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信息技術(shù)的作用
信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置，從而推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級，提高社會勞動生產(chǎn)率和社會運(yùn)行效率。
第一篇:信息技術(shù)在幼兒教育中的作用
一、幼兒教育中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
在我國幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，幼兒學(xué)前教育同樣需要提高整體的信息技術(shù)投入，其中主要包括硬件和軟件兩個方面。
目前信息技術(shù)在幼兒園教育中的大面積普及應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下方面。
1.幼兒園管理信息化
大部分幼兒園都建立了校園網(wǎng)。
在園內(nèi)的管理方面利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，提高管理水平。
2.教育教學(xué)信息化
硬件方面，各幼兒園配備多媒體設(shè)備，為幼兒園運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了有利條件，軟件方面，強(qiáng)化對于教師的培訓(xùn)，針對教育教學(xué)的需求，進(jìn)行各方面的教育技術(shù)培訓(xùn)，通過兩方面的努力，使幼兒園的信息技術(shù)教育水平得到提高。
3.家園互動信息化
通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校的家園活動就有了新的嘗試。
所有的活動都可以通過多媒體的形式給家長現(xiàn)場介紹班級網(wǎng)頁，呈現(xiàn)幼兒在園的活動視頻和照片，讓家長也可以隨時了解到幼兒園的活動情況，并且更便捷地參與幼兒園的各項活動，最主要的就是方便教師和家長的及時溝通和聯(lián)系。
二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)教育中得到的應(yīng)用
信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，既喚起了幼兒的興趣，又創(chuàng)設(shè)了動態(tài)情境，激發(fā)了幼兒語言表達(dá)的積極性。
1.開展游戲化教學(xué)
(1)合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造良好的環(huán)境
運(yùn)用各種動態(tài)設(shè)計軟件制作出來豐富多彩的多媒體課件，開展電腦輔助教學(xué)活動，教師利用電腦來獲取豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，為幼兒提供一個溫馨、和諧的環(huán)境，使幼兒與電腦進(jìn)行互動方式的教學(xué)。
例如，讓中班的孩子以自我為中心區(qū)別左右，通過將電腦與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計的卡通蝴蝶飛來飛去，既生動又活潑，調(diào)動了學(xué)生的興趣，提高了他們的積極性。
孩子在互動游戲中體會到了快樂的掌握、辨別左右的方法。
教學(xué)資源要得到充分的利用，必須能夠建立課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)和電腦室等相關(guān)的設(shè)備。
即以多媒體計算機(jī)為核心，配置其他多媒體教學(xué)設(shè)備，更好地為幼兒教育來服務(wù)，例如，視頻展示臺、投影機(jī)、教師用機(jī)和幼兒用機(jī)和成像器等設(shè)備構(gòu)成。
(2)培養(yǎng)孩子的興趣，合理安排時間
興趣應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)和成長過程中最好的老師，信息技術(shù)通過其獨(dú)特的方式將藝術(shù)形式美呈現(xiàn)給幼兒，把靜止、乏味的文字以多樣的形式展現(xiàn)出來。
可以是聲音，可以是圖片，可以是動畫，通過逼真的手法，刺激幼兒的感官，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了幼兒在課堂上的注意力，使幼兒在快樂的環(huán)境當(dāng)中樂于學(xué)習(xí)，讓幼兒主動參與課堂，讓幼兒大膽地去動手，
利用各種軟件，讓幼兒進(jìn)行繪畫、閱讀、開展數(shù)學(xué)活動等，既能提高思維空間想象能力，滿足幼兒游戲的需要，激發(fā)幼兒的探索能力，又能提高學(xué)習(xí)效果。
但每次時間都不能太長，比如，每周活動2次，小班的上機(jī)時間為20分鐘，中班的上機(jī)時間為25分鐘，大班的上機(jī)時間為30分鐘。
2.開闊視野，培養(yǎng)興趣，建立網(wǎng)站
由于信息技術(shù)的運(yùn)用，計算機(jī)技術(shù)在幼兒教學(xué)中得到了很好的表現(xiàn)，特別是能夠表現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，表現(xiàn)微觀世界和現(xiàn)象，更好地去理解生活和世界。
例如，幼兒感到好奇的一些科學(xué)現(xiàn)象，如地震、龍卷風(fēng)、火山和地球之間的關(guān)系等。
同時教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計和選擇教學(xué)軟件，使事物更加直觀和具體，更好地適應(yīng)了幼兒的思維特點(diǎn)，滿足幼兒好奇和好問的心理特征。
有利于加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。
在教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重跟孩子家長的交流，在幼兒園建立校園網(wǎng)站，向家長宣傳育兒新理念，反饋家長的意見，為家長提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，交流優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。
教師通過留言板和E-mail信箱，與家長及時的交流，建立起了互動的文化交流方式。
