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篇一：專題研討班學習體會
黨的十六屆四中全會提出：“營造全民學習、終身學習的濃厚氛圍，推動建立學習型社會”和“重點抓好領導干部的理論學習和業(yè)務學習，帶動全黨的學習，努力建設學習型政黨�！边@是黨中央面對執(zhí)政條件和社會環(huán)境的深刻變化，對全黨和全國人民提出的要求，尤其是要求各級領導干部不斷提高執(zhí)政能力必須加強學習擺上了重要地位。這次參加區(qū)第一期處級領導干部“九力提升”專題研討班學習，自己對要不斷加強學習的重要性有了更深刻地認識，并就樹立終身學習的理念和如何更有效的學習有了一些思考。
一、收獲和體會
參加這次學習，收獲是很大的。黨�？茖W地安排了一些作為處級領導干部應該了解和掌握的基本知識，如領導干部處理突發(fā)事件的能力及突發(fā)事件下的媒體應對、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力、領導者的禮儀與形象等。這些內容通過老師的輔導，頭腦中原本有些模糊的概念變得清晰起來、原本有些零亂的知識也變得有頭緒了，對一些經濟社會發(fā)展和國內外的大事的了解更加全面和深刻。同時，對自己提高為民服務、為民執(zhí)政的能力而必須不斷加強學習和樹立終身學習的認識更加深刻，體會如下：
一是要珍惜學習機會。人到中年，由于工作、家庭等因素影響，整天忙于應付方方面面的具體繁瑣的事務。能參加組織安排的學習，機會非常寶貴。能排除一些干擾，既靜心進行相對比較集中的人生“充電”，也可以梳理自己平時工作中所學的一些零星的知識，借助老師的輔導對一些重大問題進行思考。學習實踐證明，只要處理好方方面面的關系，學習肯定是有收獲的。自己在今后必須更加注重學習，且要抓住各種學習機會。
二是要講究學習方法。這十來年工作繁忙，新知識、新科技、新經濟要求學的東西又太多。自己似乎處在要學沒時間學、想學又覺得學的效果差的矛盾之中。這次學習期間，聽了老師學什么、怎么學的輔導，特別是中央校李建華教授系統(tǒng)系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力的講授，使自己受益非淺，更加堅信自己在今后的工作社會實踐中，能有效的學好適應形勢發(fā)展需要要的新的、豐富的知識。
三是對“學無止境”有了更深的理解。這次黨校學習，安排的很多課中，領導和老師都強調了知識的重要，無論是領導講的“九力提升”、還是老師講的解放思想與招商引資，不僅加深了自己對“全民學習、終身學習”的理解，更使自己認識到必須重視學習、重視知識更新，堅定了自己樹立終身學習的理念。
二、如何成為學習型領導的思考
一是要樹立堅持學習和終身學習的意識。當今，世界經濟全球化和政治多極化，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，世界力量組合和利益分配正在發(fā)生新的深刻的變化。這都要求我們必須把握時代主題，掌握、遵循社會發(fā)展規(guī)律和執(zhí)政規(guī)律，善于在正確理論思維下指導分析和解決各種復雜的矛盾和問題，適應時代發(fā)展的需要。作為一名基層領導干部更應意識到不學習就意味著不稱職，被形勢所淘汰。人的知識面和知識水平決定人的思維和能力水平。我們必須主動地、隨時隨地不斷進行學習，才不至于被工作崗位所拋棄。早在1984年，羅馬俱樂部發(fā)表過題為《學無止境》的研究報告，提出解決人類社會面臨的全球問題的新方案在于改革面向傳統(tǒng)或面向現在的“適應性學習”，實現面向未來的“創(chuàng)新性學習”�，F在，學習化時代已經到來，只有終身學習，才能更好地生存；只有把自由之獲得作為終極的目的，學習的終身化才具有真正意義。
二是進一步明確學習的目的。在信息時代和終身學習的社會背景下，學習成為人類的生存之道，從而要求對學習的根本目的予以重新審視�，F在，很多人學習的目的不再單單是為了謀生，更多的是為了提高自己的文化素養(yǎng)，充實自己。作為國家公務員，擔負著為民服務和為民執(zhí)政的重任，在認識終身學習的基本目標的同時，更要認識學會承擔為人民、為社會盡責任與義務。既要把學習作為個體生存的方式貫穿一生，也必須擔負起對社會、對人民、對國家的責任和義務。隨時學，隨地學；活到老，學到老。
三是要注重知識和能力的積累。每個人的知識和能力的積累在當今社會是非常重要的，像參加組織安排的培訓這樣的機會是非常珍貴的，對全面系統(tǒng)學習和積累知識，提高能力會起到積極的效果。但更多的是要靠擠時間學、講究方法學、抓住任何機會學。重視學會思維和聯想，靠實踐經驗、也要靠學習科學理論，提高理論思維水平，使自己的思維具有全面性、深刻性、普遍性和創(chuàng)造性，促進自己提高九種能力。
