游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文（通用11篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文，歡迎大家分享。

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇1

　　【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入人心，人們越來越注重孩子的科學(xué)啟蒙教育，而不是僅僅通過過早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強(qiáng)，活潑好動，對于游戲有著天生的喜愛�？茖W(xué)合理的游戲活動，有利于幼兒的身體、大腦間的協(xié)調(diào)和思維、潛力激發(fā)，促進(jìn)幼兒的健康成長。針對游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法和體會。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；學(xué)前教育；游戲應(yīng)用；實(shí)踐策略

　　早期傳統(tǒng)應(yīng)試教育給幼兒的學(xué)前教育帶來了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線上，眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學(xué)，幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，阻礙了其創(chuàng)新能力和探究意識的形成，不利于幼兒的未來發(fā)展。而在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲教學(xué)法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

　　一、游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的意義

　　愛玩是孩子的天性�？茖W(xué)合理的游戲在學(xué)前教育中能夠以知識作為主線，開展多種多樣的活動模式，具有一定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在游戲中感到愉悅，對事物探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲中，幼兒能夠獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識，對一些簡單的現(xiàn)象有了基本的認(rèn)識，提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學(xué)法符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對于增強(qiáng)幼兒探索意識和問題發(fā)現(xiàn)能力，大有裨益。游戲教學(xué)中，幼兒感受到創(chuàng)造的自由，想象的快樂，和其他伙伴一起合作并體驗(yàn)到成功，能夠直觀地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)點(diǎn)特長。在學(xué)前教育中教師可以合理的使用游戲，將其作為一種教學(xué)模式，游戲要符合幼兒的當(dāng)前認(rèn)知水平，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動融入到游戲中去，在游戲中調(diào)動幼兒的多種感官，促使幼兒在游戲中思考，在游戲中動手實(shí)踐，提高啟蒙教育的質(zhì)量和效果。

　　二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

　　1.運(yùn)用游戲提高幼兒的認(rèn)知水平

　　在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理使用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，太難或者太簡單的游戲都不符合幼兒的認(rèn)知水平。因此，在游戲選擇上應(yīng)當(dāng)細(xì)心認(rèn)真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿足幼兒的整體認(rèn)知水平需求。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點(diǎn)和愛好特長，適當(dāng)對游戲進(jìn)行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)。這樣幼兒才會喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對于不同圖形的認(rèn)識，并鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏耐心和興趣時，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

　　2.充分發(fā)揮游戲的教育性和趣味性

　　游戲的教育性和趣味性是學(xué)前教育游戲與其他游戲的基本區(qū)別，游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們愿意去學(xué)習(xí)，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調(diào)動起幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒感興趣的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要注重教育性，不能夠?yàn)榱送娑�玩。游戲做完之后，幼兒都�?yīng)當(dāng)有所進(jìn)步，而不是單純的娛樂活動。游戲分為認(rèn)知性和活動性游戲，認(rèn)知類游戲可以提高幼兒的認(rèn)知能力，活動性游戲可以提高幼兒的協(xié)調(diào)能力和動手能力。在游戲設(shè)計(jì)中，需要制定一定的'游戲矛盾，使幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生影響，促進(jìn)幼兒在游戲中成長和進(jìn)步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來，在班上進(jìn)行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個幼兒講得好。隨后可以開展相關(guān)的活動，在家長會上請幼兒來講述，促進(jìn)和家長的溝通交流，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高游戲?qū)τ變旱某砷L效果。

　　3.游戲應(yīng)當(dāng)能夠提高幼兒的創(chuàng)新能力

　　教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力提升。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒的記憶力，通過游戲能夠?qū)π率挛镉幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)識。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過程中能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的理解。另外，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對游戲內(nèi)容進(jìn)行分解指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒對游戲本質(zhì)的理解，促使幼兒在游戲中表現(xiàn)良好。既滿足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，使他們體驗(yàn)到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對不同建筑風(fēng)格的房屋進(jìn)行模擬建造，提高幼兒對于建筑物的感性認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

　　4.游戲趣味性的設(shè)置

　　游戲的趣味性是激發(fā)幼兒參與積極性的關(guān)鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩，才能夠在游戲中主動吸收知識和經(jīng)驗(yàn)。如果游戲不能引起幼兒注意，引導(dǎo)幼兒思考，那么游戲的教學(xué)價值將無從體現(xiàn)，更不要說幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力提升了。因此，教師應(yīng)當(dāng)從以下方面提高游戲趣味性。

　�。�1）猜測。運(yùn)用猜測的游戲特點(diǎn)，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒愿意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。

　�。�2）動手。動手實(shí)踐是幼兒十分喜歡的游戲特點(diǎn)之一，在這個過程中幼兒感受到了自由創(chuàng)造的樂趣，能夠隨心所欲發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。

　　（3）競爭。幼兒都有一定的表現(xiàn)欲望和求勝心理，在游戲教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些競賽類游戲，激發(fā)幼兒的競爭心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿足。

　�。�4）挑戰(zhàn)。游戲的設(shè)置要有一定的難度，這樣才能夠激發(fā)幼兒的好勝心，有助于培養(yǎng)幼兒的動腦思考習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。

　　5.游戲要注重科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)

　　教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師本身也是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象，因此教師在設(shè)計(jì)游戲過程中要注重創(chuàng)新，在游戲中積極參與引導(dǎo)有幼兒，結(jié)合幼兒的智力發(fā)展和親情感體驗(yàn)，真正的做到游戲的教育性和科學(xué)研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗(yàn)，去獲得提升。游戲設(shè)計(jì)中最好包含一定的科學(xué)知識，使幼兒在游戲中對科學(xué)知識有一定的了解。比如，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫游戲，將生活中的花草樹木和房屋進(jìn)行圖形描繪，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中要注重幼兒的身心發(fā)展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設(shè)計(jì)，使幼兒的身體得到發(fā)展，腦力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對于幼兒形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和探索能力十分有利，還能夠促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)注重游戲中的問題解決，關(guān)注幼兒的心理想法和游戲狀態(tài)，使每個幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環(huán)境的建設(shè)，使幼兒有一個安全系數(shù)高的游戲環(huán)境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]郭輝.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].時代教育,2017,(14)：207.

　　[2]謝海梅.“3+3”模式在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧,2017,(06)：97.

　　[3]楊敏,彭小翠.民間游戲在幼兒園課程中的傳承與創(chuàng)新———以廣州市增城區(qū)鳳凰城鳳妍幼兒園為例[J].新課程,2017,(04)：39+41.

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇2

　　摘要：目前我國對于學(xué)前體育教育非常重視，但是在學(xué)前體育教育中存在許多問題，造成學(xué)前教育問題的主要原因是缺乏科學(xué)指導(dǎo)。本文就學(xué)前體育教學(xué)做相應(yīng)分析將體育游戲分類，根據(jù)其特點(diǎn)來為兒童選擇體育游戲，使得體育游戲在學(xué)前教育中體現(xiàn)出來。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；學(xué)前教育；體育游戲應(yīng)用

　　引言

　　兒童對于任何新鮮事物都抱有好奇心理。游戲是很多兒童喜歡的活動，同時游戲也是兒童心理發(fā)展的需要。游戲?qū)τ趦和�發(fā)展德、智、體、美發(fā)展有著重要作用。兒童教育明確指出：“兒童教育要尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)和游戲方面做到平衡發(fā)展，兒童教育不僅是教孩子學(xué)習(xí)書本知識，同時還要滿足兒童的心理利用游戲?yàn)榛顒拥幕�礎(chǔ)，讓兒童積極動手、動腦。激發(fā)孩子們的感知、記憶、思維等，讓孩子們在輕松地環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展�！庇螒蛑幸�包含相應(yīng)的一些動作，情節(jié)，游戲玩具和游戲材料要符合孩子們認(rèn)知，這樣才能喚起孩子們的興趣。所以說游戲是孩子們身心發(fā)展的需求，是孩子們心理特點(diǎn)的反映。

　　1.體育游戲的分類

　　我們要想把體育游戲應(yīng)用到孩子們學(xué)前教育中，就要做到體育游戲既能使孩子們產(chǎn)生興趣又能滿足孩子們身心發(fā)展，所以我們要對體育游戲的分類非常了解。我們對于體育大致可以分為幾個方面：首先是體育游戲是一種體能游戲具體包括走、跑步、跳遠(yuǎn)等。其次還有可以從機(jī)械角度將體育分為球類、投擲類等。第三是可以將體育從情節(jié)角度劃分包括情節(jié)游戲、扮演游戲等。第四就是從合作和對抗角度將游戲分為合作游戲和對抗游戲。

　　2.體育游戲的特點(diǎn)

