教兒童聲樂入門的方法

時間：2022-10-08 23:04:28 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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教兒童聲樂入門的方法

　　教兒童聲樂入門的方法，現(xiàn)在很多的家長為了提升孩子的氣質(zhì)會送他們?nèi)W(xué)習(xí)一些藝術(shù)，聲樂就是較受打擊喜愛的一種，那么作為一個老師怎么樣的方法才適合教小孩子呢?請看下面：

　　兒童聲樂學(xué)習(xí)入門教學(xué)方法

　　1.演唱的姿勢

　　1.1 站立姿勢。

　　不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。

　　所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹;女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。

　　人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

　　1.2 面部表情。

　　面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。

　　2.打開咽喉腔體

　　2.1 無聲練習(xí)。

　　左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。

　　學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。

　　2.2 單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。

　　在做這個練習(xí)時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。

　　3.單元音、復(fù)合元音的練習(xí)

　　a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病;用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。

　　此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時也很容易獲得頭聲和高位置。

　　對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。

　　哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音(頭聲)，輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。

　　4.呼吸訓(xùn)練

　　呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。

　　由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。

　　故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

　　4.1 深呼吸練習(xí)法。

　　小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。

　　經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。

　　4.2 吹紙片的練習(xí)。

　　具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。

　　用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。

　　這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

　　5.咬字吐字

　　咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。

　　歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。

　　在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。

　　對于歌曲中的每個字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。

　　在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的;在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。

　　6.節(jié)奏訓(xùn)練

　　節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

　　加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。

　　7.跳音、附點音符的練習(xí)

　　跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。

　　方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。

　　附點音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。

　　8.歌曲的處理

　　兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。

　　由此看來，對歌曲進行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。

　　例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情;內(nèi)容贊美了聰明機智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。

　　歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|6605 6 0的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。

　　這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。

　　教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運用，讓學(xué)生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

　　9.聲音位置

　　選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。

　　例如：我在訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。

　　再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。

　　10.“豎”“含”“深”“空”

　　童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習(xí);“含”即口腔保持空含感;“深”即氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等。

　　總之，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

　　聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術(shù)中去。

　　經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用;演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感;演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結(jié)合。

　　有部分孩子可以達到業(yè)余歌唱考級七級以上。

　　回顧多年的聲樂教學(xué)歷程，在教學(xué)過程中，一定要因材施教，必須解決只追求音量、音高和過于成人化的教學(xué)，而忽視兒童各個年齡段的生理特點等問題。

　　在兒童聲樂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把握“度”，而這個“度”不是單一的，應(yīng)該是在童聲訓(xùn)練的時間、音高、音域、音量等諸多方面把握“度”。

　　根據(jù)兒童的生理特點、知識水平、想象、模仿及理解能力上的欠缺，更加嚴(yán)格要求。

　　教師必須具備各種唱法(民族、美聲)范唱的能力，否則，聲樂教學(xué)將無法進行。

　　不能示范，學(xué)生就很難學(xué)習(xí)到聲樂技巧和演唱風(fēng)格。

　　作為音樂老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅是知識更新的需要，更是學(xué)生對老師的需求。

　　現(xiàn)在的兒童大多數(shù)很聰明，模仿能力非常強，教師如果沒有正確的教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)的示范和很強的歌唱能力及扎實的基本功，那么就會在聲樂教學(xué)中起到誤導(dǎo)作用。

　　作為音樂教師不但要具備歌唱能力和扎實的基本功，還要精于所教的專業(yè)知識，盡可能地擴大自己的知識面。

　　如此，才不至于造成教學(xué)工作的盲目性。

　　所以，在兒童聲樂教學(xué)中不斷提高教師自身的演唱水平是十分重要的。

　　兒童的訓(xùn)練不同于成人。

　　簡單的把成人的訓(xùn)練方法用在孩子們身上，是極為不當(dāng)?shù)摹?/p>

　　它會導(dǎo)致孩子們的嗓音變得嘶啞，引發(fā)咽炎等有關(guān)病變。

　　許多從事學(xué)校音樂教學(xué)的老師己經(jīng)意識到這個問題的重要性，開始學(xué)習(xí)和采用更科學(xué)完善的教學(xué)手段來訓(xùn)練孩子的歌唱。

