骨干教師觀優(yōu)質課心得體會

　　好的課一定是需要花心思去設計的，哪怕是一句話，可能都需要細細斟酌，更不用說一節(jié)課總體的設計。觀看了幾位全國優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點上，我還需要再努力。

　　一、創(chuàng)造的情境要生活化，這樣才能真正讓學生感受到數(shù)學就在生活中。比如《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現(xiàn)了一章作文紙，并讓學生思考要想知道一共有多少個字應該怎樣求，接著學生說到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領同學們一起數(shù)了數(shù)，并列出23×12的乘法算式，最后讓學生解讀這個乘法算式的意義并引導學生想辦法來解決這個難題…… 再比如《復式折線統(tǒng)計圖》一課，教師結合教學內容以學生喜聞樂見的教學活動實現(xiàn)教學目標。從學生的身心特點出發(fā)，切入學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設計出富有情趣和意義的活動。本課選取全民體育運動的視角，教師提供幾位老師的數(shù)據(jù)，讓學生想辦法進行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習中還涉及人的體重與標準體重，這樣一比較讓學生從中學到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應該采取怎樣的措施？”“假如你是廠家應該采取什么樣的辦法”，這兩個問題的設計，同樣貼近生活，使得整個課堂充滿了活力。名師們的課堂教學內容貼近學生的生活，把教學和生活實際有機結合起來，讓學生們感受到數(shù)學就在身邊，感受到學習數(shù)學的樂趣。

　　二、留足探究空間，充分發(fā)揮學生的主體性。主動探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過讓學生猜想、小組合作、拼、剪、數(shù)方格、集體交流這樣的步驟使得學生對平行四邊形的面積有了初步的認識。在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中引導學生積極思考，“你不僅要會乘，還要把道理說清楚，會嗎？有了一種方法，還有沒有第二種，第三種方法？”在教學中鼓勵學生用盡可能多的方法來解決問題，既體現(xiàn)了因材施教，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展�！缎�數(shù)的意義》一課，教師注重數(shù)形結合，讓學生自主選擇解決問題的方法，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。名師們摒棄了過去教師講的多，學生聽的多的教學方式，通過學生自主探索、合作學習，使得學生學得靈活而積極。我想，這也是現(xiàn)在我需要多反省的地方。課堂中，我總是擔心放手讓學生自己學會學不好，該掌握的知識無法學到位。有時候也會想多讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)，但又會擔心課堂教學效率的問題，總是把握不好什么時候該放，什么時候該收。

　　三、做好引導者的角色，適時跳出來。在《復式折線統(tǒng)計圖》一課中，教師便提出兩個統(tǒng)計圖比較起來較為麻煩，從而通過這樣“暗示”的語言，來引導學生放棄一些費事費力低效的方法，轉而思考其他更有效的策略。這樣避免學生在課堂上花費過多的時間做無用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當學生用剪拼的方法驗證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質疑“這會不會是一種巧合呢？”繼續(xù)引導學生思考有沒有其他方法驗證。在《小數(shù)的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個最基本的小數(shù)開始研究，為學生的探索研究指明了方向。所以，在學生自主探索的時候，老師不是局外人，反而更應該留心學生的思想動態(tài)。老師需要主動去了解學生的學習情況，以作出適當?shù)囊龑�，幫助學生更好的完成新知的學習。還有些時候，該老師直接教授的內容就不需要學生過多的耽誤時間去探索，可以直接給出。

　　四、為學生營造一個輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍�！缎�數(shù)的意義》一課就通過環(huán)環(huán)相扣的設計、開放自主的教學空間，營造和諧的課堂教學氣氛從而使得整節(jié)課學生學得興趣盎然，全情投入�！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課也是通過和學生交流，大膽的猜想與驗證，激發(fā)了學生的學習興趣，巧妙的剪拼使得的、復雜的問題簡單化，既培養(yǎng)學生理性的數(shù)學思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造出良好的課堂學習氛圍，讓學生在興奮中主動去探索，在快樂中獲取知識。我覺得這也是教學的最高境界了。

　　看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著教學設計走，學生自然而然習得了新知。但其實在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設計的，思考每一個教學環(huán)節(jié)，琢磨每一個可能出現(xiàn)的課堂情況。在今后的教學中我將向這幾位名師學習，進一步完善自己！

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