　　隨著社會的不斷發(fā)展，越開越多的家長們對學(xué)前教育開始重視，同時一些學(xué)校教師也開始重視學(xué)前體育游戲教育，他們認(rèn)為通過孩子們玩游戲來鍛煉孩子們的合作和團(tuán)隊(duì)精神，這樣更利于孩子們接受。體育游戲作為新時代發(fā)展出來的'一種教育方式，更多家長認(rèn)為體育游戲不但可以使孩子們動手動腦能力增強(qiáng)，同時還可以提高孩子們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。體育游戲有其獨(dú)特的特點(diǎn)：首先，體育游戲具有很好的娛樂性和趣味性。體育游戲成為學(xué)前教育是其特點(diǎn)所決定的。對于兒童來說他們身心正處在發(fā)展階段你對于游戲有著特殊愛好，所以一些體育游戲能夠吸引他們，讓他們主動參與到學(xué)校組織的游戲中。學(xué)校對于體育游戲安排也有一定規(guī)范，即體育游戲能夠在孩子們玩耍過程中學(xué)到知識得到歡樂。其次體育游戲是一個相對比較隨意的活動，它不分性別年齡、時間地點(diǎn)、不受環(huán)境影響，只要孩子們有興趣，不管什么樣的游戲我們都可以為其設(shè)計(jì)。

　　3.體育游戲在學(xué)前教育應(yīng)用中的選擇方式

　　3.1體能發(fā)展游戲

　　體能游戲著重是用來發(fā)展孩子們的身體力量和體能，它主要是有一些必要動作組成。這類體育游戲在學(xué)校教育中使用起來要考慮到孩子們的身體素質(zhì)和體能情況，對于這種體能游戲必須考慮到孩子們所要承受地負(fù)荷，以及游戲動作的難易程度。所以學(xué)校在游戲設(shè)置上要充分考慮到這些因素。例如安排蹦跳類游戲，兒童肌肉、骨骼都沒有發(fā)育完全，承受重力有限，因此要安排一些簡單的蹦跳游戲，盡量安排成雙腳蹦跳，避免單腳運(yùn)動游戲，防止孩子受傷。在蹦跳游戲之后還可以設(shè)置一些躲閃游戲，例如孩子們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”，讓孩子們自己組隊(duì)游戲，調(diào)動孩子們運(yùn)動積極性。

　　3.2角色游戲和情節(jié)游戲

　　角色游戲就是指參與者扮演游戲中角色，根據(jù)游戲中的情節(jié)來表現(xiàn)出來。在生活中常見的游戲就是“老鷹捉小雞”，其中老師扮演老鷹四處捉孩子們，而孩子們則扮演小雞到處跑防止老師捉到。情節(jié)游戲則是指根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)來設(shè)計(jì)的游戲，也可以是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的一些動作結(jié)合在一起而設(shè)計(jì)成的游戲，如文學(xué)中負(fù)荊請罪，就可以設(shè)計(jì)成游戲讓孩子們表演，這有游戲情節(jié)較強(qiáng)孩子們在表演過程中需要付出一定時間學(xué)習(xí)。

　　3.3器械類游戲

　　器械類游戲被大多說人們說喜愛，從孩子們角度來考慮，他們喜歡那些動作要求較低的一些器械。這些器械雖然在建造時需要發(fā)費(fèi)大量的人力財(cái)力，所占用地方比較大，但是孩子們卻對這些游戲情有獨(dú)鐘，例如滑梯、秋千、蹺蹺板等。所以我們在建造游戲場地時比僅僅只考慮經(jīng)濟(jì)和場地問題，更主要的問題是要考慮孩子們的愛好。

　　3.4合作游戲和對抗游戲

　　體育游戲中一些游戲項(xiàng)目比較簡單不需要同參與者共同合作，但是有一些游戲急需要參與者們密歇合作。例如我們所說的對抗游戲和合作游戲。需要參與者密切合作的游戲在設(shè)計(jì)過成中，參與者有共同的目標(biāo)，因而它能有效的提高孩子們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，為孩子們以后在團(tuán)隊(duì)中工作提供良好基礎(chǔ)。同時團(tuán)隊(duì)合作游戲還能針對孩子們進(jìn)行心里素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子們集體合作意識。在體育游戲中存在很多對抗游戲，例如“滾球擊人”、“揪尾巴”等。這些游戲在設(shè)置時往往要體現(xiàn)出孩子們的特點(diǎn)，把孩子們體能和基本動作表現(xiàn)出來，這些游戲會伴隨一些競爭性，因?yàn)檫@樣的游戲一定會有輸贏。所以兒童游戲在設(shè)置是一定要考慮兒童承受能力，同時還要考慮兒童心理發(fā)展需要。根據(jù)孩子們不同階段設(shè)置不同游戲模式，對于年紀(jì)較小的多安排一些合作性游戲，對于年紀(jì)大一點(diǎn)的兒童則安排一些相對具有開發(fā)性游戲。通過游戲讓孩子們更加順利的融入到學(xué)校這個大家庭中，消除孩子們消極情緒。同時通過對抗游戲增強(qiáng)孩子們溝通交流，從游戲中找到自己的不足，并在并在挫折中學(xué)會如何對待挫折和失敗，以便日后不犯這樣錯誤。

　　4.結(jié)語

　　綜上所述，體育游戲?qū)W前教育具有一定的好處，它可以調(diào)動孩子們動手動腦的能力。同時通過體育游戲可以提高孩子們團(tuán)隊(duì)合作意識。體育游戲具有趣味性，符合這個階段孩子心理發(fā)展需要。所以體育游戲在學(xué)前教育中可以得到推廣應(yīng)用，對于學(xué)前體育游戲教育我們還要做出探討研究。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]伊麗莎白·伍德,汪天水.論早期教育中的游戲與教學(xué)[J].幼兒教育,2011,15:10-12+17.

　　[2]楊保建.試論體育游戲?qū)�兒童少年社會性發(fā)展的作用[J].中國體育科技,2002,06:59-61.

　　[3]劉聰,李朔,張洪武,董靜,郭敏.論體育游戲在學(xué)前兒童教育中的價值及其運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2007,08:42-44

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇3

　　摘要：文中分析了學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢，并對體能發(fā)展游戲、角色和情節(jié)游戲、器械類游戲以及合作和對抗類游戲等多種體育游戲的應(yīng)用措施進(jìn)行了探討，希望能夠有效提高學(xué)前教育教學(xué)的綜合效果。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育教學(xué)；體育游戲

　　1.學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢

　　1.1體育游戲具有較高趣味性，能夠吸引兒童的注意力

　　相比于枯燥的文字和課堂教學(xué)，體育游戲具有比較強(qiáng)的趣味性，能夠有效吸引兒童的注意力，讓兒童在參加體育游戲的過程中，注意力更加的集中，在這種情況下，教師再向兒童傳授知識和對兒童進(jìn)行培養(yǎng)，其效果就會更加明顯。另外，在體育游戲中，通常氛圍都比較歡快和輕松，這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會出現(xiàn)排斥和厭煩心理，能夠有效的接受老師所傳授的知識，并快速融合。

　　1.2體育游戲的應(yīng)用可以具有針對性，有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展

　　當(dāng)前，在學(xué)前教育教學(xué)中，家長們都希望孩子能夠全面發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)成績好，身體和心智的成長也要良好，傳統(tǒng)的課堂文字教學(xué)方式明顯達(dá)不到這種要求。而體育游戲則不同，其具有比較強(qiáng)的針對性，可以針對不同的教學(xué)需求，選擇不同的.體育游戲，全面促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。

　　2.學(xué)前教育教學(xué)中加強(qiáng)體育游戲應(yīng)用的有效措施

　　2.1體能發(fā)展游戲的應(yīng)用

　　學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段，因此，在該階段的教學(xué)中，加強(qiáng)對體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進(jìn)行應(yīng)用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負(fù)擔(dān)的游戲，而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進(jìn)兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動，鍛煉體能，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育；同時，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進(jìn)兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)�兒童的神�?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進(jìn)行鍛煉，有利于兒童的全面成長。

　　2.2角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用

　　角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色，然后進(jìn)行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個兒童扮演哨兵進(jìn)行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動，哨兵醒來則不能動，要是一個士兵被捉住，其他的士兵要積極營救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個游戲不僅能夠?qū)�兒童的判斷力、反�?yīng)力以及思維思考能力進(jìn)行鍛煉，還能夠?qū)�兒童的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們意識到團(tuán)隊(duì)和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計(jì)的游戲，其多是為了提高兒童的學(xué)習(xí)效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個數(shù)字，并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認(rèn)識，提高其計(jì)算能力，還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力，有助于兒童學(xué)習(xí)效果的全面提高。

　　2.3器械類游戲

　　相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多對器械類游戲進(jìn)行應(yīng)用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進(jìn)行應(yīng)用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進(jìn)行鍛煉，便可以對籃球、足球等機(jī)械進(jìn)行應(yīng)用，組織兒童進(jìn)行搶球游戲，一方運(yùn)籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃�搶等�？傊�，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對其進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學(xué)目的等多個方面因素，對其進(jìn)行科學(xué)、合理應(yīng)用。