信息技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用在了幼兒教育中，大大促進(jìn)了幼兒教育內(nèi)容、教育體系的改革，推進(jìn)了教學(xué)方法的更新，更好地促進(jìn)了幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量，推進(jìn)了幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
第二篇:信息技術(shù)對初中物理實驗的作用
一、初中物理實驗運(yùn)用信息技術(shù)完成的路徑
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的功能多樣性，初中物理實驗通過實驗過程及其結(jié)果的直觀性展示，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，把那些相對抽象或微觀的物理現(xiàn)象展示出來。
1.經(jīng)典實驗的重復(fù)展示
在信息技術(shù)運(yùn)用的情況下，經(jīng)典實驗的音像制品或視頻，由于其可復(fù)制、保存與播放性質(zhì)，在保證了物理實驗質(zhì)量的前提下，為物理實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)了非常節(jié)約的重復(fù)播放模式。
如：在開展“電阻”的系列實驗時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放自己實驗或其他精品實驗課的視頻，讓學(xué)生能直觀地觀察和學(xué)習(xí)相關(guān)實驗的步驟、運(yùn)用的原理以及該原理運(yùn)用的效果等。
而且，由于實驗視頻的多樣性，也可以為學(xué)生展示不同的實驗方法，以開闊學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野。
當(dāng)然，由于“電”是無法直觀看到的事物，教師可以運(yùn)用一些模擬的技術(shù)手段，讓學(xué)生去直觀地看到“電”運(yùn)動的方向、作用等，在增強(qiáng)學(xué)生的體驗同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.微觀實驗的放大展示
在國家教育投入不斷加大的背景下，現(xiàn)代化實驗教室與器材在廣大的初中達(dá)標(biāo)配備，但在物理實驗的實踐中，無論教師實驗展示還是學(xué)生親自動手，總有微觀的過程或現(xiàn)象，是運(yùn)用肉眼難以精確地觀察的。
運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以采用特寫放大的形式，更加精細(xì)地展示各種過程與結(jié)果等。
如：在“汽化與液化”的實驗中，教師可以自己運(yùn)用高像素技術(shù)對這些實驗過程進(jìn)行錄制，也可以采用其他單位或個人的制作，為學(xué)生播放慢鏡頭或被放大的實驗視頻結(jié)果等，讓學(xué)生能夠更加清晰與真實地了解液體蒸發(fā)和氣體液化的過程。
再如，電生磁、磁生電等微觀放大等，讓大家能較為直觀地看到其準(zhǔn)確的產(chǎn)生過程。
二、信息技術(shù)對初中物理實驗的擴(kuò)展作用
信息技術(shù)功能多樣化、板塊多層次化與內(nèi)容制作大容量化，為初中物理實驗的知識教學(xué)與能力培養(yǎng)起到了擴(kuò)展作用。
1.知識性擴(kuò)展
此擴(kuò)展作用主要表現(xiàn)在信息技術(shù)知識展示的便捷性、多樣性與直觀性，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲、學(xué)習(xí)效率的提高與理解能力的提高，從知識的量和質(zhì)上都得到了全面的擴(kuò)展。
如：在“聲現(xiàn)象”的實驗中，教師可以通過信息技術(shù)，為學(xué)生展示各種聲音現(xiàn)象，如：樂音、噪音等，與他們的響度、音調(diào)與音色，聲源的振幅、振動頻率等，同時，也可以借助信息技術(shù)手段，展示不同種類物體，所發(fā)聲的聲色等。
以此，在學(xué)生更加直觀的聽覺感受中，把關(guān)于聲音的更多知識，在信息技術(shù)的展示中得到全面的拓展。
如：關(guān)于“電磁”的實驗，通過串聯(lián)并聯(lián)電路的信息展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歐姆定律知識的同時，進(jìn)一步把機(jī)械能與電能之間的轉(zhuǎn)化知識，以更為直觀的形式實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化拓展，并為學(xué)生建立相關(guān)的知識體系。
同理，針對其他方面的知識，教師也可以運(yùn)用此類路徑，在開闊學(xué)生同類知識視野的同時，把更多的相關(guān)知識精細(xì)化。
如：采用各種表格的列表形式，為學(xué)生展示知識與實驗效果之間的對比或運(yùn)用效果等。
2.方法多樣性擴(kuò)展
此處的方法，主要是指物理實驗方法與物理實驗效果檢驗方法。
針對某一物理知識的實驗，由于所運(yùn)用的材料不同、設(shè)備不同，實驗方法也有許多的不同。
如：在“升華”實驗中，運(yùn)用干冰和樟腦丸的實驗辦法，顯然有著較大的區(qū)別。
因而信息技術(shù)的運(yùn)用，就可以在課堂直接實驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示更多的實驗。
如：在“干冰”升華實驗的同時，多媒體展示“樟腦丸”與“碘”的升華實驗，他們的實驗方法顯然有著較大的區(qū)別，如是否需要加熱、是否需要其他物質(zhì)的催化等。
同樣，針對實驗效果的檢驗，在教師當(dāng)堂實驗與學(xué)生動手實驗時，可以采用直觀觀察的方法。
在信息技術(shù)的幫助下，也可以采用上述現(xiàn)象放大或動畫模擬的方法來檢驗。
如：運(yùn)用攝像技術(shù)動態(tài)播放慢鏡頭或放大鏡頭視頻或照片等，讓學(xué)生能更加直觀地觀察干冰升華的過程與氣化的狀態(tài);再如，運(yùn)用動畫的形式，模擬展示電流的運(yùn)動，不同的電流大小、速度與電壓等變化。
信息技術(shù)在初中物理實驗中的運(yùn)用，主要為三類：經(jīng)典實驗重復(fù)教學(xué)展示、微觀細(xì)節(jié)實驗過程與現(xiàn)象的直觀放大與實驗效果的模擬檢驗。
其立足于技術(shù)運(yùn)用的靈活性、重復(fù)性、運(yùn)用便捷性、實驗展示的直觀性等特點(diǎn)，把知識拓展融入方法與結(jié)果、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一過程中。
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