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高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文
高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文【1】
摘 要 在學(xué)前教育的各個(gè)專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。
平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)前教育專業(yè)
1 高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性
鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。
那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。
對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
通過(guò)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1 師資力量匱乏
高師院校選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。
沒(méi)有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)。
2.2 學(xué)生基礎(chǔ)弱
剛進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。
2.3 教學(xué)設(shè)施落后
大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。
2.4 教材內(nèi)容更新不足
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒(méi)有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。
2.5 不合理的課程設(shè)置
鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。
所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。
3 學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法
在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。
3.1 讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中
老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。
還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。
通過(guò)這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。
使鋼琴練習(xí)變得有趣起來(lái)，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2 興趣的培養(yǎng)
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽(tīng)一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽(tīng)過(guò)或是非常流行的音樂(lè)作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。
不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。
4 鋼琴課的教學(xué)模式
鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)唱、舞、畫(huà)、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。
4.1 鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)
在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。
但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。
這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2 掌握好音樂(lè)風(fēng)格
在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。
學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類型，可以了解不同國(guó)家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類型。
為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3 增強(qiáng)學(xué)生的記憶力
學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過(guò)程。
剛開(kāi)始彈的時(shí)候，是彈一遍就要看一次譜子，反復(fù)的練習(xí)后就記下了譜子并且到最后很順暢地彈下來(lái)，有的人會(huì)把彈得不好的地方反復(fù)地練習(xí)，直到彈熟為止，這個(gè)就是通過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，才能把譜子記下來(lái)，把曲子彈好，久而久之，記憶力水準(zhǔn)也會(huì)大大提升。
4.4 兒童歌曲彈唱
學(xué)生畢業(yè)后需要進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行教學(xué)，那么就必須掌握基本的即興彈唱能力，在幼兒園教學(xué)中，不可能再拿配好的曲子給你練習(xí)，而是拿一個(gè)簡(jiǎn)譜的歌曲給你即興伴奏，這就需要我們的學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的伴奏型鍛煉，首先，要求學(xué)生對(duì)鋼琴鍵盤(pán)非常了解，這樣才能把我們想到的伴奏型很好地表現(xiàn)出來(lái)，不能讓手阻礙思緒的表現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，不但要掌握好鋼琴的基礎(chǔ)技巧，還應(yīng)提高兒童彈唱的能力，這樣可以很好地投入到今后的工作當(dāng)中去。
現(xiàn)在高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一個(gè)要求很高的專業(yè)，也是一個(gè)技能性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生花大量的時(shí)間去練習(xí)，并且學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是去幼兒園教學(xué)，面臨的都是年齡很小的小朋友，如果開(kāi)始的基礎(chǔ)練習(xí)做得不好，那么小朋友以后很難在鋼琴上有進(jìn)步。
所以，鋼琴教育應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，在設(shè)備、師資力量、教材等各面都應(yīng)該加強(qiáng)，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育學(xué)生在鋼琴方面能夠勝任今后的幼兒園教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳世輝.師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6).
[2] 劉楊.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)法的研究[J].中國(guó)校外教育，2010(6).