四是要學以致用。面對實際，學用結合；結合實踐，解決問題。
五是要養(yǎng)成終身學習的習慣。終身學習的習慣不僅是知識學習的習慣，更是源自一種理念，每一個階段學習有成，更會加強這種理念，促成更多的學習成就。當它成為一種堅定不移的行為型態(tài)時，就是個人快樂的時候，也是社會進步的契機。
篇二：創(chuàng)新社會管理專題研討班學習心得體會
創(chuàng)新社會管理專題研討班學習心得體會 感謝市委給了我這么好一個機會讓我參加防城港市2011年縣（處）級領導干部管理創(chuàng)新專題研討班的學習。經過一段時間的認真學習和思考，個人在思想認識、工作思路、工作方法等方面都有不同程度的提高，受益匪淺，感受頗深。下面談談幾點膚淺的認識和學習體會： 一、領導干部只有多學，才能更深地了解市委的部署、意圖，更加自覺地把工作做好。市委的大政方針是指導各級領導干部工作的指針。通常，我們了解市委的方針政策主要是通過開會、報紙、電視等渠道獲得，有的理解到位，有的一知半解。通過本次學習培訓，聆聽各位領導的專題輔導，對市委某些方面的方針政策有了更加系統(tǒng)化的認識。如莫市長在《城市建設與管理》一課中，我深切地體會到市委、市政府在防城港市城市建設中的規(guī)劃、管理、布局，對一些項目、工程的建設和推進有了更深一步的認識。深刻認識到如果原來我在基層工作時，如能如此理解市委的部署，我的工作肯定會做得更好，成績會更大。個人認為，一個領導學與不學，勤不勤學，不但關系到自身的認知深淺，更關系到工作的優(yōu)劣，地方的發(fā)展。
二、社會管理創(chuàng)新應成為領導干部基本的工作方法。中國從農村社會轉入工業(yè)化時代，各種利益、思潮都在調整、分化、碰撞。能否管理好社會，涉及到政權鞏固、經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民生福祉。防城港市正跨入高速發(fā)展的快車道，社會整合和社會控制任務日益繁重，創(chuàng)新社會管理工作刻不容緩。在基層工作期間，個人曾經遇到過不同類型的社會問題，通過培訓學習，深刻認識到這些問題大都是在發(fā)展過程中產生的，也只能用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、辦法去解決。作為新時期的領導干部，要在防城港高速發(fā)展的形勢下站好崗、做好工，只有立足于本職工作、立足于發(fā)展建設的大局，把社會管理的創(chuàng)新作為必修課，作為基本功，才能勝任工作。
三、對網絡輿情不可掉以輕心。網絡時代的互聯網，具有隱匿性、交互性、便捷性、開放性、無限性等特點。互聯網為草根階層參政、為政府官員了解民意提供了很好的平臺。但是，互聯網對社會管理的負面影響更是不容低估。江山“4·21”事件互聯網上的歪曲報道，對輿論的負面引導，對當地工作的推進產生了嚴重的負面影響。重視網絡輿情，學會網絡問政是新時期領導干部的必備素養(yǎng)，要學會通過
網絡了解民情、甄別民意，要善于公布各地公共信息，提供公共服務，尤其要學會應對網絡突發(fā)事件，回應網民、引導網絡空間的民意，要充分利用網絡空間與群眾溝通，樹立好公共形象，讓“虛擬空間”為我所用。
篇三：高級研討班心得體會
7月23日，我有幸參加了縣教育局組織的全國中小學領導能力提升暨特色學校建設高級研討，雖然學習的時間很短，我卻被幾位校長的智慧管理所折服，讓我真正領悟到作為新時期的校長應有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
北京市大興區(qū)第二小學校長蘭祖軍為我們送來了“東方文化大餐”。他的講座題目是《校長之道》《建學校文化、創(chuàng)特色品牌》。講座中，蘭校長從闡述對中國“儒道佛”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解入手，從“人生智慧、教育智慧、領導智慧”三個方面講解，要求作為校長應如何從哲學的高度看待人生、工作和生活。蘭校長說：采擷傳統(tǒng)文化的菁華來滋養(yǎng)學生是我們的重任。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學校應該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學校文化的精髓就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現代化。為此作為校長也好、行政領導、大型企業(yè)集團總裁也好，我們既要修身養(yǎng)性，又要積極進取，要有“儒骨、道風、佛心”。 作為校長必須把學校作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)展者，我們要力爭把學校辦成學生永恒的精神家園，讓教師幸福、安心地工作。