　　2.4合作和對抗類游戲

　　合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團(tuán)結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)，同時，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進(jìn)行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進(jìn)行比賽，在這種活動中，就可能面對很多問題，若勝敗已分，教師應(yīng)該對雙方進(jìn)行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅(jiān)持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進(jìn)行合作；當(dāng)雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。

　　3.結(jié)束語

　　學(xué)前教育教學(xué)對兒童的成長至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長基礎(chǔ)，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對體育游戲的應(yīng)用，并對其游戲進(jìn)行合理設(shè)置，針對性的對兒童的各方面能力進(jìn)行綜合提升，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李莉.體育游戲?qū)�學(xué)前兒童社會性影響的研究[J]科技資訊,2016,14(34):159-160+162

　　[2]生笑.體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J]亞太教育,2016(05):143

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇4

　　一、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的含義及意義

　�。ㄒ唬┯螒蚪虒W(xué)含義

　　游戲教學(xué)是在社會的不斷進(jìn)步中衍生出來的一種科學(xué)的教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用于學(xué)前教育。游戲教學(xué)就是一種科學(xué)游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，開發(fā)其智力，增強(qiáng)認(rèn)知能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。游戲教育沒有一定規(guī)范的模式，比較靈活多變。游戲中有目的地穿插著特定的科學(xué)知識，其目的就是通過有趣的游戲啟發(fā)孩子的智力。這些游戲可以吸引孩子們的注意力，從而激發(fā)出孩子們對未知事物的好奇心，潛移默化中教孩子了解并掌握生活中一些常見的事物，學(xué)會主動思考。游戲教育是學(xué)前教育的一種教育方式。

　�。ǘ�）游戲教育在學(xué)前教育中的意義

　　在學(xué)前教育教學(xué)過程中，游戲與教育始終是緊密相隨，相輔相成的，但同時二者也存在根本性區(qū)別，游戲教育只是學(xué)前教育的一種方式。教育者必須充分認(rèn)識游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用，才能在實(shí)踐中發(fā)揮出游戲教育的教育作用。學(xué)前教育與基礎(chǔ)的義務(wù)教育不同，它有自身的很多獨(dú)有特點(diǎn)。學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)人群是小年齡的孩童，根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，游戲教育應(yīng)該是適合他們的最主要教學(xué)方式。在游戲中，孩子們不受任何限制，可以完全自由發(fā)揮，讓孩子們在愉快歡樂氛圍中學(xué)習(xí)、吸收新知識，學(xué)會動手用腦。可以說，學(xué)前教育中，只有游戲教育才能真正體現(xiàn)出教育的成效，所以，游戲教育在學(xué)前教育中起著啟蒙的作用，對孩子以后在學(xué)習(xí)、智力發(fā)展和自己綜合能力的道路中起到積極的作用。

　　二、游戲教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用

　　學(xué)前教育中游戲是教育的基本活動之一，通過游戲教學(xué)的方式讓孩子們發(fā)揮出自身的主體意識，經(jīng)過多樣性游戲的洗禮，增強(qiáng)孩子們的求知欲，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。下面對游戲教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行說明。

　�。ㄒ唬┰谟螒蛑刑岣吆⒆觽兊恼J(rèn)知水平

　　學(xué)前教育中的游戲教育應(yīng)該是有隱含性和層次性的，這樣才能有效發(fā)揮孩子們的認(rèn)知水平。學(xué)前教育中，每個孩子的認(rèn)知水平都是不一樣的，教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)該注意孩子們的這種差異性，在理解、尊重這種差異的前提下，有針對性地制定相應(yīng)合理地科學(xué)游戲，以保證每一個孩子都能夠參加教學(xué)，讓每一個孩子都能從游戲教育中啟發(fā)自己的智力，提升自身的認(rèn)知水平。教育者在制定游戲的'時候，應(yīng)該在游戲中設(shè)計(jì)科學(xué)觀念和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們通過游戲去發(fā)現(xiàn)，這樣更能激發(fā)出他們的潛力。

　�。ǘ�）在游戲中加強(qiáng)孩子們本有的興趣

　　教育者應(yīng)當(dāng)通過觀察，應(yīng)用心理學(xué)知識，結(jié)合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律，更多從孩子們的心理層面積極地去研究孩子們感興趣的事物、平時的習(xí)慣、具有的能力，然后制定出更能吸引孩子們注意的、趣味性更強(qiáng)、更科學(xué)的游戲，以此來加強(qiáng)孩子們對本就感興趣東西的更多興趣。當(dāng)然，能做到這一點(diǎn)也是需要經(jīng)過實(shí)踐的不斷改善和經(jīng)驗(yàn)積累，教育者也要逐步進(jìn)行內(nèi)容的改變，慢慢地讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的愉快。

　�。ㄈ�）在游戲中加強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新精神及能力

　　教育者在學(xué)前教育中，應(yīng)運(yùn)用游戲教育來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。這要求教育者設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲的靈活性和操作性都很強(qiáng)，這樣才能使孩子們對科學(xué)游戲的興趣大大增強(qiáng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有孩子們自己動手進(jìn)行操作，才能為孩子們的創(chuàng)造力找到實(shí)際出口。那如何能做到這一點(diǎn)？這就要求教育者在設(shè)計(jì)游戲的時候針對孩子愛觸摸事物這一特別喜好來設(shè)計(jì)，特別增強(qiáng)游戲的可操作性，大大滿足孩子們對未知事物的強(qiáng)烈好奇心，讓孩子們自己動手進(jìn)行感受以及體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)知識、認(rèn)識事物，同時，在教育者的引導(dǎo)下，對創(chuàng)新精神有所認(rèn)知，創(chuàng)新能力有所提高。

　�。ㄋ模�將游戲與各種知識相結(jié)合，讓孩子全面發(fā)展

　　在學(xué)前教育中這一點(diǎn)也是很重要的。游戲教學(xué)的目標(biāo)之一就是讓孩子們掌握與他們年齡相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識，所以，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)以及語言等各個學(xué)科相結(jié)合，讓孩子們的各個方面都受到科學(xué)的啟蒙，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，與義務(wù)教育不同的是不要求孩子們一定要掌握，只是讓孩子們對于各種事物有所了解，最中心的宗旨還是讓孩子們在完全自由的環(huán)境，愉快地自由發(fā)揮。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，游戲教育在學(xué)前教育中的作用是非常重要的。它是結(jié)合了學(xué)齡前孩子的身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)方式，其可操作性強(qiáng)，不僅能夠讓孩子們愉快地玩耍，又能夠讓孩子們在輕松的氛圍里將必要的知識學(xué)會；不僅增強(qiáng)了孩子們的智力發(fā)育，還增強(qiáng)了孩子們的動手能力及創(chuàng)新能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也會不斷向前進(jìn)步，游戲教育作為學(xué)前教育不可或缺的一部分也應(yīng)該與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，在結(jié)合實(shí)際環(huán)境的情況下，獲得更強(qiáng)大的教育成就。

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇5

　　摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動。游戲中有動作，有情�?jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币蚴芪覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過于重視學(xué)生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點(diǎn)，使得一些體育游戲活動被替代，從而對幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應(yīng)該更加重視體育游戲活動，積極開展相關(guān)的體育游戲活動，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；學(xué)前教學(xué)；應(yīng)用研究

　　近些年來，學(xué)前教育越來越受關(guān)注，國家也在不斷加大對學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎(chǔ)，但是從目前的學(xué)前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾曮w育游戲的學(xué)前教學(xué)，通過多年的實(shí)踐工作，接下來我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個方面淺談一下我個人的意見。

　　一、體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性

　　所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動的重要手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

　　1.展開體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長更加健全。

　　所謂的學(xué)前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學(xué)習(xí)興趣，注意力等方面都將會得到極大的提高。例如開展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動讓他們復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字，另一方面通過體育活動，有效的鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在這種興趣下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養(yǎng)將會有極大的益處。

　　2.有利于他們更好的體驗(yàn)生活。

　　學(xué)前教育的體育活動往往都帶有極強(qiáng)的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動，往往可以給學(xué)生們一個更加直觀化的體驗(yàn)。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。

　　3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

　　幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動，好動都屬于這個年齡正常的行為特點(diǎn)，通過一些體育游戲運(yùn)動能夠保證幼兒生長中對運(yùn)動量的需求。從而鍛煉幼兒的運(yùn)動能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動能力。

　　二、如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲

　　1.恰當(dāng)?shù)娜谌胫�識內(nèi)容。

　　體育游戲中可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┲�識內(nèi)容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開展的識字游戲：給字搬家游戲。

