著，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認(rèn)可，創(chuàng)造了心理課程類圖書的'銷售神話（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現(xiàn)在正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題，我同樣不計較得失，付出了許多許多的時間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個研究團(tuán)隊銳意進(jìn)取，克服一個又一個困難，也取得了一個又一個成績，特別值得驕傲的是，我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行！
我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長了。我是辛苦的，但我也是幸福的！
課題培訓(xùn)心得體會6
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1。教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。
2。要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的`眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。
3。給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4。善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5。找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題培訓(xùn)心得體會7
課題申報培訓(xùn)是提升個人科研能力的重要途徑，我有幸參與了一次這樣的培訓(xùn)，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這里，我將分享我從課題申報培訓(xùn)中所學(xué)到的重要內(nèi)容和體會，以便能夠幫助其他人在申報課題時更加得心應(yīng)手。
在申報課題時，首先需要明確自己的研究方向和感興趣的領(lǐng)域。然后，通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)研究信息，對目前的研究現(xiàn)狀和熱點問題有一個充分的了解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際情況和創(chuàng)新思維，提出一個有獨特性和實踐意義的課題。課題的構(gòu)思需要緊密圍繞自己的研究方向，并且要有一定的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值，以引起評審人員的興趣和重視。
一份優(yōu)秀的課題計劃書是順利申報成功的關(guān)鍵。在撰寫過程中，需要清晰地陳述課題的研究目的和意義，并提出明確的研究問題和解決方案。同時，還需要設(shè)計適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê蛯嶒灧桨福源_保研究的可行性和有效性。此外，還需要詳細(xì)列出預(yù)期的研究成果和論文發(fā)表計劃，并進(jìn)行合理的時間安排。在撰寫課題計劃書時，要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以便讓評審人員能夠清晰地理解你的研究內(nèi)容和價值。
在課題申報過程中，團(tuán)隊的合作精神是不可或缺的。需要與導(dǎo)師和其他團(tuán)隊成員保持密切的溝通和合作，共同商討研究方向和實驗設(shè)計。團(tuán)隊合作的好處是可以相互借鑒和補(bǔ)充，提高研究的質(zhì)量和效率。同時，團(tuán)隊合作還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力，使自己更好地適應(yīng)未來科研工作的挑戰(zhàn)。
通過參與課題申報培訓(xùn)，我收獲了諸多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了如何合理地選擇和構(gòu)思申報課題，從而能夠在研究過程中保持充分的共同性和學(xué)術(shù)價值。其次，我了解到了撰寫課題計劃書的重要性，以及如何合理地組織和表達(dá)研究的內(nèi)容和計劃。第三，我意識到團(tuán)隊合作是科研過程中的'重要環(huán)節(jié)，只有密切合作，才能夠取得更好的研究成果。展望未來，我將繼續(xù)努力提升自己的科研能力，并將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際的研究中，為學(xué)術(shù)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
在課題申報培訓(xùn)中，我從課題選擇與構(gòu)思、撰寫課題計劃書、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等方面受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅提高了我的科研能力，也增強(qiáng)了我的自信心與團(tuán)隊協(xié)作能力。希望通過我所分享的這些心得和體會，能夠幫助更多的人在課題申報過程中順利通過，并取得令人滿意的成果。
課題培訓(xùn)心得體會8
10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在市70中大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是市教科研室的XXX老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應(yīng)該注意的'問題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過此次培訓(xùn)，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認(rèn)識，對今后如何進(jìn)行教研課題研究的過程等有了明確的方向。
一、課題的選題：
二、小課題研究應(yīng)注意的問題
一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究認(rèn)識越激烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究認(rèn)識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。
二)教師的教育理論研究是基礎(chǔ)
對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更育理念的教師。
三、小課題研究的施行進(jìn)程
小課題研究的施行進(jìn)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反應(yīng)研究者的實際工作能力。具體包括如下幾個進(jìn)程：開題、施行、結(jié)題。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究來說，我們能夠簡樸地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。
