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正反理解物理公式
在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為數(shù)眾多的公式起到了連接知識(shí)和題目的作用，其重要性不言而喻。同學(xué)們，這是正反理解物理公式方法哦，相信對(duì)大家學(xué)習(xí)物理有很大幫助!
在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為數(shù)眾多的公式起到了連接知識(shí)和題目的作用，其重要性不言而喻。
而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，公式的熟悉和熟練程度往往直接決定了題目能否順利解決以及解決的時(shí)間長(zhǎng)短。
然后有很多學(xué)生在步入高三之際感到非常困惑：明明我所有公式都記得滾瓜爛熟，為什么做題還是沒思路，找思路總是慢半拍呢?其實(shí)，“熟記公式”離對(duì)公式的“熟練掌握”之間還差得很遠(yuǎn)，大多數(shù)的高三學(xué)生并不理解什么才叫做對(duì)公式的熟練掌握，因此才將時(shí)間錯(cuò)誤的花在了很多其他的地方，而忽略了這一最重要的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為熟練掌握公式分為三個(gè)階段：第一是要明白適用條件。
比如庫(kù)侖定律，只有真空中和點(diǎn)電荷才能使用，否則就會(huì)形成錯(cuò)解;第二是要能記住所有的順?lè)唇Y(jié)論，比如平拋中間的水平射程的公式，用高度H和初速度V來(lái)表示位移X,但用H、X求V的以及用V、X求H的這兩個(gè)推論也必須的熟練;第三是能定性使用。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，萬(wàn)有引力中的公式錯(cuò)綜復(fù)雜，但并不是所有的都需要記得滾瓜爛熟，在很多情況下只需要了解隨著軌道半徑的增大，各個(gè)不同的物理量，如線速度、角速度、周期、能量等是如何變化的即可。
在這些時(shí)候如果生搬硬套的去計(jì)算反而會(huì)事倍功半。
到了高三，各科的復(fù)習(xí)壓力都會(huì)陡增，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，用最短的時(shí)間取得最大的提升是第一輪復(fù)習(xí)的最理想狀態(tài)。
如果你覺得你把公式記熟了但成績(jī)和思路還是上不去，不妨按照前文所說(shuō)的三步試一試，也許等你把所有的公式真正的運(yùn)用自如了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你的成績(jī)?cè)缇颓臒o(wú)聲息的飛躍了。
堅(jiān)持每天做三道難題【2】
全國(guó)少年物理奧賽獲獎(jiǎng)?wù)撸綎|省文登市的譚今同學(xué)說(shuō)，上語(yǔ)文課時(shí)聽老師說(shuō)，學(xué)寫作最好的方法之一，就是天天寫日記。
我聽了心想，我喜歡物理，能不能天天寫“物理日記”呢?把這個(gè)想法和老師一說(shuō)，老師很是支持，并具體指點(diǎn)說(shuō)：你就每天堅(jiān)持做幾道題吧，不要多，貴在堅(jiān)持。
并借給我?guī)妆緯�，并叮囑我不懂就�?lái)問(wèn)。
我照老師的吩咐，每天堅(jiān)持做三道題。
不多做，開始時(shí)做這三道題，要花一個(gè)多小時(shí)，有一次一道題竟用了2個(gè)多小時(shí)。
但慢慢地(我印象是堅(jiān)持了近二個(gè)月時(shí))，三道題一般只用一節(jié)課(45分鐘)就足夠了。
這么一來(lái)，當(dāng)然更易堅(jiān)持了。
但我仍是做三道題，不“追加”指標(biāo)。
你可別小看了這么三道題。
很簡(jiǎn)單的一個(gè)事實(shí)，一年360天，360×3=1080.一年按360天算，只是過(guò)年那幾天我不做題。
別的時(shí)候，包括考試、生病時(shí)，我都沒放棄。
這么一年下來(lái)，就是1000多道題。
兩年不就2000多道題。
實(shí)力，在不知不覺中就提高了。
后來(lái)沖擊奧賽集訓(xùn)時(shí)，老師很奇怪，問(wèn)你什么時(shí)候做過(guò)那么多題?怎么什么題你都見過(guò)?他當(dāng)然不知道，我是寫過(guò)“物理日記”的啊!
從河南省鄭州一中保送進(jìn)入北京大學(xué)物理系的任磊同學(xué)則專門講了做難題的必要性和作用。
他說(shuō)，學(xué)物理一定要多做難題。
否則對(duì)概念無(wú)法切實(shí)掌握，連基礎(chǔ)題也做不好。
學(xué)物理一定要多做難題，因?yàn)槲锢淼膬?nèi)容就那么多，關(guān)鍵在于對(duì)概念的理解和規(guī)律的運(yùn)用。
而不做一些難題，搞不清楚出題者如何迷惑你，是難以深刻理解相關(guān)物理概念和規(guī)律的。
那樣的話，很可能連基礎(chǔ)題也做不好的。
任磊同學(xué)說(shuō)，站得高才能看得遠(yuǎn)，在物理的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)。
他最后說(shuō)，有不少高考狀元講過(guò)，少做難題，把時(shí)間花在基礎(chǔ)題和中檔題上，這當(dāng)然是對(duì)的。
不過(guò)，各學(xué)科特點(diǎn)不一樣，物理這門課，看來(lái)還是要做一定量的難題為宜。
大家都學(xué)過(guò)荀子的《勸學(xué)篇》，這種滴水穿石，積小勝為大勝的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法，可是不容小視。
而且更值得稱道的是這位同學(xué)的心態(tài)很好。
他肯定也無(wú)數(shù)次猶豫過(guò)：“同樣時(shí)間干點(diǎn)別的不好嗎?”“做這么幾道題有用嗎?”這一類的問(wèn)題肯定困惑過(guò)他，但他還是很平和地堅(jiān)持了下來(lái)。
我們認(rèn)為，要依照自身的情況來(lái)決定是否采用這一學(xué)習(xí)方法。
如這位同學(xué)，一是喜歡物理;二是平時(shí)學(xué)習(xí)不太吃力，還學(xué)有余力;三是物理老師也愿輔導(dǎo)他，這些因素湊到一塊，再加上他自己堅(jiān)持得不錯(cuò)，這一方法才起到了作用。
八大高中物理學(xué)習(xí)方法【3】
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。
2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。
3、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。
4、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對(duì)象的全貌。
二、過(guò)程的分析方法
1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。
因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。
要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。
條件變化了，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。
在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。
如R=U/R、E=F/q等。
在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。
但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。
2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。
因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。
3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。
能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。
如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。
原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;2、通過(guò)課外書、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;3、要重視實(shí)驗(yàn)。
五、概括法
概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。
它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識(shí)。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的。
要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。
六、歸納法
歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。
它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)物理規(guī)律作輔墊。
第二透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)(現(xiàn)象、過(guò)程)歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規(guī)律性。
完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。
比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的方法。
這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。
七、類比法
類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問(wèn)題的思維方法，類比不但可以在物理知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多物理知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。
八、假設(shè)推理法
假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對(duì)研究對(duì)象，根據(jù)物理過(guò)程，靈活運(yùn)用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。
主要有下面幾方面內(nèi)容：
1、物理過(guò)程假設(shè)
2、物理線路假設(shè)
3、推理過(guò)程假設(shè)
4、臨界狀態(tài)假設(shè)
5、矢量方向假設(shè)。
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