　　目的：

　　1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

　　2.鍛煉幼兒反應(yīng)和奔跑能力。

　　準(zhǔn)備：在每個小房子上寫上小動物的名字，然后讓學(xué)生們挑選動物圖片，并讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)放到對應(yīng)的位置上，看誰放的`既準(zhǔn)確又快。并對前兩名加以表揚(yáng)和鼓勵。

　　通過這樣的方式，體育運(yùn)動和知識內(nèi)容可以很好的達(dá)到同步，并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。

　　2.重視體育游戲氛圍的營造。

　　和諧愉悅的活動氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營造靠的是全體的學(xué)生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動每一位學(xué)生，是營造氛圍的前提。為了充分調(diào)動每一位學(xué)生經(jīng)常展開節(jié)奏游戲：

　　擊鼓傳花游戲

　　活動目標(biāo)：

　　（1）提高反應(yīng)能力，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。

　�。�2）學(xué)會互相合作，體驗(yàn)集體的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：音樂、假花、大鼓

　　活動過程：

　　通過擊鼓同時讓同學(xué)們傳花，當(dāng)擊鼓突然停止時，停止傳花活動，花在誰手里，就讓他表演個節(jié)目。

　　導(dǎo)語：今天我想和你們玩一個擊鼓傳花游戲，現(xiàn)在花在我這，當(dāng)我開始敲鼓時，大家開始傳花，當(dāng)我停止擊鼓時，你們就要停止哦！在誰那里，就要表演個節(jié)目哦！我要看看誰的反應(yīng)快喲！

　　通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生，并使他們積極活躍的參與進(jìn)來，這樣以來，氛圍就會很容易營造出來，并且會使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學(xué)會如何合作和提高自己的反應(yīng)能力。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學(xué)工作，因此，學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中，通過多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長。

　　我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時代的步伐，隨之的做出相應(yīng)的革新工作，以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性，有效性，先進(jìn)性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

　　[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，1998：110.

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇6

　　一、幼兒體育游戲內(nèi)容設(shè)

　　幼兒體育游戲眾多，在設(shè)計(jì)時要遵循相關(guān)原則，根據(jù)不同游戲特質(zhì)將游戲進(jìn)行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設(shè)計(jì)針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運(yùn)動器械分:徒手游戲和運(yùn)動器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設(shè)計(jì)體系，針對幼兒特點(diǎn)創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運(yùn)行可操作性。

　　二、幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐情況分析

　　中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于中職學(xué)生對幼兒接觸太少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，如何在沒有實(shí)踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)操作水平，這是中職學(xué)前教育師生不得不面對的重要課題。

　　(一)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀

　　中職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學(xué)生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設(shè)計(jì)造成不便。中職學(xué)前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導(dǎo)致學(xué)生對體育游戲設(shè)計(jì)操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實(shí)踐訓(xùn)練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要提高認(rèn)知水平，從未來實(shí)際教學(xué)需要考量，提升實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學(xué)生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應(yīng)用缺少熱情。有些學(xué)生對正常體育運(yùn)動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應(yīng)付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。

　　(二)幼兒體育游戲?qū)�學(xué)前教育學(xué)生素質(zhì)的要求

　　幼兒體育游戲包括設(shè)計(jì)和組織兩個部分。在游戲設(shè)計(jì)時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時，中職學(xué)前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練活動，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學(xué)生，注意監(jiān)督學(xué)生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實(shí)踐進(jìn)展情況給出改進(jìn)意見。

　　1.學(xué)生處理教材能力要求幼兒體育游戲設(shè)計(jì)要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設(shè)計(jì)帶有普遍性，但實(shí)踐效果如何還需要等待驗(yàn)證。學(xué)生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。這就需要學(xué)生能夠科學(xué)處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，為順利實(shí)施體育游戲做好鋪墊。

　　2.學(xué)生設(shè)計(jì)游戲能力要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)會體育游戲的設(shè)計(jì)和創(chuàng)編，需要對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行深入研究。因?yàn)椴煌�年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設(shè)計(jì)者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運(yùn)動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學(xué)生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領(lǐng)，全面落實(shí)游戲創(chuàng)意。

　　3.學(xué)生組織教學(xué)能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實(shí)施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的`口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。

　　三、加強(qiáng)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育教學(xué)實(shí)施的對策

　　中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是幼兒園準(zhǔn)教師。在幼兒體育游戲設(shè)計(jì)方面加大訓(xùn)練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實(shí)踐強(qiáng)度。這不僅是中職學(xué)前教育專業(yè)需求，也是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準(zhǔn)備。中職學(xué)前教育因?yàn)榇嬖谥T多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)幼兒體育游戲?qū)�業(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負(fù)面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實(shí)踐等級，為將來順利從教打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　(一)科學(xué)預(yù)設(shè)，制定切實(shí)可行課程目標(biāo)

　　中職學(xué)前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標(biāo)，體育教師在教案設(shè)計(jì)時，也要有具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)具體實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練計(jì)劃，并制定配套的考核內(nèi)容和考核目標(biāo)，通過考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。中職學(xué)前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些短板，學(xué)生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學(xué)考核方案，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(二)改變觀念，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)努力目標(biāo)

　　中職學(xué)前教育專業(yè)有比較獨(dú)特的專業(yè)特征，因?yàn)閷W(xué)生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學(xué)生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念開始，加強(qiáng)思想教育，向?qū)W生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生既然已經(jīng)選擇了中職學(xué)前教育，就要堅(jiān)定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。

　　(三)提高操作能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)

　　中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在從事幼教工作進(jìn)行幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作時，需要具備一些基本的技能。

　　1.課堂教學(xué)計(jì)劃幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作要根據(jù)幼兒實(shí)際設(shè)定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓(xùn)練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設(shè)計(jì)游戲，鍛煉幼兒身體反應(yīng)能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運(yùn)動體驗(yàn)中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力和勇敢精神。中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向?qū)W生傳遞制定教學(xué)計(jì)劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導(dǎo)。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設(shè)計(jì)要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。還要注意與其他體育運(yùn)動內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

　　2.游戲設(shè)計(jì)方案幼兒游戲設(shè)計(jì)方案要體現(xiàn)出較強(qiáng)可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設(shè)計(jì)的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設(shè)計(jì)要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強(qiáng)，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話、照相機(jī)、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強(qiáng)的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學(xué)使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強(qiáng)視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。

　　(四)提高管理意識，提升學(xué)生組織教學(xué)能力

　　幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作實(shí)踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實(shí)現(xiàn)課堂管理。

　　1.示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實(shí)踐時，幼兒教師要進(jìn)行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進(jìn)行規(guī)范要求，講清游戲操作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲操作。中職體育教師要注意給學(xué)生做好示范，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。

　　2.教學(xué)方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行口令訓(xùn)練。由于中職學(xué)前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進(jìn)行口令訓(xùn)練。要讓學(xué)生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結(jié)合形體語言來配合口令指揮，要學(xué)會對游戲進(jìn)行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評價激勵。

　　四、結(jié)語

　　幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)踐和訓(xùn)練，這是中職學(xué)前教育必須要面對的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。中職學(xué)前教育要培育合格幼兒教師，加強(qiáng)幼兒體育游戲?qū)嵺`訓(xùn)練，提升學(xué)生幼兒體育游戲認(rèn)識水平，培育相關(guān)組織管理能力，可以從源頭塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育中順利實(shí)施實(shí)踐和訓(xùn)練，需要中職學(xué)校和政府教育行政部門的公共關(guān)注，也需要中職學(xué)前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動性，開展創(chuàng)造性的勞動，積極探索教學(xué)新方法，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，將來能夠順利就業(yè)從教。

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇7

　　一、教師應(yīng)該根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇適合兒童的游戲

　　1.編寫游戲要有針對性

　　往往教材中提供的游戲都是根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)來編寫的，這包含了每一個兒童，但是具有個體差異，給對教師的教學(xué)帶來很大的困難，所以教師應(yīng)該根據(jù)兒童的特點(diǎn)自己編寫適合兒童的游戲。教師一般都跟兒童相處的時間比較多，了解每一個兒童，細(xì)鍛造了解每一個兒童的發(fā)展的情況和具體的特點(diǎn)，能夠編寫兒童們更為喜愛的游戲。教師在編寫游戲的同時要抓住兒童對于游戲喜愛的心里，編寫出更具有社會性，實(shí)踐性等特點(diǎn)，更適合兒童的身心的發(fā)展。