　　而那種不分年令，不分大小一鍋端的做法，是聲樂教學(xué)中不可取的。

　　小孩子學(xué)唱歌，要注意它的年齡段。

　　4-6歲的孩子屬于幼兒時期，沒有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)。

　　因為這個階段的孩子理解能力十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時期，稍有不慎，就會使孩子的聲帶受到破壞。

　　這個年齡段的孩子，最好讓其自然發(fā)展。

　　幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣。

　　培養(yǎng)一定的樂感。

　　這與學(xué)鋼琴是大不一樣的。

　　家長切不可操之過急。

　　7-9歲的孩子，仍然以節(jié)奏、音準(zhǔn)、對歌曲的理解等諸方面加強對孩子的影響。

　　學(xué)習(xí)唱歌的基本知識，學(xué)會小聲唱歌。

　　重要的還是要保護聲帶。

　　學(xué)唱的歌曲，要以兒童歌曲為主。

　　切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。

　　更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

　　10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時期。

　　這個時期，兒童都要經(jīng)歷變聲期。

　　男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。

　　這個期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫。

　　這是自然生理現(xiàn)象。

　　但是如果不注意，用大本嗓大聲唱歌，則會加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。

　　這個階段的孩子如果唱歌的話，絕對應(yīng)該小心。

　　避免出現(xiàn)意外。

　　國際上著名的兒童聲樂教育家提出了兒童美聲的訓(xùn)練方法。

　　顯然，這種訓(xùn)練方法不同于成人的方法。

　　要求孩子們用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱。

　　這對于孩子們的嗓音保護，對孩子們將來的藝術(shù)成長，是極其重要的。

　　經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子的嗓音柔美，有穿透力，聲音的表現(xiàn)力強。

　　嗓音不易疲勞。

　　目前，在國內(nèi)，許多大中城市的優(yōu)秀的童聲合唱團就是用這種方法訓(xùn)練孩子們的。

　　而這種訓(xùn)練方法，對于處于變聲期的孩子，尤為重要。

　　兒童聲樂練聲方法入門

　　沒有到丹田(這里的丹田是指腹部和隔膜) 。

　　解決的方法主要采取以下幾種:

　　1、進行氣息訓(xùn)練。

　　每天早晨讓學(xué)生練習(xí)吸氣與保持氣。

　　吸氣時要少而深;氣沉至丹田,然后數(shù)數(shù)目,吐數(shù)時要均勻穩(wěn)健靈活,兩肋間要保持氣。

　　2、兩臂從兩側(cè)高舉過頭(伸直不要彎曲) ,掌心相對,同時抬起腳后跟;在保持這種深部位呼吸的同時,兩臂無論舉起或放下,腳跟抬起或著地,全身心都應(yīng)是放松自如的。

　　3、盡可能深地緩緩吸氣(像聞花一樣柔和) ,稍停一會兒后,再用同樣的速度緩緩呼氣,設(shè)想你深深地吸進(口鼻同時吸) 這沁人心脾的花香時,感覺又是那么柔和、甜美,整個呼吸通道就會張開了。

　　4、跑步練習(xí)。

　　增強體質(zhì),增加肺活量。

　　跑步時的呼吸是急促而深入的,這種呼吸近似歌唱時的呼吸部位。

　　當(dāng)然,氣息練習(xí)的方法有很多,但其目的是讓學(xué)生通過練習(xí),體會歌唱時所需要的呼吸部位,鍛煉呼吸肌群的活動能力。

　　兒童聲樂教學(xué)須注意的幾個問題

　　一、采用簡單易懂、形象簡單的教學(xué)術(shù)語。

　　首先，兒童的知識水平和理解能力遠遠達不到理解聲樂理論的程度，在教學(xué)術(shù)語的選用方面，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺具象化，并用十分簡潔的語言表達出來。

　　最好具體到某一物象，用一句話或一個詞匯來表達，甚至還可以用手勢、動作來表達。

　　用很簡單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢，避開兒童的弱勢，把復(fù)雜抽象的聲樂教學(xué)變得簡單而輕松，簡潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語，是打開兒童聲樂思維之門的“金鑰匙”。

