學前教育游戲論文

　　論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是關于學前教育游戲論文的內容，歡迎閱讀！

　　學前教育作為整個教育的一部分，它的重要性已被人們逐漸認識相接受。但學前體育游戲活動作為學前教育的重要組成部分，卻還沒有得到人們的正確理解和重視。社會上不少人士特別是部分幼兒家長覺得天天那么辛苦地把孩子送到幼兒園，那么多的時間都在教室外東奔西跑、嘻嘻哈哈，除了能夠鍛煉身體外還能學到什么知識呢？一不小心還會使幼兒發(fā)生意外的傷害。一些老師為了防止幼兒發(fā)生意外的身體傷害，刻意把戶外體育游戲改為其它課程在室內進行。從此，陽光下少了活潑可愛的笑臉，操場上難見歡聲笑語的天真孩童�；蛟S，這樣一來，幼兒眼前發(fā)生意外傷害事故的可能性是小了，但對幼兒未來的身心傷害卻必然存在，且影響至大。

　　那么，體育游戲在學前教育中到底處于一個什么樣的地位呢？在學前教育中設置體育游戲有何重要的意義呢？果如一些人認為的只是簡單地鍛煉了身體嗎？帶著這些問題我再次認真學習了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，廣泛查閱了當前學前教育的論著文獻，結合自己多年的從教經歷，略有心得，簡述如下：

　　一、遵循學前教育方針正確理解健康涵義

　�。�1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育內容與要求首先就提出了健康教學目標，明確指出：幼兒要喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。提出要求：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。其中戶外游戲（體育游戲）又是學前幼兒體育活動的主要載體�？梢姡阂磺谢乇苁彝怏w育游戲的做法和想法都是錯誤的，違背了《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育思想。

　�。�2）身體健康的定義不是單純的身體健康，還包括心理健康和良好的社會適應能力。因此，把幼兒培養(yǎng)成為身體健康、心理健康和良好的社會適應能力的人，體育活動課責無旁貸。體育游戲作為體育活動的主要載體，意味著在對進行幼兒體育游戲的時候不只是教會他們東奔西跑、嘻嘻哈哈。還要求老師在對幼兒進行身體鍛煉的同時，對幼兒滲透思想品德的教育，通過各種體育游戲的教學對幼兒滲透情感教育，教會幼兒如何做一個對社會有用的人。通過各種體育游戲培養(yǎng)幼兒適應社會的能力。

　　二、發(fā)揮體育游戲功能滲透多項教育內容

　　幼兒在體育游戲中興趣濃厚、情緒亢奮、一定想把游戲中最開心的事情告訴同伴，此時思維活躍的他，組織語言的能力特強，可以說是出口成章，教師要適當給他們一定的空間，加以引導，從而培養(yǎng)他們的語盲表達能力。

　　體育游戲中的趣味性、競技性，除了能鍛煉幼兒的身體外，更能在心理上使幼兒體驗備種感受：歡樂與痛苦、成功與失敗、希望的實現(xiàn)與落空。通過這個過程，教師抓住機會集體或個別對幼兒適時進行思想教育，促使幼兒心理從幼稚走向成熟。這就是在教育分類上為什么要把體育游戲作為綜合教育課程，是因為它包含了一個對幼兒進行多重心理素質培養(yǎng)和個性調教過程。是因為它的教育功能的多樣性。

　　體育游戲的教育功能還體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自強、自信品質和團結友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風貌的塑造上。一個有效的體育游戲應該既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。為了達到這個教育目標，教師在科學設計體育游戲時，應有意識地把個人項目與集體項目結合在一起，盡可能不搞單一的個人項目游戲，也不搞單一的集體項目游戲。也就是說，那些表現(xiàn)個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現(xiàn)集體力量的強大，使幼兒在獲得成就感的同時能夠感受到集體的力量，感受到團結協(xié)作的重要，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作理念，形成幼兒的集體榮譽感。

　　三、科學安排體育游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

　　幼兒期是心理發(fā)展的旺盛期，也是思維發(fā)展的關鍵期。體育活動因其所特有的動感、角色、情節(jié)等特點，成了幼兒喜愛的一種活動形式，體育游戲也隨之成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的主陣地。

　　詩人泰戈爾說：孩子的創(chuàng)造天賦往往是無意識的。體育游戲中，在幼兒理解游戲的內容、玩法，明確了角色之間的關系和情節(jié)后教師要引導幼兒積極動腦去爭取成功。教師在游戲中要有意識地設置一定難度的困境，鼓勵幼兒遇到難題要學會互相協(xié)作，共同探討，大膽嘗試用創(chuàng)新的方法去解決問題。

　　幼兒天生好動，在體育活動中，教師不能只是讓幼兒用單純的動作模仿、枯燥的重復練習和用固定的游戲規(guī)則來約束幼兒，這樣會使幼兒對體育游戲失去興趣，創(chuàng)新將成一紙空談。游戲中教師要根據活動的發(fā)展態(tài)勢靈活掌控、隨機應變、正確引導，適時表揚鼓勵。這樣，一定能讓幼兒積極主動地將游戲進行下去，并能激發(fā)幼兒不斷地進行游戲創(chuàng)新。從而開發(fā)了幼兒的智力，為幼兒將來更廣泛的創(chuàng)新打下堅實的基礎。

　　綜上所述可見：體育游戲在學前教育領域中何等重要，它的教育功能是其它學科所不可替代的。家長們要從幼兒的長遠利益出發(fā)給以積極支持，不能片面理解體育游戲的概念。教師要認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，正確理解體育游戲在學前教育中的重要意義。不能因為幼兒的安全問題而違背學前教育方針，影響幼兒的健康發(fā)展。只要我們做教師的多一點責任心，課前精心備課，課上加強教育和保護幫助，把意外傷害風險降到最低。如果畏首畏尾，則因小失大，實不足取。

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