　　2.了解孩子們的身心發(fā)展需要

　　兒童在游戲都是出于自身的愿望和一些興趣，游戲的形式和過程中能夠吸引孩子們強(qiáng)烈的興趣，孩子們才會全身心的投入其中。游戲中，教師不要過于的去限制孩子們，只教一些關(guān)于游戲的規(guī)則，讓孩子們自己去摸索其中的樂趣，才更有助于孩子們的發(fā)展。教師了解到孩子們在游戲時，都是以自愿的方式去參與，讓孩子自己去參與以及孩子們之間的交流，這才更有助于孩子們在游戲中發(fā)揮自己的積極性。教師在編寫游戲時還要思考，正在編寫的這個游戲是否適合這個年齡段的孩子，這個年齡段的孩子會不會對這個游戲感興趣，因此教師在編寫游戲時要有針對性和目的性的去編寫。學(xué)前齡一般是指在三歲到六歲之間的孩子，他們正處于體力和腦力發(fā)展最快的階段，這一階段的他們是非�？释麉⒓舆@些具有社會實(shí)踐性的活動，他們在活動中都會把自己當(dāng)大人一樣，極力的模仿這大人們的行為。但是，因?yàn)樗麄兊闹�識和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們不能更好的去掌握自己的行動。在游戲世界的他們，走進(jìn)為他們所鋪設(shè)的環(huán)境中，他們盡力的去扮演著自己在游戲中的較色，他們能滿足自己的愿望，給予他們進(jìn)行“社會實(shí)踐”的機(jī)會。這個年齡段的孩子往往注意力都不是很集中也不很持久，極易受到外界事物的影響而轉(zhuǎn)移，解決這個問題的正是游戲材料的生動性，他們感興趣的游戲讓他們印象非常的深刻，他們都非常容易記住。當(dāng)他們初次接觸好壞，同情和相互幫助的時候，往往都是被興趣和情緒給制約了，相反游戲中的規(guī)則反而讓他們學(xué)會了自律。此年齡段的孩子，正是提高他們語言能力的階段，他們將自己的思想用連貫性的語言表達(dá)出來，但是他們表達(dá)能力還是很弱，所以他們在愉快的游戲的同時能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能豐富他們的語言。

　　游戲是開發(fā)兒童智力的一種非常好的方法，他們在游戲中的練習(xí)和發(fā)展，學(xué)習(xí)到一些生活的周圍中最基本的知識，增強(qiáng)自己的閱歷。比如，腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的游戲，不僅能夠讓孩子們的智力得到提高，還能夠讓他們的思維更加敏捷。當(dāng)老師提出問題的時候他們都會仔細(xì)的'去聽清楚這個問題，然后在腦海里思考這個問題，一些沒聽清楚的孩子會去回憶這個問題，經(jīng)過仔細(xì)的思考最后給出答案，這一類的室內(nèi)腦力游戲活動便可提高孩子們的聽力，注意力，知覺和記憶力，能夠提高他們判斷力的正確，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，腦筋的靈活。教師根據(jù)兒童的身心的發(fā)展情況去制定適合孩子們健康的游戲，既有教育的意義，又能將游戲發(fā)揮最大的作用。

　　二、讓幼兒覺得游戲是一種社會實(shí)踐活動

　　由于幼兒的能力是有限的，他們是不可能參加那些成人社會實(shí)踐性的活動，但是他們的發(fā)展又需要進(jìn)行實(shí)踐，所以，教師要以游戲的形式來對他們進(jìn)行社會實(shí)踐。根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和愛好，假定他們所扮演的角色，語言，動作等等，讓孩子們在游戲中去自己發(fā)展和協(xié)調(diào)自身的能力，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，以此來提高自身的能力，使自身不斷的走向社會化。這樣，教師在編寫游戲使游戲以孩子們的自主為中心，發(fā)展興趣為過程，不斷提很高自身能力為目的。所以，教師在平時于孩子們的相處中要去主動發(fā)覺孩子們的興趣愛好和需求，通過游戲來完善他們身體和精神上的營養(yǎng)，同時也要注意游戲規(guī)則的知道，使得游戲能夠發(fā)揮出更大的作用。

　　三、需要給孩子們提高充足的游戲材料

　　通過完善游戲的環(huán)境，準(zhǔn)備充足的玩具和游戲材料，以此來激發(fā)幼兒內(nèi)心游戲的欲望，充分的利用游戲的情景和在游戲中的提問搶答等手段，來引起幼兒去回憶自己腦海中所積累的知識，所以在游戲中提供充足的材料是至關(guān)重要的。游戲材料不僅決定著游戲是否能夠順利的進(jìn)行，還影響著游戲的教學(xué)目的能夠達(dá)到。游戲材料在充足的同時還應(yīng)該有很多的花樣，要將游戲的材料不斷的去交替和更新，要用新穎的游戲材料來吸引孩子們對游戲的欲望。還有一方面需要注意的就是，游戲材料在充足的同時要注意游戲材料的衛(wèi)生和安全，游戲材料必須是無毒和安全的，不要給孩子帶來反方面的傷害，這樣孩子們心里會存在陰影，失去對游戲的興趣。

　　四、總結(jié)

　　要讓游戲在學(xué)前教育中能夠發(fā)揮出它的最大作用，就必須合理的運(yùn)用游戲的特點(diǎn)，充分合理的去利用它的價值，最重要的一點(diǎn)還是能夠吸引孩子們，做到這些就能夠去奇妙的體現(xiàn)游戲的在學(xué)前教育中的價值了，讓游戲成為學(xué)前教育中不可缺少的一部分。

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇8

　　一、學(xué)前教育中游戲應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用

　　既然游戲是學(xué)前教育的主導(dǎo)活動,那么它在學(xué)前教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個方面：一是社會交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對于當(dāng)前大部分為獨(dú)生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時間為家中長輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團(tuán)隊(duì)、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗(yàn)?zāi)�擬現(xiàn)實(shí)社會生活環(huán)境和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的.興趣和能力也會隨之提高。二是幼兒運(yùn)動能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運(yùn)動能力正處于形成和強(qiáng)化時期，提升運(yùn)動能力正是游戲活動所獨(dú)具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運(yùn)動能力。三是語言能力的培養(yǎng)。無論哪類游戲都離不開語言的夠用，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言表達(dá)的環(huán)境，對提高其對語言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習(xí)不同角色講話的語氣和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會依據(jù)角色和溝通對象表述內(nèi)容，逐漸提升語言表達(dá)能力。四是有效提高動手動腦能力。一些手工制作類的操作性游戲可起到這種作用，在依據(jù)教師要求完成游戲要求時，幼兒的動手、動腦能力得到了同步鍛煉。五是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時也是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會不盡相同，有些孩子還能制作出若干個不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。

　　二、學(xué)前教育中游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)

　　1.選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。2.游戲的形式和過程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引住幼兒的強(qiáng)烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。3.每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。4.穿插于科目教學(xué)活動之中的游戲要以規(guī)則游戲?yàn)橹�，起到提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的輔助作用。5.每天的游戲要與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。

　　三、學(xué)前教育游戲中教師應(yīng)發(fā)揮的作用

　　在游戲活動中，幼兒應(yīng)是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導(dǎo)作用。參與過多，容易引發(fā)幼兒對游戲活動的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著游戲外衣的教學(xué)活動。首先，自始至終遵照教師的“命令”來進(jìn)行的游戲不是幼兒資源的活動，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng)造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時間，才能實(shí)現(xiàn)其教育價值。其次，教師的輔助和指導(dǎo)不可或缺，但要保持最低限度的干預(yù)。在游戲中，教師要堅(jiān)守觀察但不干擾游戲進(jìn)行的原則，同時仔細(xì)觀察、密切注意游戲進(jìn)度，對幼兒的良好表現(xiàn)及時給與支持、贊許、鼓勵，對不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應(yīng)以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀察問題的角度去“干擾”游戲的自然進(jìn)展，否則會削弱游戲在提升幼兒主動性和創(chuàng)造性上作用。

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇9

　　摘要：在我國現(xiàn)代教育機(jī)制不斷完善的今天，整個學(xué)前教育活動實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)化提升。采茶游戲是基于采茶活動所展現(xiàn)的藝術(shù)表達(dá)，其中不僅僅是對茶文化體系的直接表達(dá)，實(shí)際上也是整個茶文化成熟發(fā)展到相應(yīng)階段值之后的必然產(chǎn)物。本文擬從學(xué)前教育活動中存在的問題不足認(rèn)知入手，結(jié)合采茶游戲的具體內(nèi)涵理解，通過探究學(xué)前教育兒童培養(yǎng)過程中的整體訴求，從而分析采茶游戲?qū)�學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性影響及運(yùn)用機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：采茶游戲；促進(jìn)機(jī)制；學(xué)前教育兒童；文化品質(zhì)；參與積極性

　　客觀上看，其中存在相應(yīng)局限性和不足，尤其是缺乏文化內(nèi)涵和學(xué)生興趣的必要融入，從而影響了學(xué)前教育活動的最佳實(shí)施。客觀的看，采茶游戲中所詮釋的不僅僅是興趣元素，更重要的是文化內(nèi)涵的合理詮釋。所以合理使用采茶游戲，其將為學(xué)前教育兒童的文化培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