課題培訓(xùn)心得體會9
本人于8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個大學(xué)專門旁聽教授講課，聽各類講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來。
參加課題培訓(xùn)，對于我來說，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴(kuò)大視野。
培訓(xùn)當(dāng)日上午聽了縣內(nèi)三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導(dǎo)作用。第二個作報告的是縣初級中學(xué)吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長作報告，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導(dǎo)。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，那些都不是我擅長的。
不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學(xué)實際近一點，從工作中找一個話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機(jī)，我也該在教研上下點功夫了。
1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關(guān)重要�，F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究內(nèi)容的主動權(quán)，那就結(jié)合自己的特長，選一個自己感興趣的內(nèi)容來做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究，其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動時，無意中翻看各個學(xué)校的結(jié)題材料，好多都是枯燥的文字總結(jié)，單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個究竟的沖動，原來那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺得做一個數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時，我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫一寫。現(xiàn)在語文老師總是抱怨，學(xué)生會抄作文。我相信，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，是不會抄的，也沒參考書可抄�？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z言中，會得到無限的快樂，我一定會樂在其中的。
2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長的`細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重數(shù)學(xué)知識的扎實掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語言的適當(dāng)訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過程和個性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程；更沒有主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化的意識；數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流，寫數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個性色彩。這點與學(xué)校提倡個性化作業(yè)相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。
課題培訓(xùn)心得體會10
4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會，覺得受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是XXX教授的講座，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識，從恐懼研究課題到覺得研究課題長短常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“高深”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的匡助，為我們當(dāng)前研究課題提供了一盞盞明亮的燈。
下面將我的研究心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、舒暢、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實際十分接近，很多情境圖完整可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)心了解得更深刻，記得愈加安穩(wěn)。同時學(xué)生也會感觸感染到研究不是死板的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種辦法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來了解知識，學(xué)懂知識，而是完整可以根據(jù)實際情況采用游戲、扮演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感觸感染數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣，也有利于研究能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的'眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的研究動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過培訓(xùn)研究，我看到了本身的不足，深知自己的差距，在當(dāng)前的教學(xué)中，我會加倍努力，進(jìn)步自己的專業(yè)水平。
課題培訓(xùn)心得體會11
我有幸參加了一次有關(guān)課題申報的培訓(xùn)，這是一次非常難得的機(jī)會。在這個培訓(xùn)中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，也深刻地認(rèn)識到了課題申報的重要性。下面，我將就此分享一下我的心得體會。