高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程建設(shè)論文【2】
音樂(lè)對(duì)人類精神、情感、靈魂和品格素養(yǎng)產(chǎn)生的作用使音樂(lè)教育成為人類社會(huì)文明和進(jìn)步的需要。
尤其在幼兒時(shí)期，正是品格與審美意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)賦予孩子們豐富的情感和開(kāi)朗的性格，為他們提供的是自由廣闊的想象與發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。
鋼琴作為幼兒音樂(lè)教育的重要手段和媒介，在幼兒教育中有著不可取代的地位和作用，在幼兒音樂(lè)教育的實(shí)踐中，教師的音樂(lè)素養(yǎng)和能力是提高教育水平的關(guān)鍵，因此學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)及其鋼琴教學(xué)顯得尤為重要。
隨著鋼琴教學(xué)在幼兒教育體系中分量的凸顯，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中鋼琴教學(xué)的分量也越來(lái)越重。
然而，這種需求所具有的學(xué)前教育特色和個(gè)性，使得傳統(tǒng)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)課程體系中鋼琴教學(xué)部分的不足愈益顯現(xiàn)。
首先，由于我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)還缺乏相對(duì)統(tǒng)一完整、符合本專業(yè)實(shí)際的課程教學(xué)體系，這就造成了教學(xué)實(shí)踐的隨意性。
同時(shí)由于教學(xué)定位的模糊不清使得鋼琴教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等各方面都缺乏明晰的框架和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。
在實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排到教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估手段的確立等等，都沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)合理論證的規(guī)范的依據(jù)，而是由各校、各系甚至個(gè)別的教師來(lái)分別制定，隨意性十分突出。
例如在教材的選擇上，有的使用高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教材，有的使用中師小教專業(yè)的鋼琴教材，對(duì)實(shí)際教學(xué)都存在一定的不適應(yīng)性，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
這樣不但使得學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了五花八門(mén)的課程體系，而且教學(xué)效果和培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的水準(zhǔn)也參差不齊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這無(wú)論對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展還是對(duì)幼兒教育水平的提高都存在很大的隱患。
其次，目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)對(duì)象在專業(yè)上往往較低，而鋼琴教學(xué)在整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占據(jù)課時(shí)的比例又相對(duì)較少，兩者之間存在矛盾。
近年來(lái)的高校擴(kuò)招使得學(xué)前教育專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)和素質(zhì)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體的差異也不斷擴(kuò)大。
就鋼琴基礎(chǔ)而言，一部分學(xué)生僅在考前接受過(guò)突擊訓(xùn)練，只會(huì)生硬地彈奏一兩首應(yīng)試曲目; 更多的則是從未接觸過(guò)鋼琴，甚至對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)也一無(wú)所知，對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)基本是零起點(diǎn); 而在進(jìn)校前就接受過(guò)較為正規(guī)的鋼琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生則是鳳毛麟角。
面對(duì)教學(xué)對(duì)象這樣的實(shí)際情況，鋼琴教師不得不從最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)開(kāi)始教學(xué)，再進(jìn)入鋼琴演奏技能及音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)。
這就意味著，要將這么多零起點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)幼兒音樂(lè)教育任務(wù)的幼兒教師需要花費(fèi)更多的寶貴的課時(shí)。
然而，從目前的普遍狀況來(lái)看，，各個(gè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)大綱能夠分配給鋼琴教學(xué)課程的時(shí)間基本為 2 - 3 個(gè)學(xué)年，每周只有 1 個(gè)課時(shí)。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須花費(fèi)大量的課外時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)音樂(lè)基礎(chǔ)和課堂教學(xué)的不足，但是目前學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置又比較多，在時(shí)間上很難保證。
這種低起點(diǎn)和少課時(shí)之間的矛盾給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，也是鋼琴教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。
再次，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)有著區(qū)別于一般鋼琴教學(xué)的特殊性，這種特殊性是由學(xué)前教育特殊的教學(xué)對(duì)象決定的。
對(duì)于幼兒音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，他們所要具備的并不是艱深的鋼琴技巧和高超的演奏水準(zhǔn)，而是在基本掌握鋼琴演奏方法的同時(shí)兼具音樂(lè)基礎(chǔ)理論、彈唱、編配甚至音樂(lè)創(chuàng)作等綜合性的音樂(lè)素養(yǎng)。
而且這些音樂(lè)素養(yǎng)必須融會(huì)貫通在幼教實(shí)踐中才能得心應(yīng)手，因?yàn)橛變旱囊魳?lè)活動(dòng)在很多時(shí)候并不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是各種音樂(lè)形式的綜合。
顯然，這與一般的鋼琴教學(xué)的目的存在著很大的不同，如果將其他層次的鋼琴教學(xué)的課程體系照搬過(guò)來(lái)必定不會(huì)起到好的效果。
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的特殊性如何在實(shí)踐中貫徹與體現(xiàn)，這無(wú)論對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷探索的課題。
面對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的種種問(wèn)題和困難，客觀上對(duì)研究和修整課程體系提出了十分迫切的要求。
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