　　1.學(xué)前教育活動中存在的問題不足認(rèn)知

　　客觀的看，在傳統(tǒng)的學(xué)前教育兒童培養(yǎng)過程中，其更多實(shí)施的是傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)方式，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是學(xué)生的參與積極性等等，都忽略了文化體系的合理表達(dá)與詮釋，所以，在學(xué)前兒童培養(yǎng)過程中，如何能夠通過選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目融入其中，就發(fā)展成為當(dāng)前激發(fā)學(xué)前兒童形成正確文化理念和積極文化心態(tài)的關(guān)鍵所在。我國不僅有著完善的文化內(nèi)容，同時也有著重視文化的普遍認(rèn)同。所以，如何選擇合適的文化內(nèi)容融入到學(xué)前兒童的教學(xué)過程之中，就值得我們深入探究。盡管當(dāng)前整個學(xué)前教育活動已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面提升，基本上都覆蓋了所有學(xué)生的培養(yǎng)過程。但是不難看到當(dāng)前學(xué)前兒童教學(xué)活動的實(shí)施效果并不理想，存在諸多不足，尤其是未能立足學(xué)前兒童的興趣和關(guān)注點(diǎn)視角，從而限制和影響了學(xué)前兒童教學(xué)活動的實(shí)施價值。所以，選擇合適的教學(xué)素材，將為當(dāng)前學(xué)前兒童教學(xué)活動的本質(zhì)創(chuàng)新，提供實(shí)質(zhì)性指引。教學(xué)應(yīng)該在理論支撐下，通過合理完善的實(shí)踐探索和客觀檢驗(yàn)，從而探索出適合當(dāng)前教學(xué)訴求的全新道路。尤其是通過探究茶文化體系中所展現(xiàn)的包容意識和傳遞精神，能夠?yàn)槲覀兏�好發(fā)揮采茶游戲的應(yīng)用價值提供支撐。

　　2.采茶游戲的具體內(nèi)涵理解

　　對于我國茶文化來說，采茶戲不僅僅是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其中包含了諸多藝術(shù)特點(diǎn)，比如：采茶戲的表演形式極為多樣，且整個采茶戲的表演風(fēng)格極為歡快，乃至濃厚的喜劇色彩等等，所以，采茶戲藝術(shù)有著廣泛的群眾支撐，我們能夠從采茶戲中，感受到濃厚的生活特色和人文精神，尤其是對于采茶戲來說，其本身所具有的生動形象和語言內(nèi)涵，其將實(shí)現(xiàn)理想的情感表達(dá)。對于采茶游戲來說，其中所具體詮釋和表達(dá)的內(nèi)容極為多樣，比如民歌藝術(shù)、茶事表演等等，該藝術(shù)不僅有著良好的民族詮釋，同時也是大眾認(rèn)可后的重要產(chǎn)物。對于任何一種茶文化藝術(shù)的具體表現(xiàn)來說，其背后都是對茶文化的重要詮釋與表達(dá)。在采茶游戲中，無論是其中的音樂藝術(shù)內(nèi)容，還是系統(tǒng)化表現(xiàn)形式上的差異，其中所詮釋的趣味色彩，都未能發(fā)生變化。不僅如此，整個采茶游戲中，其中包含的內(nèi)容，乃至采茶游戲風(fēng)格極為多樣，所以通過對采茶游戲的展現(xiàn)過程進(jìn)行分析，我們能夠更為全面的、真正的品味到茶文化中所詮釋的精神理念。就整個采茶游戲本身而言，其中更多是基于采茶活動應(yīng)用前提下的游戲改編，因此，通過趣味性的優(yōu)化展現(xiàn)，結(jié)合文化內(nèi)涵的集中表達(dá)，從而為整個采茶游戲的文化表達(dá)與價值呈現(xiàn)提供完善基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)前教育兒童培養(yǎng)過程中的整體訴求分析

　　對于學(xué)前兒童教育與培養(yǎng)活動的具體實(shí)施來說，其在教學(xué)氛圍塑造過程中，應(yīng)該盡可能營造出如同家庭般的優(yōu)雅、恬淡的舒適環(huán)境。通過在整個教學(xué)過程中，為學(xué)前兒童劃分相應(yīng)的活動區(qū)，并且結(jié)合合適的教學(xué)元素革新與創(chuàng)造，從而為學(xué)前兒童的成長，提供充分、完善的體驗(yàn)機(jī)會。當(dāng)然在該過程中，需要注重把握教學(xué)活動的核心與品質(zhì)所在，更為關(guān)鍵的是在這一過程中，要通過合適的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)前兒童能夠在具體參與學(xué)習(xí)過程的同時，形成豐富而完善的文化體驗(yàn)和價值認(rèn)同。與其他教學(xué)階段所完全不同的是，學(xué)前兒童接受知識、參與學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)都與其他階段學(xué)生培養(yǎng)之間有著本質(zhì)性不同，當(dāng)然，對于學(xué)前兒童教學(xué)與培養(yǎng)來說，其教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)之間，也有著自身的特殊性。所以，在當(dāng)前我們開展學(xué)前兒童教育活動時，也充分注重引導(dǎo)兒童能夠自由參與整個學(xué)習(xí)活動之中，通過構(gòu)建完善的知識探索性活動，加上學(xué)前兒童生活能力的有效培養(yǎng)，從而在有效激發(fā)學(xué)前兒童參與興趣的同時，充分自由的展現(xiàn)兒童自身的想象力和創(chuàng)造意識。學(xué)前教育活動是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要階段，在這一階段，學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認(rèn)知，乃至文化感知等等都將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。所以，在完善的學(xué)前教育機(jī)制中，其中所應(yīng)該包含和展現(xiàn)的，不僅是知識內(nèi)容，更重要的是其中對學(xué)前兒童自身的興趣和價值關(guān)注點(diǎn)等諸多元素，都有著較高訴求。

　　4.采茶游戲?qū)�學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性影響及運(yùn)用機(jī)制

　　對于采茶戲來說，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行游戲化改造，并且將其與學(xué)前兒童教育活動相結(jié)合，其將讓學(xué)生能夠更好接受和掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　4.1采茶游戲?qū)�學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性影響

　　當(dāng)然對于采茶游戲來說，其所能詮釋的情感理念和生活體驗(yàn)。當(dāng)然，更重要的是采茶游戲其中所表達(dá)的.是一種文化思維。因此，合理應(yīng)用采茶游戲，將讓學(xué)前兒童真正實(shí)現(xiàn)人文精神理的合理感知與表達(dá)。在學(xué)前教育兒童的文化培養(yǎng)過程中，選擇采茶游戲元素的合理應(yīng)用，其將實(shí)現(xiàn)的價值是多樣化的，不僅僅是優(yōu)化學(xué)前教學(xué)內(nèi)容，更重要的是其中充分發(fā)揮了學(xué)前兒童自身的探索價值。就學(xué)前兒童教育活動來說，其中有著自身的特殊性，尤其是學(xué)生的理解能力，乃至學(xué)生參與整個教學(xué)活動時，能夠保持積極性的具體時間都有著自身特色。因此，在學(xué)前兒童教育過程中，如何才能以更為通俗易懂的方式，來讓兒童形成必要的理解與認(rèn)同，并且形成足夠的學(xué)習(xí)興趣，就成為當(dāng)前學(xué)前兒童教育中的關(guān)鍵所在。

　　4.2利用采茶游戲培養(yǎng)學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)的具體機(jī)制

　　就采茶游戲的實(shí)際特點(diǎn)看，其中存在較多危險(xiǎn)，加上學(xué)生自身的理解能力相對有限，因此在將采茶有效具體融入到學(xué)前兒童教育過程中，應(yīng)該由老師來具體負(fù)責(zé)，結(jié)合教師自身引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，推動學(xué)前兒童能夠自我、主動的探索知識內(nèi)容，從而更好去展現(xiàn)學(xué)前兒童自身主導(dǎo)地位和價值的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對整個采茶優(yōu)秀的合理學(xué)習(xí)與認(rèn)知。當(dāng)然結(jié)合采茶游戲的本質(zhì)內(nèi)涵來說，無論是其中所詮釋的娛樂屬性，還是具體包含的文化訴求，最終都需要在老師與學(xué)前兒童配合活動中來具體實(shí)施。通過集中展現(xiàn)采茶游戲的具體應(yīng)用優(yōu)勢，從而為學(xué)生更好感知文化內(nèi)涵的前提下，豐富具體教學(xué)活動的趣味色彩和人文內(nèi)涵，從而為當(dāng)前學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養(yǎng)，奠定重要支撐。文化是一種需要經(jīng)過不斷感知和體會之后所形成的具體認(rèn)知，所以必要的文化體驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將是當(dāng)前整個學(xué)前兒童文化品質(zhì)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在。入采茶游戲元素豐富學(xué)前兒童教育活動背后所展現(xiàn)的，不僅僅是系統(tǒng)化的全新訴求，更是一種基于融合理念的教學(xué)提升。無論是學(xué)前教學(xué)機(jī)制活動的整體性優(yōu)化，還是其中對學(xué)前兒童的培養(yǎng)訴求和培養(yǎng)需要都提出了層次化要求。可以說，將采茶游戲進(jìn)行適當(dāng)改造，并且將其系統(tǒng)化應(yīng)用與學(xué)前兒童教育活動的文化啟迪之中，其將不僅僅是一種教學(xué)創(chuàng)造，同時更為關(guān)鍵的是其實(shí)際上也是學(xué)前兒童培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在。

