如何保持學前教育的教育性與公益性論文

　　作為兒童接受正式義務(wù)教育之前的過度階段，學前教育的基本任務(wù)就是幫助學生建立良好的學習觀念，包括培養(yǎng)一定的動手動腦能力，獲得一定的秩序性與規(guī)范性，從而為其更好的參與到義務(wù)教育當中做好充分的準備。為了進一步了解學前教育的開展現(xiàn)狀，就必須先來了解一下學前教育的重要作用。

　　一、學前教育的重要性

　　作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國對于學前教育的重視程度非常高。國家絕大多數(shù)的兒童都會在3～6歲年齡段被送到學前教育機構(gòu)參與教育，這不但能夠幫助學生第一時間接觸到社會，同時對于學生對外界形成一個簡單的認識，在進入小學之前做好充分的入學準備都具有一定的作用。但是就當前我國的學前教育開展現(xiàn)狀來看，許多學校沒有做好學前教育公益性與教育性的相關(guān)工作，僅僅是在為家長“看孩子”，不但降低了教學的質(zhì)量與標準，甚至還耽誤了學生未來的進步與成長。

　　二、我國學前教育中存在的問題

　　1.利益大于公益的現(xiàn)象普遍存在

　　由于我國學前教育市場十分廣闊，再加上一些地區(qū)的政府對于學前教育的監(jiān)管力度較差，所以也就出現(xiàn)了大量學前教育機構(gòu)，打著教育的幌子獲取更高的經(jīng)濟效益，這樣既不利于學前教育市場的穩(wěn)定與和諧，更會導致學前教育的公益性不斷流失，當前甚至一部分人津津樂道于送自己的孩子去多貴的學前教育機構(gòu)參與學習，以此來彰顯自己的財力，這與社會核心價值觀念是背道而馳的，其更會導致幼兒園的費用不斷上漲，擠壓公益性幼兒園的生存空間，從而導致更加嚴重的后果。

　　2.學前教育的針對性不強

　　學前教育要想體現(xiàn)充分的公益性與教育性，就必須強化教學的針對性。當前許多學前教育機構(gòu)在教學中總是給學生下達一些這個年齡難以完成的任務(wù)，學生完成不了就必須邀請家長幫忙，但是繁重的學業(yè)壓力不但影響了學生的學習熱情，更是增加了家長的負擔，而如果學生不讓家長幫忙完成，就會在班級上丟面子，從而扭曲了學生的價值觀念，這種不正之風必須得到治理，否則后患無窮。

　　3.教師隊伍建設(shè)水平不足

　　當前學前教育行業(yè)的準入門檻不高，各種學歷、資質(zhì)的教師都可以輕松進入這個行業(yè)，導致教學質(zhì)量難以得到保障。另外，一些不具有資質(zhì)的教師也趁機混入該行業(yè)，借機斂財，進一步降低了教師隊伍的建設(shè)標準。

　　三、保持學前教育公益性與教育性的措施

　　1.政府加強監(jiān)管與扶持

　　盡管學前教育不屬于義務(wù)教育的組織范疇，但是由于其本身具有一定的公益性特征，再加上會顯著影響一個地區(qū)的學生綜合素質(zhì)水平，所以作為政府相關(guān)部門，必須要加強領(lǐng)導與監(jiān)管。包括加強對以利益為出發(fā)點的學前教學機構(gòu)的控制，避免學前教育市場鋪張浪費的情況發(fā)生，更要堅決杜絕一些民辦幼兒園，以學前教育為擋箭牌，不重視教學質(zhì)量的提升，而是把綜合經(jīng)濟效益作為發(fā)展的第一位。比如，一些偏遠山區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)水平較差政府的監(jiān)管與扶持不到位，這些地區(qū)的學前教育機構(gòu)數(shù)量相對比較匱乏，教學資源十分短缺，再加上基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較差，往往無法保證學生得到公平的學前教育，這對于這部分學生未來的發(fā)展也會形成一定的消極影響。

　　2.重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　當前許多學前教育機構(gòu)在開展教學時往往只重視學生的知識學習的水平，而忽視了這個階段的教學目標。作為學前教育而言，其最終目的是幫助學生認知和了解社會，認知社會的規(guī)則與存在形式，同時還要了解自己的家庭與所處的位置。這些內(nèi)容并不是簡單的通過開展教學工作就可以實現(xiàn)的，必須要加強教師的引導。在整個教學開展過程中，教師應(yīng)該了解幼兒的實際需要，以幼兒的綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)的基本目標，結(jié)合幼兒的探索欲望，積極的配合其開展創(chuàng)新性的活動，從而保護幼兒的潛能，為其未來的發(fā)展做好充分的準備。

　　3.提升學前教育教師隊伍建設(shè)水平

　　作為學前教育教學的承擔者，學前教育教師隊伍的建設(shè)一直是影響和控制我國學前教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。當前國內(nèi)絕大多數(shù)學前教育的教學工作者的學歷為本科或者以下，更高學歷的人才比例降低，教學適應(yīng)性較差等情況都影響了學前教育行業(yè)的發(fā)展。另外，在學校教育行業(yè)中還存在一個問題，那就是大多數(shù)老師都是女性，盡管女性在教學中更容易與學生打成一片，但是也不能夠因此忽視了男性教師在學前教育引導中的積極作用。通過加強培訓，提高準入門檻等方式都可以有效促進學前教育教師隊伍的建設(shè)。

　　4.幼兒園及時轉(zhuǎn)變辦學理念

　　幼兒園的辦學理念對于公益性與教育性具有根本性的作用和影響。為了進一步保持學前教育的公益性與教育性，作為幼兒園的管理者，應(yīng)該充分考慮幼兒園所處的地位與特點，充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢與功能，真正為當?shù)氐睦习傩找约昂蟠�做一些實事。另外，作為當�(shù)卣�府也要積極配合幼兒園開展辦學改革工作，做好經(jīng)濟的扶持與幫助，降低幼兒園的生存壓力，也可以在側(cè)面幫助幼兒園轉(zhuǎn)變辦學理念，在不追求更高經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)上提升辦學質(zhì)量。

　　總結(jié)

　　綜上所述，作為人生發(fā)展中的重要起步階段，學前教育對于兒童性格的塑造以及學習習慣的養(yǎng)成都具有十分重要的作用�？v觀當前國內(nèi)學前教育市場，可謂魚龍混雜，盡管國家不斷加強學前教育市場調(diào)控，但是依然存在效益大于公益、教學質(zhì)量遲遲得不到保障的問題。為了解決這些問題，地方政府還是應(yīng)該加大扶持力度，進一步重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該做好學前教育教師隊伍的建設(shè)工作，進一步轉(zhuǎn)變教學辦學理念，將學生的幸福與發(fā)展作為教學的第一目標，從而實現(xiàn)為學生的一生幸福奠基的偉大教學使命。

　　參考文獻

　　[1]劉鴻昌.寧波市學前教育公益性評價指標體系構(gòu)建[D].寧波大學，2011.

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　　[3]陳萍.私立幼兒園主要利益相關(guān)者的利益相關(guān)研究[D].湖南師范大學，2009.

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