課題申報是進(jìn)行科學(xué)研究的必經(jīng)之路。無論是從申請基金、升職評優(yōu)到科研成果的產(chǎn)出，都要通過課題申報這一渠道才能得到支持和認(rèn)可。申報課題的過程中，要清楚表達(dá)研究的目的、方法、意義和應(yīng)用價值等。因此，課題申報對于科研工作者來說是非常重要的。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了諸多課題申報的要點。比如，要注意論文質(zhì)量和研究的`時效性，以及盡可能釋放出自己的創(chuàng)新潛力。此外，研究方法也是極其重要的，我們應(yīng)該既要關(guān)注學(xué)術(shù)理論上的完整性，又要注重實驗的可實施性。最后，培訓(xùn)老師還特別強(qiáng)調(diào)了海外撰寫論文的方式，提醒我們選擇合適的英文期刊，而不是只追求影響因子。
在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)課題申報還有很多難點。首先，多數(shù)學(xué)者的時間和精力都比較有限，需求和提供之間的矛盾也很明顯。其次，課題申報涉及到多個方面，包括申請書撰寫、課題評審等環(huán)節(jié)，因此需要綜合理解和解決。最后，同行評審的過程也是非常關(guān)鍵的，因為他們的看法和評價對于申報結(jié)果具有重要影響。
第五段：總結(jié)
總之，課題申報是科研工作者必須走的一條路，需要我們細(xì)致認(rèn)真，綜合考慮與平衡方方面面的因素。在培訓(xùn)中，我不僅從別人的研究角度得到了很多啟示，還從培訓(xùn)老師、個案分析以及與同學(xué)交流實踐中汲取了許多有用的經(jīng)驗和知識。這次培訓(xùn)對于我的發(fā)展成長有極大的幫助，也希望我的經(jīng)驗?zāi)軌驗槠渌兄居诳蒲械耐瑢W(xué)提供一些幫助。
課題培訓(xùn)心得體會12
在職場中，課題培訓(xùn)一直是一項重要的工作，它在提供知識和技能方面扮演著至關(guān)重要的角色。不管是新員工還是老員工，都可以通過課題培訓(xùn)來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，以使自己的工作更加高效和優(yōu)質(zhì)。在我職業(yè)生涯的早期，我也經(jīng)歷了一些課題培訓(xùn)，今天我想分享一些自己的心得體會。
第二段：初始印象
在我參加課題培訓(xùn)的初期，我感到不安和緊張。這是因為我是新員工，還未適應(yīng)公司的工作環(huán)境和文化。我擔(dān)心我可能無法滿足培訓(xùn)的要求，并且可能會成為他們的笑話。但是，通過和其他參與者的交流，我發(fā)現(xiàn)我并不孤單，其他人也有著類似的擔(dān)憂。這讓我感到更加放松，有利于我專注于學(xué)習(xí)。
第三段：教育收獲
在課題培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多知識和技能，這些知識和技能可以應(yīng)用于我當(dāng)前的工作中。培訓(xùn)課程涵蓋了很多方面，例如客戶服務(wù)，社交技能，溝通技巧，團(tuán)隊協(xié)作和項目管理等。這些技能使我理解了客戶需求，提高了我的自信心，加強(qiáng)了我的社交能力，以及升級了我的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能。通過課題培訓(xùn)我不僅得到學(xué)習(xí)機(jī)會，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時也得到了改進(jìn)的方法。
第四段：實踐經(jīng)驗
在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率和質(zhì)量都有所提高。通過應(yīng)用我學(xué)到的技能，我在我的工作中變得更加自信和獨立，我可以獨立處理一些之前我認(rèn)為不可能完成的任務(wù)。在協(xié)作中，我也變得更加能夠與我的同事合作，以便更快地完成任務(wù)。我也發(fā)現(xiàn)我的.位置得到了認(rèn)可，因為我的上司和同事都發(fā)現(xiàn)我解決問題的能力變得更加出色。
第五段：總結(jié)
總之，課題培訓(xùn)是每個員工成長和提升的途徑。通過課題培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)知識和技能，改進(jìn)我們的工作方式，獲得更好的職業(yè)機(jī)會。雖然參加課題培訓(xùn)可能會面臨很多挑戰(zhàn)和困難，但如果我們專注于學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們一定會受益，我們的職業(yè)生涯也將迎來一個新的里程碑。毫無疑問，我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和反饋課程，以持續(xù)提高自己。
課題培訓(xùn)心得體會13
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對于我這個初次搞課題的來說意義非常大，雖然只有短短的2天時間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專家分別從“課題研究過程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長的必由之路”和“論文與研究報告的寫作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長提到小組活動方式印象很深， 小組討論活動：圍繞老師提出的問題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問題一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實驗活動：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組做同一個實驗（可以是驗證性實驗，也可以是探索性實驗），實驗一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實踐活動 ：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，實踐后進(jìn)行分析和綜合。實踐任務(wù)一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對于小組活動方式還沒有具體研究過，正好袁所長提到了，我也可以結(jié)合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長從宏觀層面介紹了什么是教育科研，從中觀層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀層面介紹了教育論文如何寫。介紹的.非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個案研究法和行動研究法，聽了劉所長具體的講解，我有了更深的認(rèn)識，“最不被重視的方法是個案研究法 “個案研究法”是對單一對象（一個人或一個機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。個案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗來；又因為我們的教育講究因材施教，所以，個案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用�！弊顣r興而最有用的是行動研究法，二十世紀(jì)五十年代，相對于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實驗控制，追求量化檢測，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動研究法”這。 “行動研究法”是一種定性研究的方法，它主張在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷反思，通過計劃、實施、觀察、反思等四個步驟，然后制訂對策，指導(dǎo)下階段的實踐�！靶袆友芯糠ā庇兴膫�基本思想：自然情境而非實驗情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問題的最好的研究者是體驗到那個問題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動研究法”的通俗解釋 ：“每個課堂都是一個實驗室，每個教師都是一個研究者�！睉�(yīng)該說，“行動研究法” 。