　　5.結(jié)語

　　當(dāng)前我們對學(xué)前兒童教育培養(yǎng)的活動認(rèn)知不斷完善，尤其是該階段教學(xué)活動的實(shí)施狀況，直接關(guān)系到學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制成熟構(gòu)建的今天，需要我們對學(xué)前兒童自身的具體學(xué)習(xí)狀況和興趣、愛好等諸多內(nèi)容進(jìn)行必要性理解與集體認(rèn)知。所以就需要我們在充分了解學(xué)前兒童自身歇息興趣和教學(xué)訴求的關(guān)鍵前提下，通過完善學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)制，融入具體的時代訴求，結(jié)合合適的內(nèi)容改造，從而讓學(xué)前兒童能夠形成完善而體系化的文化品質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李智信.我國學(xué)前兒童教育資助政策:改革探索及啟示———基于全國及部分省(市、自治區(qū))現(xiàn)行相關(guān)政策的分析[J]北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2015(11):188-189.

　　[2]李育紅,趙春燕.學(xué)前兒童藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究———以青島市學(xué)前兒童藝術(shù)教育為研究對象[J].哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2015(14)：224-228.

　　[3]楊麗珠,鄒曉燕,朱玉華.淺談黑龍江流域民族民間美術(shù)的獨(dú)特性及其與學(xué)前兒童美術(shù)教育結(jié)合的必要性[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016(12):133-135.

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇10

　　摘 要：學(xué)前教育中擁有多種教育手段相互結(jié)合的效果。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育界對兒童心理學(xué)有了深入認(rèn)識，并且認(rèn)為游戲?qū)�兒童的教育與發(fā)展具有重要意義，文章從學(xué)前教育實(shí)際出發(fā)，論述了游戲的具體運(yùn)用與其積極作用，以期對廣大學(xué)前教育工作者提供有效借鑒。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 游戲 兒童發(fā)展 重要性

　　隨著社會的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，當(dāng)前社會生活壓力重大，許多年輕人通過游戲來減壓。而游戲在幼兒的成長經(jīng)歷中，成為了主節(jié)奏，可以說游戲是兒童的天使。對于游戲教學(xué)，許多人的認(rèn)識不一，但實(shí)踐已經(jīng)證明了將游戲引入幼兒園教學(xué)活動中能夠產(chǎn)生一定的成效。所謂的游戲教學(xué)，就是寓教于樂，將游戲貫穿于學(xué)前課堂中，讓兒童在玩中學(xué)與學(xué)中玩，并且不斷地積累知識，提高學(xué)習(xí)興趣，符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個方面探討了游戲在學(xué)前教育中對兒童發(fā)展的重要性。

　　一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的必要性

　　在早些年，將游戲引用到學(xué)前教育中，首先是一次冒險(xiǎn)的嘗試。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的幼兒園教育中，仍然是教師教授，學(xué)生認(rèn)真聽講。許多家長擔(dān)心：一旦對游戲的定義不明確，那么就助長了小孩子貪玩的本性，并且浪費(fèi)了時間和精力。而現(xiàn)實(shí)的法律明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格權(quán)力，尊重其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本的活動形式是游戲。實(shí)踐證明畢竟也只是少數(shù)，要上許多幼兒都在實(shí)踐中獲益就需要法律的規(guī)范和保障。不是任何的游戲都可以用，也不是所有的游戲都不適合。目前，不僅有法規(guī)如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，而且在目前的各大城市中，游戲教學(xué)的普及范圍在不斷擴(kuò)大，一般需要選擇形式豐富的，內(nèi)容健康的，激發(fā)兒童內(nèi)在潛力的，增長智力的游戲。

　　二、游戲在學(xué)前教育中重要性的具體表現(xiàn)

　　1、游戲有助于兒童的心理健康發(fā)展

　　現(xiàn)在的兒童大多是獨(dú)生子女，他們平時都是在父母的陪伴下玩耍的，沒有了像上一輩人那樣的童年，大多數(shù)的.快樂來自于兒童樂園或者動畫片，因此現(xiàn)在的許多學(xué)前教育功兒容易孤僻與封閉。加之獨(dú)生子女是家中父母的掌中寶，集千萬的寵愛于一身，享受著“小皇帝”與“小公主”的待遇，容易養(yǎng)成蠻橫、嬌氣的性格，隔代的教育對兒童的需要在學(xué)前教育中得到糾正。例如，有些有自閉癥的兒童剛進(jìn)入幼兒園時不喜歡說話，不愿意與其他的小朋友一起玩。上述行為是學(xué)前階段兒童普遍存在的心理問題，需要家長和幼兒園老師對這些兒童或具有惡習(xí)的孩子給予教育和糾正。在幼兒園中，教師具有神奇的魔力，他們擔(dān)當(dāng)著改掉兒童不良習(xí)性和培養(yǎng)孩子良好天賦的使者，在兒童生活成長中發(fā)揮了父母難于替代的重要角色。

　　2、游戲?qū)�兒童的智力發(fā)展具有重要作用

　　幼兒對事物的認(rèn)識一般是處于直觀平面的，是感性階段的，愛玩是他們的天性。他們的注意力集中的程度不高，但是有時卻對部分的游戲記憶深刻。幼兒的許多天性隨著他們的成長而自動的褪去。所以應(yīng)當(dāng)保護(hù)好這種天性，讓小孩子過上一個幸福難忘的童年。幼兒階段，也是開發(fā)智力的階段，對于豐富多彩的教 學(xué)方法與教學(xué)手段。如何遵循進(jìn)行更好的教 學(xué)，就需要對兒童心理學(xué)略知一二，并且對教學(xué)方法有所選擇。不管是發(fā)達(dá)地區(qū)或是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兒童區(qū)，他們對于游戲都有著渴求與熱愛。而兒童的成長處理生理上的自然發(fā)展外，還需要有關(guān)智力的發(fā)展。

　　要讓兒童在教學(xué)中得到快樂，就需要讓他對所處的外界產(chǎn)生認(rèn)知，以體現(xiàn)寓教于樂和以人為本的原則。在智力發(fā)展中能夠提供三方面作用，首先對認(rèn)知的積累，兒童通過游戲活動獲得對生活的反應(yīng)，然后積累起對生活的認(rèn)識。例如：幼兒對爬、攀登、等字詞的字面概念比較模糊，較難理解，如果把這些孩子放到城堡中玩，通過親身體驗(yàn)，幼兒對這些概念的理解就會深入，同時對物的形狀與用途的認(rèn)識也將更加深刻。其次是語言的發(fā)展。在游戲中為了達(dá)到某些目的，幼兒會自動的與其他小伙伴進(jìn)行聊天，他們剛開始可能說得不太流暢、明白，但接觸多了，不僅能把意思傳出去，而且能共享其他同齡人的思想，此外其表達(dá)能力也將得到進(jìn)一步提高。再次是開拓想象力。幼兒有一顆充滿好奇并想象力豐富的心。游戲能帶給他們自由想象的空間，他們的思想不受控制，不受束縛，并且靈活運(yùn)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到新事物中。

　　3、游戲?qū)�兒童生理機(jī)能的發(fā)展具有很重要的作用

　　兒童正在處于快速生長期。適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蝈憻捰變旱囊庵九c體能。游戲是一種有意識的身體鍛煉，通過游戲能夠?qū)�兒童的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。部分游戲，例如蹺蹺板、過獨(dú)木橋等，讓幼兒在生理機(jī)能上達(dá)到均衡發(fā)展。通過不同游戲的相互補(bǔ)充，也能豐富幼兒的童年生活。例如：有一個名為“滾南瓜”的游戲，這種游戲不要求孩子有多大的臂力和靈活性。又如“踩腳踏車”的游戲，不僅鍛煉幼兒的腿部肌肉，而且對幼兒的平衡能力進(jìn)行培養(yǎng)。總之，游戲不僅可以給幼兒帶來快樂，還可以讓孩子鍛煉身體，培養(yǎng)孩子意志力。

