《拯救男孩》讀書心得

　　我是一個母親，更是一個教師。

　　我是一個曾經(jīng)想生一個男孩，卻偏偏生了一個女兒，好長一段時間都因此有些遺憾，后來卻因為女兒的爭氣又感覺有些慶幸的的母親。

　　我是一個不愿意放棄每一個學生，卻又拿有些似乎不可救藥的男生沒有什么辦法的老師。好多時候，我很同情有些家長，但是又不得不在我們的家長會上發(fā)出呼吁：拯救男孩！

　　我現(xiàn)在任教的119班，有男孩31個，但是在每次考試成績出來后，在班上前10名里面的最多2人，而在后30名里面的男生卻占25個之多；操行分排名的情況也跟成績排名的情況大同小異。因此，我在家長會上多次感言：我們班男生的進步就是119班的進步，我們班男生的希望就是119班的希望。

　　最近，拜讀了孫云曉李文道趙霞著《拯救男孩》一書，更清楚地認識到男孩需要拯救的多方面原因，從而，也更加覺得我們的男孩子們之所以需要拯救，是很無辜的，具有生理原因、時代原因和社會原因等。

　　我邊讀就很有感觸，也很有反思。尤其是書中認為：

　　一個不尊重性別差異的學校，必定是一個男孩危機重重的學校。長期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響�，F(xiàn)在，是我們重新審視并改變對性別差異看法的時候了。我們要認識到環(huán)境和教育只能在一定限度內塑造一個人的社會性別，但這種塑造不是無限制的，我們應該尊重這些與生俱來的性別差異。

　　我認同書中的很多觀點，也反思到自己在平時工作中做得不夠的方面。而且在以后的教育工作中我會更加注意：

　　1、男女有別，尊重性別差異，“因性別而教”。比如，男孩好動，就讓他們多動，并引導他們多做他們喜歡的好的“運動”（包括身體的、思維的等），不要全班一律要求靜止，使得男孩子們不想做也做不到，并因此受到批評與打擊。

　　2、重視男孩興趣，男孩喜歡打球，喜歡理科，喜歡科技活動喜歡戶外運動，在以后的教育中要多關注和滿足他們的興趣和愛好。“興趣是最好的老師”，喜歡做的事情就可以做到最好，努力培養(yǎng)出他們的特長，訓練他們的專業(yè)基礎。

　　3、改革評價機制——發(fā)掘男孩的優(yōu)點，對于男孩子的評價僅僅以分數(shù)與操行分來評價男生恐怕有失公平與全面。其實，許多需要“拯救”的男孩在仗義、爽快、智商、創(chuàng)造性和個性等方面要大大超出女孩。因此，發(fā)覺男孩的優(yōu)點，綜合全面評價男駭恐怕是老師們的一個值得研究的課題。

　　總之，感受頗多，在此暫不多說，在以后的教學中實踐著摸索著改進吧。但愿有一天“拯救男孩”的呼聲能銷聲匿跡。

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