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初中語文學習方法文言文
文學常識是語文學習的靈魂，它是語文學科的重要組成部分之一。一個人的修養(yǎng)如何，一個人的談吐怎樣，很大程度上取決于文學常識的把握。以下是小編分享的初中語文學習方法文言文，請閱讀!
初中文言文翻譯方法【1】
翻譯古文實在是太難了，怎么辦呢?試試六字法，可能讓你有意想不到的收獲。
這六個字是：對、增、刪、移、留、換。
一、對，即對譯法。
也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
如： “宋有富人，天雨墻壞。
(《韓非子.說難》)可譯為：“宋國有個富人，天下雨使墻倒塌了。
二、增，即增添法。
古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
例如： “齊師伐我。
”(《曹劌論戰(zhàn)》)
齊國軍隊攻打我國。
對于省略了某些句子成分或內容的句子，翻譯時，要做必要的補充，意思才完整，語句才流暢。
補充的部分應該用括號加以標注。
如：“問：‘何以哉?’”(《曹劌論戰(zhàn)》)“問”缺主語和直接賓語，應做補充。
譯文則為： “(曹劌)問(莊公)： ‘憑借什么作戰(zhàn)?’”
三、刪，即刪減法。
有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。
有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。
屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
如：
�、俜驊�(zhàn)，勇氣也。
(《曹劌論戰(zhàn)》)
夫，發(fā)語詞;也，表示判斷的語氣詞。
現(xiàn)代漢語中不用，應刪。
�、陉悇僬撸柍侨艘�。
(《陳涉世家》)
者，起提頓作用。
也，表示判斷的語氣詞。
現(xiàn)代漢語中的判斷句不用這兩個虛詞，應刪。
四、移，即移位法。
將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調整語序。
凡是與現(xiàn)代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調整。
例如：
�、賾�(zhàn)于長勺(《曹劌論戰(zhàn)》)
“于長勺”應作“戰(zhàn)”的狀語，應提到“戰(zhàn)”前翻譯。
�、趲чL鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。
(《涉江》)
“陸離”是修飾“長鋏”的， “崔嵬”是修飾“切云”的，翻譯時應移到被修飾的中心語前。
五、留，即保留法。
凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
如：
�、賾c歷四年春，滕子室謫守巴墮郡。
(《岳陽樓記》)
②山東豪杰逆并起而亡秦族矣。
(賈誼《過秦論》)
句中畫橫線的詞照錄不譯。
六、換，即替換法。
不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。
有了這六字法，相信在以后譯文的時候，你會輕松很多。
初中語文學習方法指導 抓住課文關鍵字【2】
這一段時間，夏天非常苦惱。
他感覺自己的閱讀能力越來越差，總覺得一篇課文內容太多，記不過來。
一天，他把這件事跟同桌吳嘉說了。
吳嘉說，她使用過一個方法，就是一課只記一個字，記住這個題眼，其余的內容順著就能展開回憶起來。
例如《草船借箭》，說著，他們就討論起來。
“題目中重點詞是什么?”
“借。
“作者圍繞‘借’寫了哪些內容?”
“為什么借?怎樣借?借的結果怎樣?”
“諸葛亮為什么會借箭成功?”
“因為諸葛亮知人，他知道魯肅會幫他。
知道曹操生性多疑，霧天不敢出兵，所以借箭成功。
“他還知天，他算出第三天有大霧，曹操看不清虛實不敢出兵，所以借箭成功。
“還有他的周密安排……”
兩個人一起分析完課文，吳嘉問夏天： “整篇文章都是寫諸葛亮如何騙曹操的箭，課題為什么不用‘草船騙箭’呢?”
夏天眨了眨眼睛： “用‘借’好，有借有還才是‘借’，借箭的目的是為了攻打曹操，還要‘還’回去。
”說完，兩個人笑了起來。
學好語文，課本是第一位的。
怎樣才能學好每一篇課文呢?抓住課文關鍵字是很實用的學習方法。
學習上，一定要學會抓主要矛盾。
抓題眼，就是一個抓主要矛盾的方法。
每一課的題眼，就是每一課的主要矛盾。
抓住了這個主要矛盾，這一課的基本內容和大體結構，便都應自在其中了。
通過文學常識來提高初中語文成績學習方法【3】
文學常識是語文學習的靈魂，它是語文學科的重要組成部分之一。
一個人的修養(yǎng)如何，一個人的談吐怎樣，很大程度上取決于文學常識的把握。
既然如此，文學常識究竟應該如何學習呢?文學常識其實是一個很大很廣的概念，文學常識的學習，主要包括以下幾個方面。
1.文學常識的范圍
(1)作家作品。
包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在文學史上的地位、作品集的體例;中國現(xiàn)代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學流派、對作者及作品的評價。
(2)古代文化常識。
如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號等。
(3)文體知識與類別。
包括古代文體知識及類別和現(xiàn)代文體知識及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。
(4)有關作品內容的知識。
如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段;古代作家作品中的成語、典故、名句的出處;詩、詞、曲的名句，等等。
2.集中、分類、系統(tǒng)化地學習
文學常識的編排非常零散，分布在每一篇課文里。
如果逐篇去記，會有一種凌亂之感，見木不見林。
所以，學習文學常識，重要的一點就是要進行一番歸納總結，把所有的課文按照一定的順序或關系貫穿起來。
這樣，不僅便于記憶，而且還可以對文學的發(fā)展演變有個整體的印象。
最便于學習的歸納總結就是列表法，即先把每一冊基本課文的作者按國別、朝代加以整理，將他們的國別、朝代、姓名、筆名、字、號、主要作品列成一覽表;再把 基本課文的體裁、選自何書、作品中主要人物等也列成一覽表;然后對所有的表的內容進行歸類。
如作家可以分為中國作家和外國作家兩類，其中，中國作家又可以 分為古代的、近現(xiàn)代的、當代的幾類，古代的又可按照歷史朝代由遠及近地進行排列。
這樣畫出一張大表，既可以對整個文學常識能夠有一目了然的了解，又能夠看出一些作家或作品在某些方面的聯(lián)系。
此外，還可以將課文中的文學作品按照創(chuàng)作方法 歸類，如哪些作品使用了象征的手法，哪些作品使用了對比的手法等等。
或將課文中的人物歸類，如散文、詩歌、回憶錄、通訊中的人物是現(xiàn)實中的人物，而小說中 的人物是根據(jù)現(xiàn)實生活虛構出來的人物，等等。
3.掌握文學史上的專有名詞
文學史上的一些專有名詞有助于了解作家作品的歷史和流派，是文學常識中的重要組成部分。
如初唐四杰、古文運動、唐宋八大家、元曲四大家、復社、桐城派、清末四大譴責小說。
4.課內學習與課外學習相結合
除了書本知識以外，還要多接觸文學作品，使自己的課堂所學知識更加鞏固，使抽象的內容變得具體可感。
如學完“伐檀”、 “碩鼠”，再找來《詩經(jīng)》翻翻，閱讀一些其他類型的篇目。
這樣，對風、雅、頌，對賦、比、興的認識會準確、深入得多，比沒有觀感的死記硬背會強許多。
這些知識，是你必須要掌握的，但學習并不是一種負擔，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，認真探討語文的精華，相信你會喜歡上這門有趣的課程。
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