　　4、游戲?qū)�兒童的學(xué)習(xí)熱情的影響

　　心理學(xué)研究表明，兒童集中精力的時間非常短暫，要讓孩子既獲得知識有能健康成長的方法就是游戲。游戲充滿了刺激與挑戰(zhàn)，要知道學(xué)前階段的兒童對游戲的熱忱度往往高于其他事物。例如五六歲的孩子知道湯姆貓、QQ開心農(nóng)場等。加之幼兒學(xué)校本身還有許多限制，例如早上九點(diǎn)上課，要做早操，這不得不剝奪了孩子賴床的權(quán)利，通過游戲的方式對其進(jìn)行教育，例如不遲到，上課不講話，不與同學(xué)廝打、早晨不賴床等。游戲也是消除孩子厭學(xué)的一種手段，學(xué)前教育工作者通過將課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，讓孩子忘記了時間，消除了對學(xué)校以及知識的恐懼感，從而認(rèn)為學(xué)校是一個好玩的地方，每天有去學(xué)校學(xué)習(xí)的動力，從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變觀念。

　　總之，學(xué)前教育階段對兒童的發(fā)展具有重要的意義，而游戲在幼兒教育中的地位也日益突顯。兒童的世界離不開游戲的輔助，它具有著不可替代的優(yōu)勢與教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地運(yùn)用各健康的、有意的游戲活動豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造歡樂的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 唐莉莉.淺析幼兒教育中游戲的教育作用與價值[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2003年02期

　　[2] 顧裕霞.妙用四法，提升幼兒游戲教學(xué)有效性[J].學(xué)苑教育.2012年20期

　　游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文 篇11

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)教育的進(jìn)步，學(xué)前教育越來越受到人們的重視。學(xué)前教育作為幼兒的第一門課程，將會對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響，所以必須要關(guān)注學(xué)前教育課程設(shè)置問題，才能幫助幼兒更健康快樂的成長。根據(jù)《學(xué)前教育教育指導(dǎo)綱要》中的規(guī)定，在幼兒教育開展的過程中應(yīng)遵從生活、游戲的理念。為了認(rèn)識學(xué)前教育課程生活化、游戲化，本文將從學(xué)前教育課程的概念分析，給出學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育

　　1、什么是學(xué)前教育課程？

　　目前基本上形成了兩種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為開設(shè)學(xué)前教育課程的主要目的是讓幼兒獲取社會文化知識。在學(xué)前教育課程設(shè)置的過程中應(yīng)重視知識的傳遞。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為開設(shè)學(xué)前教育課程的主要目的是為了讓幼兒獲取生活的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前教育課程設(shè)置的過程中應(yīng)為幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓幼兒通過親身的實(shí)踐活動獲取生活經(jīng)驗(yàn)。相比于第一種觀點(diǎn)來說，筆者更加支持第二種觀點(diǎn)。幼兒的心理和生理均處于發(fā)展的起步階段，對于幼兒來說，學(xué)前教育的課程只是其生活中的一部分，幼兒進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的目的只是為了體驗(yàn)生活。例如在課堂教學(xué)的過程中講解螞蟻的生活習(xí)性，幼兒可能很難理解，但如果教師讓幼兒親自看到螞蟻活動的過程，幼兒自然就可以理解教師所講的內(nèi)容，同時也會因?yàn)橛H眼所見而記憶深刻。

　　2、對學(xué)前教育課程生活化、游戲化的認(rèn)識

　　首先，幼兒教育的目的是為了讓幼兒可以更加健康的生活和游戲。杜威認(rèn)為：對幼兒進(jìn)行教育的目的不是為以后做準(zhǔn)備，教育本身就屬于生活的一部分。在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)置的過程中必須要趨于生活化，這才符合幼兒教育的要求。其次，應(yīng)正確理解幼兒的生活和游戲。幼兒的生活包括家庭生活、學(xué)校生活以及社區(qū)生活。在學(xué)前教育課程設(shè)置的.過程中應(yīng)充分挖掘幼兒的生活資源，將這些綜合性的生活資源應(yīng)用到幼兒課程中，可以大大提高學(xué)前教育課程的綜合性。此外，對于幼兒來說游戲也是一種學(xué)習(xí)方式。我們必須要充分尊重幼兒的意愿，將游戲融入到幼兒教育之中，這樣才能真正體現(xiàn)幼兒教育的價值。最后，生活化、游戲化是學(xué)前教育課程的基本特征。鑒于幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，在學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的過程中必須要體現(xiàn)生活化的特征，使得一日活動成為幼兒生活的一部分，這樣幼兒才能比較容易接受。此外，在學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的過程中必須要將游戲融入其中，讓幼兒在游戲的過程中收獲知識、獲取生活體驗(yàn)。

　　3、學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導(dǎo)

　　首先，必須要明確學(xué)前教育課程設(shè)置的目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)前教育課程目標(biāo)確定的過程中，必須要進(jìn)行全面的考量，要將影響課程目標(biāo)設(shè)置的所有因素都考慮進(jìn)去，這樣才能保證學(xué)前教育課程目標(biāo)設(shè)置的合理性。此外，進(jìn)行學(xué)前教育課程目標(biāo)設(shè)置時還應(yīng)考慮到幼兒綜合能力的培養(yǎng)。通過這種生活化、游戲化的課程來提高幼兒的認(rèn)知能力和行為能力。其次，必須要合理選擇生活化、游戲化課程的教育內(nèi)容。在進(jìn)行幼兒教育內(nèi)容選擇的過程中，應(yīng)做好下述工作。一是必須要選擇幼兒感興趣的教育內(nèi)容。幼兒的自我表達(dá)能力比較弱，為了充分了解幼兒的喜好，教師應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的生活。在日常生活過程中，幼兒會自然地表現(xiàn)出對某件事物或某項(xiàng)活動的喜愛，教師應(yīng)捕捉到這樣的信息，以此來了解幼兒的興趣愛好，為教育內(nèi)容的選取提供參考依據(jù)。二是幼兒教育內(nèi)容必須和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，能反映出生活的整體性。幼兒教育就是為了讓幼兒體驗(yàn)生活，在進(jìn)行幼兒教育內(nèi)容選取的過程中應(yīng)考慮到教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面融入到幼兒教育之中，讓幼兒可以獲得一個比較完整的生活體驗(yàn)。在這一過程中，幼兒對生活的感悟能力以及自身的行為能力都將有所提高�？傮w來說，在進(jìn)行幼兒教育內(nèi)容選取的過程中必須要將“生活”和“游戲”融入其中。在進(jìn)行學(xué)前教育生活化、游戲化課程實(shí)踐的過程中也應(yīng)掌握一定的策略。首先，在學(xué)前教育課程教學(xué)的過程中應(yīng)盡量采用游戲的方式。相比于其它的教學(xué)方式來說，游戲教學(xué)更加符合幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒也比較容易接受。一方面，游戲化的教學(xué)方式可以讓幼兒主動的參與到教學(xué)活動中來，這樣可以提高幼兒教育的效果。另一方面，采用游戲化的教學(xué)方式可以減少幼兒學(xué)習(xí)的壓力，讓幼兒處于一種輕松主動的氛圍之中，更加有利于幼兒的身心健康。其次，在日常游戲的過程中也應(yīng)加入課程內(nèi)容。除了集體活動時間以外，幼兒大部分的時間都是在游戲中度過。教師應(yīng)充分利用一日活動和日常游戲的機(jī)會，將課程內(nèi)容融入其中。采取這種方式不僅可以促進(jìn)幼兒智力水平的提高，同時還可以加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育課程生活化、游戲化的目標(biāo)。最后，應(yīng)從游戲中挖掘課程資源，豐富課程內(nèi)容。兒童的游戲形式多種多樣，其中蘊(yùn)藏著很多有價值的資源。教師應(yīng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，從兒童游戲中挖掘資源，豐富課程內(nèi)容，提高幼兒參與課程的興趣。

　　4總結(jié)

　　通過以上分析，我們知道雖然對于幼兒，生活、游戲和學(xué)習(xí)之間沒有明顯的區(qū)別。但是，在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的過程中必須要協(xié)調(diào)課程內(nèi)容和生活、游戲之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育課程生活化、游戲化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李菊平.快樂學(xué)習(xí)快樂成長——學(xué)前教育課程生活化游戲化的探索和實(shí)踐[J].中國校外教育,2015,(9):137.

　　[2]徐東,劉一春.基于生活理念的學(xué)前教育課程研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(5):147-149.

　　[3]賀瓊.學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].萍鄉(xiāng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,(1):108-110.

【游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用論文03-22

分析學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢論文09-28

淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用論文10-08

學(xué)前教育中游戲教育的應(yīng)用論文10-09

學(xué)前教育中的游戲與教學(xué)論文10-09

學(xué)前教育中的游戲教學(xué)論文10-09

體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)的應(yīng)用論文10-08

學(xué)前教育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用論文10-10

學(xué)前教育中的游戲化教學(xué)模式應(yīng)用原則教育學(xué)論文09-28