蘭校長著重介紹自己在�？谑杏⒉判W所積累下的經驗，他在這所新建學校做出了“文化化人”的校園文化建設長遠規(guī)劃，將學校的核心文化定位為：“書韻”“綠色”“現代”。他在學校里構建起長效讀書機制，并與他的同事們從《大學》《中庸》《論語》《孟子》中選了240句編成了國學讀本《四書精華》，要求學生分12個學期學完。
他認為，這些精華是讓中國人安身立命的根，會影響學生的一生。他還建立了民主協商的對話制度，讓教師參與學校管理，參與學校重大決策的制定。在學校的管理制度上，他注重將科學化和人文化、原則性和靈活性相結合，將“以師為本”的管理定位在關注教師的精神和價值需求，努力構建“書養(yǎng)品性、規(guī)劃人生、規(guī)范言行、和諧團隊”的教師文化。與此同時，每個月都會開展的文體活動以及每年暑假的戶外拓展、探險活動也都成了教師們的“特別期待”。 蘭校長正是通過“誠、正、賞、寬”建立起的寬松和諧環(huán)境，讓教師在學校找到幸福的感覺。
如何從沉重的書包下獲得快樂的童年，蘭校長想了很多點子。在海南英才學校，孩子們每年要過“五大節(jié)”：4月讀書節(jié)、5月科技節(jié)、6月體育節(jié)、11月童話節(jié)、12月藝術節(jié)。學生把學校當作展示個性的舞臺，每個節(jié)日都強調人人參與，讓每個學生充分展示自我。“五大節(jié)”讓學生們在快樂中學習做事，也學習做人。
北京市光明小學原校長、全國著名小學校長劉永勝給我們作了《行走在學校特色建設的路上》的專題講座，使我們明白了以下幾點：
1、學校特色建設的意義：國家對教育的要求；區(qū)域教育走向優(yōu)質均衡發(fā)展的過程；特色學校是世界各國教育追求的目標；也是學校文化形成的過程，辦學三階段——規(guī)范辦學、特色辦學、文化立校。
2、對學校特色的理解。辦學特色分類：單項特色即特色活動——如古詩文誦讀、生物標本制作、乒乓球運動等；局部特色即特色課程——校本課程、特色學科等；辦學特色即整體特色：如“我能行”
教育、快樂教育、自主教育、和諧教育等等。、
3、特色的確定�？紤]以下幾點：學校歷史的傳承、學校的地域環(huán)境特點（如草堂小學進行的詩育教育、龐各莊第二中心校進行的農耕、勞動教育）、學校自身的優(yōu)勢（如黃村八小的藝術教育——管樂、民樂、繪畫等，北京唐家?guī)X小學主要以外來務工人員子女進行的公平教育）
4、特色的表示。詞組式（讀書明理、書香校園、啟智求真）、短句式（雙主體育人、文化立校多元發(fā)展、“三心”原基成就人生）、主題式（藏頭詩文化、休閑文化——豐富學生的生活）、某某教育（成功教育、自主教育、生命教育、）
5、學校特色的五性：方向性、獨特性、合理性、實踐性、科學性。
6、學校特色建設的過程：
�。�1）特色建設需要辦學理念的引領，辦學理念是：“魂”。
�。�2）特色建設需要清晰的界定：如陽光教育、責任教育。
（3）特色建設需要先進理論的支撐。
�。�4）特色建設的途徑需要主體建構：從學生、教師、家長三個層面主體建構；從管理、教育、教學、科研、評價、家校協同諸多方面系統(tǒng)建構。
�。�5）特色建設需要全體教職工的共識和參與：始終參與全過程、人人都能講述。
�。�6）特色建設需要以課題為載體。
�。�7）特色建設需要植根于課堂教學，游離于課堂之外的特色是沒
有生命力的。即教師在課堂教學中要體現特色理念；還要挖掘教材中的相關因素。
（8）特色建設需要整體體現，一定要表現出學校的全面優(yōu)化，發(fā)揮學校的整體功能。
通過劉校長的講座使我對學校特色建設有了深入細致的了解，更認識到學校的特色建設并不是有個特色的活動就能稱之為特色的，這是一項大工程，從特色定位、計劃、實施、全員參與、課題載體、定名等等都有深奧的學問在里面，需要下一步好好研究和學習。
總而言之，參加了本次培訓收獲頗多。我的視野開闊了，觀念轉變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標。我進一步明確了”一個好校長成就一所好的學�！暗纳羁虄群�。在今后的教育教學工作實踐中我會轉換觀念，辛勤工作，不斷深化學校內部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。
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