　　從氣息訓(xùn)練開始，有步驟、分層次地展開教學(xué)。

　　氣息訓(xùn)練是指腹式呼吸訓(xùn)練和歌唱時的氣息保持訓(xùn)練。

　　從氣息訓(xùn)練開始，是指在正式聲樂訓(xùn)練前，應(yīng)對兒童進行必要的歌唱氣息的準(zhǔn)備訓(xùn)練，使之先體會到氣息的位置，形成一定的氣息概念與實踐經(jīng)驗。

　　這樣，在以后的聲樂訓(xùn)練中，兒童可以自覺地用上氣息，或在教師的指導(dǎo)下，很快把氣息與其他的方法融為一體，在聲樂學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。

　　有步驟分層次地展開教學(xué)，是指根據(jù)兒童思維的特點，教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)程度和理解能力，按照從易到難、先分后總的順序，分層次、分階段地進行訓(xùn)練。

　　對于每個具體方法的學(xué)習(xí)，都要先做獨立的專門訓(xùn)練，再與其他方法相結(jié)合，而不是所有的方法一擁齊上，避免兒童因不能控制多種意念，顧此失彼而找不到感覺，教師只要在當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定，就能收到“魚和熊掌兼得”的效果。

　　二、適當(dāng)把握聲樂訓(xùn)練的時間、強度以及歌曲難易程度

　　兒童的聲帶短、薄、韌性差，十分稚嫩，在兒童聲樂教學(xué)中要時刻注意的就是保護兒童的聲帶。

　　保護兒童稚嫩的聲帶，不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對錯誤發(fā)聲的及時糾正來完成，還要求在聲樂訓(xùn)練的時間、強度和歌曲的難易程度上加以把握。

　　因為，即使發(fā)聲方法正確，長時間的訓(xùn)練也會使聲帶疲勞，粘膜受損;即使發(fā)聲方法正確，大聲或高聲的重機能發(fā)聲也會增大氣流對聲帶的沖擊力，增大聲帶的張力。

　　對于兒童稚嫩的聲帶，長期這樣的訓(xùn)練是難以承受的，會導(dǎo)致聲帶粘膜充血，聲帶局部增厚，聲帶小結(jié)等病變。

　　因此，要根據(jù)兒童的具體情況適當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的音高、音強和訓(xùn)練時間。

　　一般來講，兒童的聲樂訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握正確的發(fā)聲方法為目的，以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，音域不超過一個半八度，中等音強，盡量使用輕機能唱高音，每次的訓(xùn)練時間在半小時左右，并且中途要休息兩次，讓聲帶得到休息，恢復(fù)彈性。

　　另外，還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲。

　　要根據(jù)兒童的音域和學(xué)習(xí)情況及演唱能力來選擇在演唱中沒有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲。

　　因為兒童剛剛學(xué)到或掌握一些發(fā)聲方法，概念還沒有形成，位置還沒有鞏固，額外的發(fā)聲難度會導(dǎo)致兒童感覺的偏移和發(fā)聲的失敗。

　　對于初學(xué)聲樂的兒童，一般選擇音調(diào)適中，旋律優(yōu)美、上口，沒有大跳音，閉口音不多的歌曲。

　　因為這樣的歌曲不但不會給兒童增加額外的發(fā)聲難度，而且還在不傷害兒童聲帶的同時起到鞏固發(fā)聲方法的作用。

　　三、正確認(rèn)識童聲音色，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　自然的童聲是兩片短小的薄薄的聲帶振動發(fā)出的純凈的基音，加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個性音色，稚氣可愛，非常迷人。

　　但這是一種自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時高音上不去，喊的成分比較多。

　　學(xué)習(xí)了科學(xué)的發(fā)聲方法，加入氣息和頭腔共鳴，音色就會有所改變，變得圓潤、渾厚，但會失去一些明亮度和稚氣感。

　　但是，解決了高音，并且頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿和通暢的感覺，因此，在兒童的聲樂教學(xué)中，不能因為怕改變明亮可愛的自然的童聲音色而在發(fā)生方法上有所保留。

　　學(xué)聲樂學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，如果因為自然的童聲音色好聽，就不學(xué)頭腔共鳴，對兒童來講，最終會得不償失。

　　因為，隨著兒童身體的發(fā)育，自然的童聲最終會失去，而科學(xué)的發(fā)生方法會使他終身受益，是他永遠的財富。