其實在這次培訓(xùn)中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績。
課題培訓(xùn)心得體會14
20xx年4月20日——21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的`不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題
用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)理論
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、團(tuán)隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。
五、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題培訓(xùn)心得體會15
培訓(xùn)是一種提升自己技能和知識的有效途徑，也是一個尋求個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要手段。通過參加培訓(xùn)課程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對培訓(xùn)課題的體會和思考。
首先，選擇適合自己的培訓(xùn)課題非常重要。對于個人而言，找到一個符合自己興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的培訓(xùn)課題是成功的關(guān)鍵。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于人際溝通的培訓(xùn)課程。這個課題不僅與我的工作密切相關(guān)，也符合我的個人興趣。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅掌握了更好的溝通技巧，還學(xué)到了如何處理與同事和客戶之間產(chǎn)生的矛盾和沖突。這次培訓(xùn)對我個人的職業(yè)發(fā)展帶來了積極的影響。
其次，培訓(xùn)的成功還取決于培訓(xùn)課題的.設(shè)計和講師的能力。一門好的培訓(xùn)課程應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和實用的內(nèi)容。講師的經(jīng)驗和教學(xué)方法也會直接影響到培訓(xùn)的效果。在我參加的培訓(xùn)課程中，有一次關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的課程給我留下了深刻的印象。講師通過生動的案例和互動的討論，向我們介紹了不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和有效的領(lǐng)導(dǎo)方法。我通過學(xué)習(xí)這門課程，不僅提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，也學(xué)會了如何與團(tuán)隊成員進(jìn)行更好的溝通和協(xié)作。
第三，實踐是鞏固培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程結(jié)束后，如何將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工作中是一個重要的環(huán)節(jié)。作為學(xué)員，我們應(yīng)該及時將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，通過實際操作不斷鞏固和提高自己的能力。在我參加的一次市場營銷培訓(xùn)中，講師給我們布置了一個實踐任務(wù)，要求我們根據(jù)所學(xué)的理論知識制定一個市場營銷計劃。我抱著學(xué)以致用的態(tài)度完成了這個任務(wù)，并在實踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)。通過這次實踐，我不僅加深了對市場營銷的理解，也提高了自己的實際操作能力。
第四，培訓(xùn)的價值在于能夠幫助我們?nèi)嫣嵘约旱哪芰ΑＴ诂F(xiàn)代社會，技能和知識更新迅速，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步來適應(yīng)這個快速變化的環(huán)境。培訓(xùn)課題應(yīng)該涵蓋多個方面，幫助我們提高綜合能力。一次關(guān)于創(chuàng)新思維的培訓(xùn)課程讓我有了很大的收獲。通過探討創(chuàng)新的思維方式和方法，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多潛能和創(chuàng)造力。這次培訓(xùn)激發(fā)了我對于創(chuàng)新和改進(jìn)的熱情，也讓我意識到創(chuàng)新思維是在職業(yè)發(fā)展中非常重要的一項能力。
最后，培訓(xùn)課題的心得體會還在于能夠用所學(xué)來幫助他人。培訓(xùn)課程不僅是個人成長的機(jī)會，也是一個與他人分享和交流的平臺。我們可以把所學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到工作中，幫助他人解決問題和實現(xiàn)目標(biāo)。在我參加的一次關(guān)于項目管理的培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多項目管理的方法和技巧。后來，我被安排參與一個重要的項目，通過應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，我成功地推動了項目的進(jìn)展，并幫助他人克服了一些難題。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到，培訓(xùn)的價值不僅在于個人成長，更在于能夠用所學(xué)來影響和幫助他人。
在總結(jié)中，通過參加培訓(xùn)課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。選擇適合自己的培訓(xùn)課題、培訓(xùn)課題的設(shè)計和講師的能力、實踐的重要性、全面提升能力和幫助他人，這些是我對培訓(xùn)課題的體會和思考。通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們可以不斷提高自己的能力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
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